小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-教案.docx

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1、14普罗米修斯而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献 身精神。全文共有9个自然段，根据事情开展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚” “获救” 4段。 课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。课题普罗米修斯课型讲读课文授课时间2课时教学目标1 .认识“斯、惨、盗”等12个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3 .学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4 .学习复述课文。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的

2、勇敢和献身精神。教学难点学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。第一课时教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .掌握本课的生字词。教具准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、激趣导入1 .师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国 古代神话传说？生：盘古开天地精卫填海师：同学们积累的可真不少。2 .简介“希腊”神话的特点。(出示课件2)你们知道神有什么特点吗？今天我们要在古希腊神话 故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫【设计意图：用问句 来设计悬念，引起学生 的好奇，激发学生枳极 思考。】【与文章相关的资料介绍】普罗米修斯简介在希腊神话中，人类是普罗

3、米修斯创造的。他也充当了人类的教师，但凡对人有用的，能够使 人类满意和幸福的，他都教给人类。同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。但最高的天神 领袖宙斯（Zeus）却要求人类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他。普罗米修斯作为人类的 辩护师触犯了宙斯。现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。1936年,奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。火炬穿越了希腊、保加利亚、 南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了 火炬接力。火炬所经过的城市都举行了隆重的欢迎仪式，并设立专门的祭坛点火。声势浩大的火炬 接力活动获得极大

4、的成功，不仅唤起了世人对奥林匹克的热情，传播了奥林匹克的精神，也为后来 的奥运会树立了典范。圣火起源于古希腊神话传说。相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯偷取 火种带到人间。古希腊在每届奥运会举行以前，人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。现代奥运会创立 后，最初并没有沿袭这个传统，直到1920年第7届安特卫普奥运会上，为了悼念第一次世界大战 中死去的人们，主办者在主会场点燃了象征和平的火炬，不过既没有进行火炬传递活动，也没有从 古奥林匹亚采集火种。1934年，国际奥委会决定，在奥运会期间，从开幕到闭幕，主会场要燃烧 奥林匹克圣火，并且火种必须采自希腊的古奥运遗址一一奥林匹亚，并以火炬

5、接力的形式传到主办 城市。从此，圣火传递成为每一届奥运会必不可少的仪式。课后作业基础积累大巩固一、加点字读音完全正确的一组是（ ）oA.慢条斯理（si）骄兵必畋（bdi）B.宽厚（sCi）穷凶极晋（。）C修恶扬善（ch曲g）遭遇（zdo） D.深港痛绝1）坚定（jiGn）二、读拼音，写字词。1 .面对贩毒分子的反kdng （）,叔叔顽强不qii （）,擒hub （） 了歹徒，我真pOi（）服他。2 .人类w6i（）背自然规律，乱砍滥伐，森林中的野sh6u（）少了，珍稀动物xido（） 失了。如今，恶劣的hudn （）境使人类遭受了 can （）痛的教训。三、选字组词。既即狠恨仇（）（）心锁喷（

6、）纳 开（）悲思（）伤（）想四、选词填空。严厉 严肃 严格1 .大自然给了破坏自然环境的人们最（）的惩罚。2 .妈妈（）地对我说：“只有老实，才能获得别人的信任3 .只有（）要求自己，才能做一名优秀的少先队员。|阅读能力大提升|五、分析课文内容，请在正确说法后面画“J”，错误的画“义”。A.课文是按照起因、经过、结果的顺序进行描写的。（）B.是太阳神阿波罗救了被锁在高加索山上的普罗米修斯。（）C.普罗米修斯是古希腊神话。（）D.普罗米修斯勇敢、顽强、坚韧，具有奉献和牺牲精神。（）六、重点段落品析。火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚 戴着铁环，被死死地

7、锁在高高的悬崖上。他（）不能动弹，（）不能睡觉，日夜遭受着风吹雨 淋的痛苦。（）如此，普罗米修斯（）不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他 的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承 受的痛苦，永远没有尽头了。1 .在括号中填上合适的关联词语。2 .宙斯用了哪些残忍的手段？用“”画出相关的句子。3 .普罗米修斯还会遭受哪些苦难？仿照例句，写一写。寒风刺骨，大雪纷飞一一他被死死地锁在高高的悬崖上。, 一一他被死死地锁在高高的悬崖上。，一一他被死死地锁在高高的悬崖上。4 .短文第一自然段写的是 之

8、苦，第二自然段写的是 之苦，这样的痛苦可以用成语、来表示。5 .读语段，你体会到了普罗米修斯什么样的精神品质？七、课文第五自然段，先写人物的动作、神态然后写人物的语言，请仿照这种写法，写一写妈妈“听 到我考试得了第一名”后的表现。思维创新大拓展八、四年二班召开了 “神话故事大家谈”综合实践活动，请按照“起因、经过、结果”说说你最喜 欢的神话故事吧。参考答案: 一、A二、1.抗屈获佩 2.违兽消环惨三、既即 喷锁 恨狠悲思四、1.严厉 2.严肃3.严格五、AJBXCJDJ六、1.既也 尽管也2 .普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能 睡觉，日夜遭受着风吹

9、雨淋的痛苦。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他 的肝脏。3 .例如：烈日炎炎，高温酷暑电闪雷鸣，暴雨如注4 .风吹雨淋啄肝 痛不欲生生不如死5 .勇敢、坚强、伟大七、例如：“张欣，第一名。”什么？我考了第一名，这是真的吗？我激动得跳起来了，一步跑到讲 座前，拿过试卷，看着那鲜艳的“100分”，我心花怒放，恨不得马上回家，把这个好消息告诉妈 妈。八、例如：夸父是古代神话传说中的巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒野的成都载天山上。 他双耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌 燥，便去喝黄河和渭河的水，河

10、水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽的水，还没有走 到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时变成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明 的人解除口渴。“普罗米修斯3.（板书：普罗米修斯）让我们一起呼唤他的名字一一 普罗米修斯。（指导学生读好课题，外国人的名字比拟长， 比拟拗口，注意读的时候要一气呵成。新课教学（ ） 分钟二、初读课文，学习生字1 .自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2 .出示生字“斯、惨、盗、败、惩、佩、恕、坚、锁、 遭、恶、愤”（课件出示3）指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖 音。“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练 习。3 .书写指

11、导。出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、 既、狠、著、愤、获”（课件出示4）“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、 愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔 顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。4 .学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑 板上板书示范。5 .默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出 来。6 .生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式 解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）（课件出 示5）气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张【设计意图：充分发挥 学生识字的主动性，鼓 励学生用多种方法来 识字，重视对学生自主 识字的引导

12、和交流，激 发学生自主识字的兴 趣。】课堂作业新设计一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。惩罚：严厉地处分。本文中指宙斯对普罗米修斯采取 了一些残忍的手段。三、学习课文、概括内容。1 .默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一 件什么事？(课件出示6)2 .指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。 (普罗米修斯为人类盗取了火种。)3 .然后呢？这局部注意引导学生：普罗米修斯所受到 的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍 的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。4 .最后呢？(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)5 .把这三局部连起来就是这篇课文的主要内容了

13、。(生 自己先练习一下，再指名生说。)【设计意图：让学生整 体感受课文内容。】课堂小结 及拓展延 伸() 分钟四、布置作业，思考问题熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印 象？()()()收坏 辞罚 敬那么二、看拼音写词语。bei cdn w6i kangshou hud( ) ( ) ( )三、写出以下词语的近义词。凶恶一一（） 吩咐一一（）敬佩一一（）饶恕一一（）【答案】一、baich6ngpei二、悲惨违抗收获三、凶狠嘱咐佩服宽恕第二课时教学目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3 .学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情

14、。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、复习导入：这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）【设计意图：引导学生 总结主要内容，为后面 的复述故事打下基 础二、学习课文1 .对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解 得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个 神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉 克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象， 能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后 全班交流）.关于“普罗米修斯”：（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险， 到太阳神阿波罗那里去盗取火种。（课件出示8）有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读， 生评，师注意引导学生谈

15、感受。新课教学指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决 心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果一一 冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。( )分钟（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义 感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙 斯的惩罚。（课件出示9）（板书：真正的英雄）【设计意图：引导学生指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯品读、体会不同神的性的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用 残忍的手段折磨他，他也不屈服。（课件出示10）（板 书：勇敢的神）宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）（多媒体播放图片）（课件出示11）师：普罗米修

16、 斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖 上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他单独 被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风格特点。】吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的 肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再 读读第6、7、8自然段。忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文 中哪些地方可以看出？（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到 人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长 夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。（课件 出示12）（板书:善良的神）（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行 为让执行惩罚的火神都敬佩。（课件出示13）（板回

17、值得敬佩）.对别的神，你们有什么看法呢？宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。 而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他 就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几 乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严 厉的惩罚。火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的 行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三 自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯 没有借，却不敢违抗宙斯的命令。（板书：火神有 正义感的神）大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。2 、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗有正义感）三、讲述内容米修斯的神话故事之所以在世

18、界各国广为流传，大概【设计意图：通过人物是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，比照，使学生体会到普他是真正的英雄！（板书：大力神赫拉克勒斯罗米修斯精神的贵。】（出示上节课概括的课文的主要内容）（课件出 示14）.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。1 .为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解 完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概 括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体 现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着 添加，师作引导）2 .小结：火给人类带来了光明和幸福，带来 了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名 字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英

19、雄，更觉 得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的 名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了 理想。【设计意图：引导学生 丰富想象，锻炼学生的 语言表达能力。】四、总结拓展【设计意图：了解众课堂小结及拓展延普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我神，激发学生阅读古希伸们今天学习普罗米修斯也是为了翻开一扇门，翻开一腊神话故事的兴趣。】( )扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我分钟们列举了神话选择百题中的故事，大家都去读一读。14普罗米修斯勇敢的神普罗米修斯1值得敬佩善良的神板书内容火神、有正义感大力神赫拉克勒斯课堂作业新设计一、比一比，组词语。悲（）惨（)违（）获（）辈（

20、）参（)伟（）狱（）二、选择关联词语填空。可是又只要就但既也1 .我可以忍受各种痛苦，（）绝不会成认错误。）不能睡觉。2 .他（）不能动弹，（.白天，他的肝脏被吃光了，（）一到晚上，肝脏（）重新长了出来。3 .（）你向宙斯成认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。二、加点。普罗米修斯摇摇头（）坚定地回答（）为人类造福（）有什么错（）我可以 忍受各种痛苦（）但决不会成认错误（）更不会归还火种（）【答案】一、悲伤祖辈悲惨参加违抗伟大收获监狱二、1.但2.既也3.可是 又4.只要三、1. ,:？，！”教学反思1 .引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。朗读指 导中，我重点注

21、意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太 阳神阿波罗那里去“盗”取火种” 一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始， 他就已经看到了盗火的后果一一冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。2 .我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力 神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以 此来认识人物的不同特点，感受普罗米修斯的伟大。3 .缺乏之处：在细节的处理上，应该关注更多的学生是否都动起来了。教师在学生读 书后讨论和交流过程中，能够走进学生，关注学生交流的内容，这一点很好，但是，还要 照顾到对整体学生的交流指导。积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。【教材分析】 课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从