小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-群文阅读.docx

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1、群文阅读童话故事中的那个奥秘宜宾市翠屏区双谊镇新政小学杨梅学习目标：1、了解童话中反复结构的特点和作用。2、合作完成阅读提供。3、能尝试运用反复结构续编童话故事片段。学习重点：了解童话中反复结构的特点和作用。学习难点：1、合作完成“阅读提供”。2、能尝试运用反复结构续编童话故事片段。教学准备：课件、卡片、思维导图教学过程：一、创设情境激趣引入1、今天杨老师首先给孩子们带来了一段非常有趣的故事片。（播放动画片）2、提问：故事叫做什么？主要讲了什么故事？3、抽生回答。4、这个故事是一个非常典型的童话故事，类似的故事情节反复出现了儿次？这样的童话还有很多，今天就让 我们把语文同步阅读三单中的几篇非常

2、有趣的童话故事进行群文阅读，去感受有着相同结构的童话故事的乐趣, 也许还能发现童话作家写作的秘密呢！5、板书：童话中的那个奥秘6、好了，故事里的主人公已经迫不及待想和你们交朋友了，你们准备好了吗？二、共读童话习得方法兔子的名片法宝一：读一读1、自由读一读阅读同步25页兔子的名片，读完后想想故事主要讲了什么？（用简短的几句话说一说）开始 吧！学生阅读，教师巡视关注，举手示意。引导交流：主要讲了兔子制作了三张不同的名片，逃过了对狐狸、狼、老虎行礼，保护了自己。（鼓励表扬）兔子制作了哪些名片，有什么作用？（抽生回答）过渡：现在国王将送出他的第二件法宝咯！（板书“找一找”）2、快速浏览找一找，铅笔勾画

3、童话中分别有什么情节在反好出现？（最好只勾关键词语或重点句子）3、刚才我们读的这个故事其实里面也可以分成几个小故事，（课件出示）聪明的你想一想其中类似的故事情节反复了几次？你还发现了什么？刚才童话里的前三个情节都是先写小兔子遇见了谁，再写谁怎么欺负小兔子，接着小兔子用不同名片获胜。童 话中像这样的写法我们叫它反复情节。4、看看我们今天的第三件阅读法宝是什么呢？（板书想一想）（1）现在让我们动动脑筋，可以借助故事里的一些重点语句和关键词，为这些反复结构的情节加个小标题，比 如老师给第一个情节加个小标题“巧胜狐狸”（2）预设：粘贴卡片：狐狸-笑三笑、狼-鞠三个躬、老虎-磕三个头、遇见大象。交流后选

4、择几个恰当的让同 学帮助在卡片上写下来贴上去（3）小结（屏幕出示）智慧乐园1”：反复情节屡次出现，结构相同，内容相近，我们就叫他反复结构。想一想：这些反复情节能否调换顺序？（不能）三、小组合作，自读品悟。过渡：品完了兔子的名片，还有几个反复结构的童话故事已经迫不及待要和你们见面啦！请孩子们翻到同 步阅读27-34页1、分小组一边小声读童话故事，一边横线勾画出童话中的反亚结构的关键词句，也可以展示读一读你最喜欢的 地方，小组内品读交流.并思考：讨论给各反复结构的小故事加小标题，想一想这些童话里的反复情节能否调换 顺序呢？说说你的看法，请孩子们拿出导读单。2、全班汇报交流1）、交流情节重复的内容，

5、取小标题。2）、这些童话里的反复情节能否调换顺序呢？哪些故反复情节可以调换，哪些故事的反复情节不能调换？说说你 的看法预设：兔子的名片在田野上捡到的“开心换装记中的反更情节不能调换，他们表达的感情和意思是依次更进一层的，我们叫它递进结构。举龟城里最漂亮的巨人中的反复情节可以调换，故事情节互不影响，我们叫它并列结构。还有我 们看的前故事小壁虎借尾巴也是并列结构，小壁虎可以先向老牛借尾巴，也可以先向小鱼借尾巴，还可以先 向燕子借尾巴，都不会影响故事的情节。3、小结（屏幕出示）“智慧乐园2：兔子的名片犁龟换装记中的反复情节所表达的感情和意思是依 次更进一层的，不能调换，我们叫它递进结构。在田野上捡到

6、的“开心”城里最漂亮的巨人中的反复情节互不影响，可以调换，我们叫它并列结构。5、今天我们学的四个童话故事都有一个相同的特点那就是“反复结构”，但他们也有不同点，反复结构的情节 不同，次数不同，结合几篇反复结构的童话故事，想一想：对于一篇童话来讲，情节的不断反复在童话中能起到 什么效果？短暂思考后请举手告诉大家？（生动有趣，记忆深刻）请记在35页3小题下面四、学以致用，续编童话反复结构的童话读起来让人读起来生动有趣，记忆深刻，杨老师这里有一段特别有趣的童话活了一百万次 的猫，作者想请孩子们手中的妙笔帮他用反复结构续编一段（出示）开始吧！1、用反复结构续编片段2、展示3、孩子们，反复结构的童话还有很多很多，希望孩子能用今天我们学到的方法去品味他们，课后尝试用童话中 反复结构的特点来创编童话故事，期待你们的佳作哦！推荐书目安徒生童话胖子学校杨红樱童话集4、小结：孩子们，让我们回忆一下学习童话的三件法宝：读一读、找一找、想-想，让我们记住今天这堂课“童 话中的反复结构！ 板书设计：.