《法国号》人音版一年级第一册第七课教学设计.docx

《《法国号》人音版一年级第一册第七课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《法国号》人音版一年级第一册第七课教学设计.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人音版第一册第七课法国号教学设计一、教学理念根据艺术课程标准（2022年版）理念指导，音乐教学要遵循学生身心发展的特点, 从学生的兴趣出发，突出学生的主体地位,尊重学生的个性,聚焦审美感知、艺术表现、 创意实践、文化理解等核心素养，围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点, 优化评价机制。为学生提供感受音乐、表现音乐的机会，让学生能积极参与演唱、演 奏、歌表演、律动、音乐游戏等艺术活动，积累实践经验，享受艺术表现的乐趣，在 各种艺术实践中初步建立规则意识和合作意识。注重培养学生聆听与表达的能力，通 过反复的聆听，能体验音乐的情绪与情感，了解音乐的基本特征，对音乐产生兴趣。趣味唱游是低年级学

2、生学习音乐的主要形式，趣味唱游是以歌唱为主，融合演 奏、声势、律动等多种表现形式，丰富有趣的唱游活动可以培养学生的节奏感、韵律 感和初步的艺术表现能力，对激发学生的音乐学习兴趣、促进学生身心健康成长具有 积极作用。因此在一年级课堂上，我尽可能的通过多种趣味实践活动，调动学生听觉、 动觉、视觉、触觉等，引导学生多感官地体验音乐，吸引学生的兴趣，激发学生更深 层的去感受音乐，让学生在玩中学、动中学、乐中学。通过学习法国号，让学生 更好的感受三拍子的律动感，并通过歌声、律动、小乐器演奏，自信地表达自己做个 “小小音乐家”对法国号的喜爱之情。二、教学目标1 .认识法国号，用富有弹性及连贯舒展的声音演唱

3、法国号。2 .通过学唱歌曲法国号，感受三拍子的律动感，让学生更好的体验音乐的 美感，增强对音乐的兴趣。3 .用歌声自信地、亲切地向人们表达“小小音乐家”对法国号的喜爱之情，培 养学生喜爱并乐于参加音乐活动。三、教学分析法国号是一首法国民歌，F大调，3/4拍，复乐段结构。歌曲的节奏平稳， 旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下 去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起。译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸 赞的口气炫耀自己“会唱歌”的法国号。歌曲简单易学，富有旋律感，非常适合低年 级的学生学习与表演。本次的授课对象为一年级孩子，她们活泼好动，好奇心强，想象力丰富，但

4、是识 字不多，在识字认谱上比较薄弱，在音准、对歌曲的接受能力和音乐的表现能力等方 面还是不错的，但是普遍在听觉的细节上有所欠缺，因此，我在教学过程中通过不断 的聆听、体验、对比、律动等实践活动中，引导学生在探索、合作中更好的感知音乐、 参与音乐活动。四、教学重点与难点重点：引导学生积极参与音乐活动，感受歌曲欢快的情绪。 难点：体验三拍子的律动感。五、教学课时一课时六、教学准备多媒体设备及教学课件、钢琴、碰钟、沙锤等。七、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创 设 情 境视 频 导 入1 .组织教学、师生问好2 .视频导入老师：“同学们，今天在上课 前，老师先介绍一个新朋友给大 家认识，同学

5、们请看。”（播放法国号演奏视频片段）“有些同学认识，有些同学 不太认识，那么让老师来介绍下 它吧”“这是法国号，又称圆号， 这是西洋乐器中的铜管乐器，这 里是它的号嘴，这是它的喇叭 口”45币生问好-.匚 IB85aBMME,可 市大部分一年级孩子对法 国号这个乐器并不了解， 直接通过短视频欣赏法 国号的演奏片段，拓展学 生对乐器的了解，直接介 绍进入主题。初步接触歌曲旋律及节 奏，为歌曲教学铺垫。J 3学生回答学生会的请学生li 答，学生不会的老 再总结介绍。初听感受1.初听答疑“今天我们来学习这位新朋 友带来的歌曲一一法国号。“法国号小朋友出了道题来 考考同学们，这里有滴答答、嗡 巴巴和蹦

6、嚓嚓，三种声音，请同 学们听一听，歌曲里法国号发出 怎样的声音？ ”1一年级的学生，问题设计 指向性较明显，抛出问 题，引导学生用心观察及 聆听。更好的调动学生专 心的聆听积极性。学生第1次聆听歌 曲，争前恐后的举手 回答：“嗡巴巴”2.听辨强弱，学习三拍子“同学们的小耳朵真灵敏！ 不行，这题太简单了，那老师再 来考考你们！请听老师唱的“嗡 巴巴”有什么特点？ ”教师用夸张的强弱弱的力度 声音演唱“嗡巴巴”。学生找强弱（大声、 小声）特点。三拍子：强弱弱.1.有效的评价语言，更能 提高学生后续活动参与 的积极性。深入情“同学们听的真仔细，老师 的第一个音比较强，后面两个音 会比较弱，其实这也是

7、三拍子特 点，强弱弱。跟老师一起来。” 教师打拍子带读“嗡巴巴”。“让我们伸出我们的小手，跟 着歌曲，再来感受一下吧！”学生打拍子感受“嗡 巴巴”强弱弱的律 动。学生第2次聆听歌曲 并根据强弱弱的律 动感，感受打拍子。2.让学生从肢体和听觉 上双重感受强弱弱的律 动规律并再次熟悉歌曲 的旋律。境3.趣味挑战一朗读模仿秀“其实三拍子也经常用在舞 曲当中，法国号小朋友刚刚看我 们回答的那么机智，正想邀请我 们去参加他的小舞会呢，不过在深入参加舞会前请先完成它的小挑 战!”第一个小挑战，朗读模仿秀。请跟我一起有节奏的带强弱 的朗读歌词。“同学们朗读模仿的真像， 强弱弱的力度控制真明显2学生有节Z 内

8、朗读歌词容带强弱Io通过模仿，让学生从视觉 与听觉相结合，深入体验 强弱弱力度变化。体验4.趣味挑战二律动模仿秀“现在我要提高难度了，请 同学们跟老师一起加进一些律动 的动作吧J先慢速，再跟音乐原速（稍 快）。“让我们跟着法国号小朋友 轻快的步伐，一起来跳舞吧！”“哎呦，法国号小朋友发现 我们的小朋友好像有些跟不上他学生跟老师加上律 动动作，慢速跟跳， 再提高难度，用原速 跟跳。再次跟跳巩固。让学生肢体律动配合感 受音乐，强调三拍子“强 弱弱”的律动感，使学生 手、口、脑并用相结合， 调动学生的积极性和趣 味感。的步伐哦，再来一次，加油！”乐于参与“法国号小朋友见到我们同 学优美的舞姿，实在是

9、太开心了， 好想邀请我们的同学一起来演唱 这首歌曲。我们一起来合作演唱 这首歌曲吧。请同学们唱嗡巴巴， 老师来唱后面的部分。”1 .师生接龙、生生接龙 发现问题，及时用钢琴带唱或对 比聆听去引导学生正确的演唱。学生分小组，在老师的指挥 手势下，小组接龙唱。2 .针对性表扬教学根据学生的演唱从音乐的基 本要素几个方面展开有效评价。 教师的语言要注意有引导性。1号1， 99 * v t3 IL 一一 J学生接龙唱学生根据老师的引 导重复唱，重难点、 易错部分。以学生为主体，尽可能让 学生通过前面的环节，对 歌曲有大致的熟悉，后面 的学唱环节，通过师生接 龙、生生接龙发现问题， 及时用钢琴带唱或对比

10、 聆听去引导学生正确的 演唱。“同学们，演唱的真不错！ 法国号小朋友委托老师来抽查下 同学们啦！”1 .抽小组检验2 .抽单人演唱抽查的小组、单人， 演唱歌曲。学完直接抽查学生的学 习情况，深入贯彻“教、 学、评”一体化指导思想， 发现问题，当堂解决。注意引导学生有弹性的演唱 并加上律动，用富有弹性及连贯 舒展的声音演唱法国号。感受音乐旋律，加上 律动，演唱巩固。学生通过师生互动到生 生互动，从集体到个人， 每个环节层层递进，通过 不断的旋律感、律动感巩 固，熟悉歌曲。尝试用打击乐伴奏四“欣赏到我们小朋友这么精 彩的表演，法国号小朋友实在是趣味拓展太自豪了，它又请来了它的另外 两位好朋友来为我

11、们伴奏，你们 看。”1 .简介小乐器碰铃、沙锤及 其伴奏方法，回归“强弱弱”的 知识点。2 .引导学生在歌曲合适的地 方，配上小乐器。3 .分角色、分组进行表演、 展示。 s -4 *：,：11学生加上小乐器与 富有弹性及连贯舒 展的声音表演唱法 国号。通过学唱歌曲和加上小 乐器，使学生都有自信心 的参与到音乐中，并同时 感受到成功的喜悦感。五课法国号小朋友和它的小伙伴 们，今天非常开心跟同学们度过 了一节充满欢乐的音乐课，同学 们不仅观察仔细，聆听的也非常 认真，表演得更精彩！法国号小 朋友说，它回去要告诉其他的好学生收心聆听刖后呼应，深入情景。堂小朋友，让它们下次也来参加我们 音乐课。这本

12、绘本起来听音乐会1推荐绘本鼠 辎 va wa y /结推荐给同学们，这里面介绍了许 多西洋乐器。有兴趣的同学，可 以去借阅哦！期待同学们下次更精彩的演 唱哦，同学们再见！有序地离开教室。推荐绘本，引导学生自行 开阔视野，获得更多的知 识。七、教学反思歌曲教学一开始，我采取视频与图片趣味性直接导入，大部分一年级的孩子，对 法国号的认知并不常见，因此我采取直接导入，告诉她们，这是法国号，后续创设法 国号小朋友的身份，引出歌曲法国号，然后创设情境法国号小朋友出题考验“我 们“，通过不断的闯关，挑战成功，最终才能参加法国号小朋友的舞会，期间，法国 号小朋友不忘有针对性的对同学们的挑战成功做出鼓励，比如

13、，初听感受环节中，“法 国号小朋友出了道题来考考同学们，这里有滴答答、嗡巴巴和蹦嚓嚓，三种声音，请 同学们听一听，歌曲里法国号发出怎样的声音？ ” 一年级的学生，问题设计指向性较 明显，抛出问题，引导学生用心观察及聆听，紧接着有针对性的夸奖，“同学们的小 耳朵真灵敏！不行，这题太简单了，那老师再来考考你们！请听老师唱的“嗡巴巴” 有什么特点？ ”再适时提高问题的难度，从而更能提高学生后续活动参与的积极性。在深入情境、深入体验环节中，通过教师示范夸张的对比加上肢体动作的辅助， 深入三拍子强弱弱的韵律感，加上后续设计的“法国号小朋友刚刚看我们回答的那么 机智，正想邀请我们去参加他的小舞会呢，不过在

14、参加舞会前请先完成它的小挑战！”, 通过朗读模仿秀，解决一年级学生的识字不全以及口齿不清问题，模仿的同时从视觉 和听觉上加深三拍子强弱弱的体验。挑战成功后，引导学生加入律动，让学生肢体律 动配合感受音乐，强调三拍子“强弱弱”的律动感，使学生手、口、脑并用相结合， 调动学生的积极性和趣味感。以学生为主体，尽可能让学生在前面的环节中多参与各 种实践活动的聆听，对歌曲有大致的熟悉，为后面的学唱环节做铺垫。在歌曲的学唱环节，我设计的是乐于参与，“法国号小朋友见到我们同学优美的 舞姿，实在是太开心了，好想邀请我们的同学一起来演唱这首歌曲。我们一起来合作 演唱这首歌曲吧。”大部分小朋友通过前面的各项挑战，

15、基本演唱没有问题，因此， 这一环节主要让音准不稳定的同学，再次巩固学习。学生通过师生互动到生生互动， 从集体到个人，每个环节层层递进。学完后直接抽查学生的学习情况，深入贯彻“教、 学、评”一体化指导思想，发现问题，当堂解决，并在演唱中及时引导学生有弹性的 演唱，并加上律动。在歌曲的趣味拓展环节，设计的是“欣赏到我们小朋友这么精彩的表演，法国号 小朋友实在是太自豪了，它又请来了它的另外两位好朋友来为我们伴奏。”但是在不 同班级的教学中，由于不同班级的音乐基础以及对音乐的感受程度不同，同时介绍会 对学生造成混淆，因此，在后续的改进教学中，我会先介绍一个小朋友（碰钟），等 学生在乐曲中可以稳定配乐后

16、，再看后续课程时间多少，或巩固小结课程，分角色、 分组进行表演、展示。或再请碰钟小朋友，又邀请她的好朋友（沙锤）过来一起配乐, 这里会根据学生的情况灵活处理，更好的体现了以生为本。在课程的最后，首尾呼应，“法国号小朋友和它的小伙伴们，今天非常开心跟同 学们度过了一节充满欢乐的音乐课，同学们不仅观察仔细，聆听的也非常认真，表演 得更精彩！法国号小朋友说，它回去要告诉其他的好朋友，让它们下次也来参加我们 音乐课从音乐的角度，有效的评价，表扬她们的仔细聆听。最后介绍绘本一起 来听音乐会推荐给同学们，这里面介绍了许多西洋乐器，不但鼓励同学们自主开阔 视野，更为法国号小朋友的其他“好朋友”埋下伏笔。在教

17、学过程中，我注重新课标的教学引领，将聆听音乐贯穿于教学全过程，引导 学生充分感受音乐的旋律，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，培养 学生的审美意识。在拓展教学中，我注重激励学生主动参加音乐实践活动和表演，培养学生的创新 能力。通过小组合作的方式，让每位学生都参与到表演中去，为学生创设宽松、民主、 自由的氛围，激发学生的创新思维能力。让学生在愉快中学习音乐，感受音乐，创造 音乐。使学生在活动的体验中感知，在体验中成长，同时也培养了学生参与音乐艺术 实践活动的积极性。本节课不足之处：如上述趣味拓展环节中所讲述，如何更好的以生为本，灵活处 理课堂实践环节，其次由于对学生的能力有所担心，所以，课堂的主动权不敢大胆地、 完全地交给学生，教学手段比较老套，没有什么新的突破，因此，在以后的教学中， 应该给学生充分的信任，发挥他们的表现力、创造力，让他们更好地学习音乐、享受 音乐，并且多看课、多听课，学习更新的教学方法，以求自身有更大的提高。