小学语文三年级上册第五单元搭船的鸟 市赛获奖.docx

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1、部编人教2023版三年级上册搭船的鸟教学设计荣县乐德镇小学校 丁德英学习目标：1 .会认“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”，掌握“搭、亲”等13个生字,积累“母亲、 外祖父”等11个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生 亲近自然、热爱自然的美好情感。3 .通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致， 初步体会留心观察的好处。学习重点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。学习难点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的

2、细致, 初步体会留心观察的好处。学习准备：1 .翠鸟的图片资料。（教师、学生）.教学课件。（教师）学习课时安排：2课时第一课时课时目标：1 .会认“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”，掌握“搭、亲”等13个生字,积累“母亲、 外祖父”等11个词语。2 .正确、流利地朗读课文。3 .初步学习课文，感知课文主要内容。一、创设情境，导入新课1 .课件出示一些人与动物和谐共处的图片供学生欣赏。2 .师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还 特别聪明，它会搭船哩。同学们，想一想“搭船”是什么意思？这里的“搭”字，运用了拟人的写法，感觉更生动形象，更能显示出小鸟具

3、有灵性，体现了鸟和人 在自然中的和谐共处。指导写“搭”字。二、初读课文，识记生字L听老师范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。3 .学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。4 .指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。三、再读课文，初步把握课文内容1 .学生自由读课文，并出示自读提示。2 .指名说一说。3 .小组学习合作。（结合查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象） 四、生字学习1 .仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？2 .指导书写。3 .教师范写，重点指导上下结构的字“翠、吞”和左右结构的字“嘴”，学生练写。翠：

4、“翠”字上边的“羽”不带钩；“卒”第二横长，竖短直。吞：“吞”字的上半部分“天”的撇、捺开合的角度要大，盖住“ 口”。嘴：左部“口”窄小扁上，右部要写紧凑。4 .学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，同学间相互借鉴。和课本对照， 及时改正。四、课堂演练1 .识字卡片。2 .连线。3 .仿写。五、课后作业1 .熟读课文。2 .抄写生字词语在作业本上。六、板书设计15.搭船的鸟上下结构：翠、吞左右结构：嘴第二课时课时目标：1 .通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致， 初步体会留心观察的好处。2 .认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，

5、培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 一、回顾交流，导入新课3 .出示课文词语,开火车朗读。齐读。4 .过渡：同学们生字词掌握得都很好。沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，多么美 丽的小鸟啊！它是一只什么样的小鸟呢？(生齐答：翠鸟)二、精读课文，品味感悟5 .学习第1自然段。(1)请大家小声地读一读第1自然段，课件出示自读提示。自读提示：这一段交代了故事的什么？这一段运用了什么描写？结合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”说明了什么？(2)小组交流汇报。6 .小组交流，学习第2自然段。下面请同学们再用心地读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了怎样的 印象？你是从文中的哪些地

6、方感受到的？用铅笔勾画出相关的语句，然后和小组的同学交流一下。(1)学生读书，勾画相关语句，小组交流。(2)全班交流：谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？(翠鸟)谁先说说翠鸟给自己留下了怎样的印象？教师根据学生的回答相机指导。(板书：外形美)指名读。这段话中哪些词语让你感受到翠鸟外形很美丽？有哪位同学可以具体谈一谈“红色的长嘴”是怎么让你感受到翠鸟的漂亮的？联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？ “蓝色”又让你感受到什么？从“比鹦鹉还漂亮” 这句话中你体会到了什么？读一读这句话，把翠鸟的美读出来。练读、指读。随机点拨，指导学生抓住表示颜色的词重读，读出喜爱的情感。体会作者“留心 观察、抓住主要特点

7、”的写法。(4)总结方法。作者先总写鸟的美丽，再分别从鸟的羽毛、翅膀、嘴来写鸟的美丽，并与鹦鹉进行对比，突 出小鸟的美丽。要学习作者“留心观察、抓住主要特点”进行描写的方法。(5)积累运用。看着翠鸟的图片，你能填上这些表示颜色的词语吗？7 .指导学习第3自然段。(1)生默读第3自然段。(2)从这段话的三个小问号中你体会到了什么？一连串的心理描写，突出了 “我”对小鸟的关注和喜爱，表现出了孩子的好奇与天真，充满了 童趣，为下文“我”仔细观察小鸟做铺垫。8 .过渡：美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象？学生自由朗读第4自然段。(出示自读提示)从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语。作者写小鸟捕鱼后都用了哪些

8、动词？圈出来。(1)小组合作学习，汇报交流。播放翠鸟在湖面上捕鱼的视频指名表演“衔”的动作。(2)看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？指名说。(3)教师范读并指导学生读第4自然段。(4)指导朗读：用轻快的语气读，读出翠鸟的活泼可爱。一边读一边想象翠鸟捕鱼的情景。9 .小组合作学习第5自然段。(1)这只翠鸟搭乘我们的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕 到了小鱼，说明翠鸟有什么特点？(会搭船捕鱼)这个特点是怎么知道的？(听母亲说的)这真是一举多得呀。你觉得这只翠鸟怎么样？(聪明)(2)聪明体现在动物身上，我们就称之为“灵性”。小结：要写好动物，除了留心观察、细致描写之外，还要多听。这样才能将动物写得更加生动形象。三、总结师小结：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我” 的这次旅途增添了快乐。平时我们也应该像作者一样留心观察，积累习作的素材。1 .有感情地朗读全文。四、课堂演练2 .连线选。3 .根据课文内容填空。五、课后作业L会认会写本课生字。2.指导完成课后的作业。六、板书设计15搭船的鸟羽毛：翠绿外形：美丽一翅膀：带点蓝色长嘴：红色-冲飞衔站吞动作：敏捷一下子没一会儿 一口