人教部编版小学五年级语文下册《猴王出世》名师教案.docx

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1、第二单元第7课猴王出世内容分析课文选自明代的长篇小说西游记第一回，主要写了花果山上的一块仙石 孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群 猴拜为猴王。文中塑造了石猴这样一个活泼可爱、敢作敢为的形象。本文的文言 色彩相对浓厚，部分语句理解起来有一定难度。朗读时可以用自读、略读、默读、 浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格 特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。语文要素根据上下文猜测语句的意思，大致读懂课文，感受人物形象。课时目标知识与能力1 .会认“芝、遂、迸”等15个生字，读准1个多音字”呵，2 .在了解故事情节的基

2、础上把握人物特点。过程与方法用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。情感态度价值观学生在朗读中领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。教学重难点教学重点运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。教学难点在了解故事情节的基础上把握人物特点。教学准备多媒体课件和小说西游记。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、谈话导入。西游记塑造了许许多多不同的人物形象。那么读完后你最喜欢谁？你能 用几句简单的话来说一说你喜欢这个人物的理由吗？（孙悟空）那你知道他是如 何诞生的吗？今天我们就来学习一篇课文猴王出世。（板书：猴王出世）【设计意图】提起孙悟空，学生们都很熟悉，都能说出

3、关于孙悟空的几件事 情，通过谈话，激发了学生学习课文的兴趣。二、检查预习。1 .你是怎么预习这篇白话文的？检查预习情况。（出示词语）圈画生字词，读熟课文。 结合注释读通课文。 根据阅读提示的要求来学习。2 .本文提出了哪些阅读要求？默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。【设计意图】课文内容比较简单，但让学生读懂白话文有些难度。给予学生 充分的预习时间，让学生读通、读懂课文，使课堂的学习效率更高。三、了解出世。1 .默读课文，回答：石猴是从哪儿来的？石猴是怎样成为猴王的？预设：是从仙石里蹦出来的；它为大家找到了水源

4、和安身之处，简单地说它 是凭自己的本事成为猴王的。2 .划分层次。石猴给你留下的印象是怎样的？预设：神奇、活泼、勇敢、无畏、自信小结：仙石迸裂，化出一个顽皮可爱的石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王， 从这里开始，美猴王的形象，走进每一个人的心里。那么，作者吴承恩乂是用怎 样的语言把这个猴子的形象写得深入人心的呢？让我们一起走进石猴的生活，去 发现，去感受吧。【设计意图】细读本课的“阅读提示”，其中蕴涵着以下信息：其一，课文 写了石猴的来历和石猴成为猴王的经过，这是主要内容；其二，课文先写石猴的 来历，后写石猴成为猴王的经过，这是课文的写作顺序。通过这两个问题的解决， 学生就对文章有了一个大概的了

5、解。四、品味语言。1 .学习“猴王出世”的部分。读第1自然段，画出自己喜欢的句子，想想为 什么喜欢。（出示第1自然段最后一句）你仿佛看到了石猴在干什么？朗读指导：体会语言的韵律和节奏，读出石猴的快乐和自由。（1）这句话有哪些特点？令 关注语言形式一一对联、排比、精练。令 关注语言内容饮食、交友、起居。令 关注语言节奏一一三个字（动词+名词），短促有力。朗读指导：把握语言规律，读出活力。（2）你感受到这是一只怎样的石猴？在句子旁边写上批注。【语文要素】 预设：从这样的语言里我们读到了一只活泼可爱、顽皮的石猴。2 .研读“石猴成王”的部分。快速浏览，找出自己喜欢的句子，在旁边写上 批注。他暝目蹲身

6、，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水 无波，明明朗朗的一架桥梁。（1）石猴是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞时动作的轻巧和勇敢。文中 还有一处体现了石猴的勇敢，请找出来。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！” （2）众猴连呼了三声，只有石猴回应并要求进去，对比之下更体现出他的 勇敢。众猴看到石猴进洞后都有哪些表现？请圈画出句子中的动词。那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮， 大声叫喊，缠一会，也都进去了。理解“伸头缩颈、抓耳挠腮二指导朗读，体会其他猴子的胆小。小结：作者运用了对比的手法，现在大家应该知道为什么石猴能称王了吧

7、!【设计意图】根据略读课文的特点，抓重点句子，突破重难点，在教学中引 导学生品味名著语言之精妙。让学生将阅读的兴趣转移到语言表达上来，培养学 生的审美能力，激发学生阅读名著的兴趣。五、拓展阅读。1 .你还知道西游记中有哪些精彩的故事吗？预设：大闹天宫、三打白骨精、女儿国2 .读过西游记后，召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故 事最精彩。【设计意图】由课内向课外延伸，增强学生主动读书的意识，引导学生学习 积累课文里的优美语言。六、课堂总结。西游记是我国古代四大名著之一，它的语言非常优美。通过这节课的学 习，我们自己心中都有了一个猴王形象，它不只是一只猴子，更像一个自信、勇 敢的人。喜欢

8、这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。电视剧和动画片能让 我们快速了解西游记里的故事，但相比之下，原著更加精妙，请同学们一定 要好好读读这本书，领略经典名著的魅力。【设计意图】让学生因喜爱美猴王而走进经典名著西游记，激发学生阅 读西游记的兴趣。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。板书设计石猴出世一山顶一仙石迸裂产石猴雪力石猴探泉避暑寻水源探泉得洞天禽普工蜀 W攵作敢孙、石猴称王一群猴进福地 拱伏拜猴王/、一/教学反思猴王出世是一篇略读课文，我重点抓住阅读提示中的两个问题，引导学 生找出重点语句，并对重点语句中的关键词语进行理解感悟。主要采用放手让学 生自读自悟的方法，使学生对经典的语言产生敬佩、欣赏之情，进而激发学生阅 读经典的兴趣。在研读“猴王出世”的部分时，以读为主，通过默读、浏览，找 出重点语句，再指名读、品读、齐读，让学生自己发现古代白话文语言的规律和 韵律美，初步感受古文和经典的魅力。课后小知识课外拓展学习方法指导：学习只是一种习惯、一种状态。只要您按照计划所想，不打折的 执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。