2022北京西城高三二模语文（教师版）.docx

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1、2022北京西城高三二模语 文一、本大题共1小题，共18分。I.（18分）阅读下面材料，完成各题。材料一用铁锅演示中国天眼，用扫帚模拟宇宙射线，把吃剩的碎骨还原成模型来普及古生物学近两年，短视频平 台成为科普新阵地，涌现出许多流量与好评“齐飞”的科普短视频与科普博主，让我们看到了科普的另一种“打开方 式”。科普类短视频的走红反映了几个趋势。首先，信息传播从文字扩展到视频，拓宽了抵达彼岸的路径。其次，人 们看视频也从追求娱乐转为追求知识，说明相当多的人既希望提升自己的综合素质，也希望借知识提高生活质量， 诸如家庭场景下心脏复苏急救知识等科普视频，只要有通俗讲解，便会受到公众欢迎。此类实用性强的知

2、识视频不 仅有利于健康，甚至还能在紧急和危难时刻拯救生命。科普的重要性不言而喻。于民，有助于提升科学素养。一些反科学、伪科学谣言之所以能够迅速传播，恰是因 为部分人科学素养的缺乏。于国，有助于培养科技人才。把科普做好，让越来越多的青少年爱上科学，进而投身科 技强国事业，科技创新大军才会后继有人。基于此，创作者如何进行科学传播就变得至关重要了。正如作品翻译需要“信达雅一样，科学传播也需要“准易 趣”：“准”就是对科学知识的解读和诠释是准确的，至少是符合目前主流科学界的认知；“易”就是让深奥的科学知识 容易理解，让人能听明白；“趣”就是讲解生动活泼，使之产生强大的吸引力。（取材于李忱阳、张田勘、胡

3、俊的相关文章） 材料二近来，科普类短视频在网上颇受欢迎，但是，有些内容缺乏科学性。“这些育儿方式，让孩子少长10厘米”“我 们每天干的这些事，关乎巴西热带雨林存亡这几个手势在关键时刻能救命”一些貌似科普的内容是将前些年 层出不穷的网络谣言短视频化，也难怪有媒体呼吁不能放任这类短视频跑偏。网络谣言视频化，因其可视化而往往更具迷惑性，是新出现的一股浊流。一些缺乏必要资质的所谓创作者打着 “科普”旗号，在视频中采用夸张的标题和“言之凿凿”的解说吸引眼球，实际上内容本身缺乏科学依据，经不起推 敲。有些“科普”内容甚至违背社会公序良俗，会诱发网民恐慌情绪。整治科普类短视频中的“伪科学”乱象，是维护 网络

4、环境风清气正、保障网民享受高质量网络生活的应有之义。对“伪科学视频误导受众的问题应强化监管。职能部门应定期开展专项整治行动，审核平台在首页头条、App 弹窗等流量集中位置是否存在“伪科学”视频；若平台纵容“伪科学”视频传播或清理违规信息责任落实不到位，应及 时对其进行处罚。针对“伪科学”短视频所涉内容领域广、种类多等情况，监管部门也可邀请各行业专家共同参与辨 别。此外，还应广开言路，积极听取网民的建议，引导社会力量共治共管。特别指出的是，有人对网络学习产生了严重依赖，这一问题也需要引起重视。必须看到，这些提供“知识快餐” 的新型传播，无法取代科学化、系统化的专业学习。无论采用哪种方式获取知识，

5、学习者的思考与辨析都至关重 要。学习者只有通过思考与辨析，才能对自己所得到的“知识”去伪存真、正确领会。为什么会有白头发？记忆保存在哪里？时光能倒流么？说起自己小时候读过的科普启蒙书，很多人的第一 反应都是被誉为“共和国明天的一块科学基石”的十万个为什么。1956年，国家发出“向科学进军”的号召，少年儿童.出版社的编辑们很受鼓舞。经过前期的摸索实践，1959年， 最终确定要突破条框，从回答各种问题这一创新角度，为青少年编写一套自然科学类“百科”图书。大量科学界大师 参与编写的这套经典书籍，成为中国最权威的少儿科普图书。仅第六版，就有768位优秀科学家和科普作家参与编 写。可以说，有一个“院士天

6、团”在为这部国民级科普书护航。2022年，陪伴了一代代人成长的十万个为什么进入61岁。可这套国民级科普丛书并不是一位“老爷爷”， 不仅历经6次改版更新，不久前更是紧跟潮流，从书本走向数字化短视频，让科学知识变得更有魅力。其实早在 2021年11月，出版社便在某短视频平台上注册了“十万个为什么“宜方账号，邀请一批院士、教授参与制作科普短 视频，他们利用各自所长，将十万个为什么中的问答以实验、动画、实景装置等各种形式展示讲解出来，更加 通俗生动，便于青少年理解。目前部分视频已制作完成并上线，播放量超过几百万，获得众多网友好评。曾担任第六版十万个为什么海洋分卷主编的汪品先院士表示，十万个为什么里有大

7、量的“富矿”没有完全 开发出来，这些科普短视频值得继续做下去。少年儿童出版社社长冯杰表示，这些短视频所具有的全面性、趣味性 和互动性使之成为吸引民众接受知识的有效方式。本次推出视频版十万个为什么，是希望用短视频这一科普形 式扩大科学知识的影响力，从而推动全社会树立崇尚科学、热爱科学的风尚。（取材于赵语涵、吴翔的相关文章）（1）下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是卫A.近年来短视频平台在科学普及方面发挥了显著作用。B.科普类短视频的走红与人们喜欢追求娱乐密切相关。C.做好科普对提升公民素养和打造科技强国都很重要。D.实用性强是某些科普视频受到公众追捧的原因之%（2）根据材料二的相关内

8、容，下列说法不正确的一项是工A.短视频化的网络谣言相比于一般的谣言可能会更具迷惑性。B.有些科普短视频违背社会公序良俗，会诱发网民恐慌情绪。C“伪科学”短视频所涉内容领域广、种类多，需要社会共管。D.科普短视频是一种“知识快餐”，会妨碍系统化的专业学习。（3）根据材料内容，下列推断正确的一项是工A.科学传播需要“准易趣”，其中的“易”要求在内容上不能传播深奥的科学知识。B.科普类短视频在质量上参差不齐，大多数内容本身缺乏科学依据，经不起推敲.C.少年儿童出版社1956年从回答问题的创新角度为青少年编写了十万个为什么。D.与纸质科普书籍十万个为什么相比，短视频版会更新潮，更生动，更有魅力。（4）

9、根据材料一、材料二的相关内容，简要概括怎样才能保证网民从科普类短视频中所获得知识是正确的。（5）结合材料一或材料二的内容，说说材料三中十万个为什么科普短视频获得网友好评的原因有哪些。【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析工解答本题，需要将选项回归原文，用原文相关信息辨析 选项。（2）本题考查学生对材料内容的理解。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比，进而辨析选项正误。（3）本题考查学生对材料内容的理解与推断。解答本题，需要先理解选项信息，再联系原文观点进行辨析。（4）本题考杳学生对材料内容的理解与概括。解答本题，需要根据题干信息筛选原文内容，进而概括作答（5）本题考查学生对

10、材料内容的概括与探究。解答本题，需要将前面两则材料与材料三内容对应分析，进而分析 作答。【解答】（1） B.根据材料一“科普类短视频的走红反映了几个趋势人们看视频也从追求娱乐转为追求知识，说 明相当多的人既希望提升自己的综合素质甚至还能在紧急和危难时刻拯救生命”可知，“科普类短视频的走红” 并非“与人们喜欢追求娱乐密切相关 故选Bo（2） D.根据材料二“这些提供，知识快餐，的新型传播，无法取代科学化、系统化的专业学习”可知，“科普短视频”与 “系统化的专业学习”并不矛盾。故选D。（3）A.根据材料一“，易，就是让深奥的科学知识容易理解，让人能听明白”可知，“易”并非指“在内容上不能传播深 奥

11、的科学知识B.根据材料二“实际上内容本身缺乏科学依据，经不起推敲”可知，“科普类短视频”虽然有些在质量上存在问题，但 并非“大多数”都“缺乏科学依据，经不起推敲C.根据材料三“1959年，最终确定要突破条框”可知，”编写十万个为什么的时间并非1956年，而是始于 1959 年。故选D。（4）根据“科普类短视频在网上颇受欢迎，但是，有些内容缺乏科学性”可以得出：科普类短视频的创作传播者对 科学知识的解读和诠释是准确的（或：至少是符合目前主流科学界的认知）。根据“对伪科学视频误导受众的问题 应强化监管。职能部门应定期开展专项整治行动诃以得出：职能部门对科普类短视频中的“伪科学”乱象要加 强监管。根

12、据“无论采用哪种方式获取知识，学习者的思考与辨析都至关重要。学习者只有通过思考与辨析，才能 对自己所得到的，知识，去伪存真、正确领会”可以得出：学习者应对从科普类短视频中获取的知识加以思考与辨析。（5）根据材料一“科学传播也需要，准易趣准就是对科学知识的解读和诠释是准确的，至少是符合目前主流科学 界的认知”、材料三“从书本走向数字化短视频，让科学知识变得更有魅力”等内容可以得出：科学传播需要“准”（对 科学知识的诠释准确或符合主流科学界的认知），卜万个为什么科普短视频基于中国最权威的少儿科普图书卜 万个为什么制作而成，内容准确科学。根据材料一“易就是让深奥的科学知识容易理解，让人能听明白”、材

13、料三”将十万个为什么中的问答以实验、 动面、实景装置等各种形式展示讲解出来，更加通俗生动，便于青少年理解”等内容可以得出：科学传播需要“易”（让深奥的科学知识容易理解，让人能听明白），这些科普短视频将十万个为什么中的问答以实验、动画、实 景装置等各种形式展示讲解出来，更加通俗易懂，便于理解。根据材料一“趣就是讲解生动活泼，使之产生强大的吸引力”、材料三”这些短视频所具有的全面性、趣味性和互动 性使之成为吸引民众接受知识的有效方式”等内容可以得出：科学传播需要“趣”（讲解生动活泼，使之产生强大的 吸引力），这些短视频所具有的全面性、趣味性和互动性使之成为吸引民众接受知识的有效方式。根据材料二“监

14、管部门也可邀请各行业专家共同参与辨别”、材料三”邀请一批院士、教授参与制作科普短视频，他 们利用各自所长等内容可以得出：保证科学传播内容的科学可靠，针对具体领域有必要邀请行业专家参与审查辨 别，而十万个为什么科普短视频则邀请一批院士、教授参与制作，和同名书一样，有一个“院士天团”为其护 航。根据材料二“特别指出的是，有人对网络学习产生了严重依赖，这一问题也需要引起重视。必须看到，这些提供知 识快餐的新型传播，无法取代科学化、系统化的专业学习”、材料三”从书本走向数字化短视频，让科学知识变得更 有魅力”“十万个为什么里有大量的，富矿，没有完全开发出来，这些科普短视频值得继续做卜.去”等内容可以得

15、 出：与一般的科普短视频提供“知识快餐”而非科学化、系统化的专业学习相比，十万个为什么科普短视频以同 名“百科”图书为基础，值得开发的大量“富矿”使其令受众充满期待。答案：（1） BDD（4）（答案示例）科普类短视频的创作传播者对科学知识的解读和诠释是准确的（或：至少是符合H前主流科学 界的认知）；职能部门对科普类短视频中的“伪科学乱象要加强监管：学习者应对从科普类短视频中获取的知 识加以思考与辨析。（5）（答案示例）科学传播需要“准”（对科学知识的诠释准确或符合主流科学界的认知），十万个为什么科普 短视频基于中国最权威的少儿科普图书十万个为什么制作而成，内容准确科学。科学传播需要“易”（让深

16、奥的科学知识容易理解，让人能听明白），这些科普短视频将十万个为什么中的问 答以实验、动画、实景装置等各种形式展示讲解出来，更加通俗易懂，便于理解。科学传播需要“趣（讲解生动活泼，使之产生强大的吸引力），这些短视频所具有的全面性、趣味性和互动性使 之成为吸引民众接受知识的有效方式。为保证科学传播内容的科学可靠，针对具体领域有必要邀请行业专家参与审查辨别，而十万个为什么科普短 视频则邀请一批院士、教授参与制作，和同名书一样，有一个“院士天团”为其护航。与一般的科普短视频提供“知识快餐”而非科学化、系统化的专业学习相比，十万个为什么科普短视频以同名 “百科”图书为基础，值得开发的大量“富矿”使其令受

17、众充满期待。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。二、本大题共1小题，共17分。2. （17分）阅读下面文言文，完成各题。余每览越人入虢之诊，未尝不慨然叹其才秀也。怪当今居世之士，曾不留神医药，精究方术，上以疗君亲之 疾，下以救贫贱之厄，中以保身长全，以养其生。但竞逐荣势，企踵权豪，孜孜汲汲，惟名利是务。崇饰其末，忽 弃其本，华其外而悴其内。皮之不存，毛将安附焉？卒然遭邪风之气，颦非常之疾，患及祸至，而方震栗，降志屈 节，钦望巫祝，告穷归天，束手受败。觉百年

18、之寿命，持至贵之重器，委付凡医，恣其所措。呜呼！厥身已毙， 神明消灭，变为异物，幽潜重泉，徒为啼泣。痛夫！举世昏迷，莫能觉悟。不惜其命，若是轻生，彼何荣势之云 虬而进不能爱人知人，退不能爱身知己，遇灾值祸，身居厄地，蒙蒙昧昧，蠢若游魂。哀乎！趋世之土，驰竞浮 华，不固根本，忘躯循物，危若冰谷，至于是也！余宗族素多，向余二百。建安纪年以来，犹未十稔，其死亡者，三分有二，伤寒十居其七。感往昔之沦丧，伤 横天之莫救，乃勤求古训，博采众方，撰用素问九卷八十一难阴阳大论胎胪药录，并平脉辨证， 为伤寒杂病论合十六卷，虽未能尽愈苗病，庶可以见病知源，若能寻余所集，思过半矣。夫天布五行，以运万类。人桌五行，以

19、有五脏。经络府俞咒阴阳会通，变化难极，自非才高识妙，岂能探其理 致战？上古有神农、黄帝、歧伯、伯裔、雷公、少俞、少师、仲文，中世有长桑、扁鹊，汉有公乘阳庆及仓公，下 此以往，未？闻也。观今之医，不念思求经旨，以演其所知，始终顺旧。省疾问病，务在口给，相对斯须，便处汤 药。明堂阙庭力尽不见察，所谓窥管而已。夫欲视死别生，实为难矣！孔子云：生而知之者上。学则亚之。多闻博识，知之次也。余宿尚方术，请事斯语。（取材于张仲景伤寒杂病论序）注释越人入虢之诊：指史记.扁鹊传中秦越人到虢国去给虢太子诊病的典故。重器：珍贵之宝器，此喻人 的身体。经络府俞：中医术语，指人体内气血运行通路及相关穴位。明堂阙庭：明堂

20、指鼻子，阙在两眉之间， 庭为颜面及额部。（1）下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是工A矍非常之疾婴：缠绕B徵百年之寿命赍：拿着C.以演其所知演：扩展D.省疾问病省：反省（2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是卫A.毛将安附蜀彭蠡之口有石钟山净B.举世昏迷，要能觉悟他植者虽窥伺效慕，蓑能如也C.虽未能尽愈活病或取读怀抱，悟言一室之内D.下此以往，未之闻也世言晋王之将终也（3）下列对文中语句理解，不正确的一项是AA.若是轻生，彼何荣势之云哉如果是轻视生命，那些什么荣华权势便视如浮云了B.若能寻余所集，思过半矣如果能探究我书中集录的内容，（那么对于伤寒病的问题）大多数能弄通解决了C.

21、自非才高识妙，岂能探其理致栽假如不是才学高超、见识精妙的人，怎么能探求出其中的道理和意趣呢D.夫欲视死别生，实为难矣想要辨识不治之症或判别出可治之症，实在是很难呀（4）根据文意，下列理解和分析，不正确的一项是A.作者认为重视医药、精习医术，不仅可以为他人祛疾解困，还可以保身养生。B.世人追求虚荣权势，不顾及身体健康，遇到病患灾祸，才屈尊寻求巫祝祈祷。C.作者的族人大多死于伤寒，他编写的伤寒杂病论可以从根源上杜绝疾病。D.文章结尾引孔子之言，有激励自己“多闻博识”，精益求精地钻研医术之意。（5）本文是伤寒杂病论一书的“序”，请简要概括说明这篇序文的写作思路。【分析】（1）本题考查文言实词的使用，

22、除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上卜语境，对实 词的意义进行揣测。（2）本题考查文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子的含义，还必须熟悉语 法。（3）本题考查文言文翻译的能力，是以客观题的形式考查。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整 体意思，然后分析关键实词、虚词、特殊句式等知识点翻译是否正确。（4）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。（5）本题考查把握文章结构，理清文章层次与写作思路的能力。要在理解的基础上理清层次，概括思路。【解答】（1） D.省：探问。译文：察看疾病、询问病情时。故选：DoA.句末语

23、气助词，表感叹；句末语气助词，一说兼词，表陈述。B.两个“莫均为代词，“没有谁C.形容词，“众”或“各”；“之于”二词的合音。D.代词,“它”或“它们”；助词,用于主谓之间,取消句子的独立性，不译。故选：BoA.理解不正确。“是”应解释为“这样”彼应解释为“他们”，“云”不是“浮云”而是指“谈论”。正确的翻译为： 像这样轻视生命，他们还谈什么荣华权势呢？ 故选：A。（2） C.”他编写的伤寒杂病论可以从根源上杜绝疾病”有误，文中并没有说伤寒杂病论能“从根源上杜绝疾 病”，原文为“虽未能尽愈诸病，庶可以见病知源，若能寻余所集，思过半矣”，意思是“虽然不能全部治愈各种疾 病，或许可以（根据书中的原

24、理）在看到病情时就能知道发病的根源，如果能探究我书中集录的内容，（那么对于 伤寒病的问题）大多数能弄通解决了 故选：Co（5）先交代了文章的写作背景，即“今居世之士，曾不留神医药，精究方术“，当今土人缺乏医学知识，不重视身 体健康，”但竞逐荣势，企睡权豪，孜孜汲汲，惟名利是务”，太过功利化，争相追名逐利。到最后“赍百年之寿 命，持至贵之重器，委付凡医，恣其所措“，将生命交付给平庸无能的医生。而后写到“余宗族素多，向余二百。建安纪年以来，犹未十稔，其死亡者，三分有二，伤寒十居其七。感往昔之沦 丧，伤横天之莫救，乃勤求古训，博采众方，撰用素问九卷八十一难阴阳大论胎胪药录，并平脉 辨证，为伤寒杂病论

25、合六卷”，交代自己的家族本来人很多，但后来很多得了病死了，其中以得伤寒病而死 的人居多，所以自己才会博览群书，借鉴许多医学书籍，写成伤寒杂病论这本书，所以是交代写该书的直接原 因。而后第三段写到“人我五行，以有五脏。经络府俞，阴阳会通，变化难极，自非才高识妙”，人体结构复:杂。还写到 “观今之医，不念思求经旨，以演其所知，始终顺旧。省疾问病，务在口给，相对斯须，便处汤药。明堂阙庭，尽 不见察，所谓窥管而已”，现在庸医横行，写书能帮助医者扩展医学知识，成为良医。最后写到“多闻博识，知之次也。余宿尚方术，请事斯语”，交代的是自己从完成伤寒杂病论中得到的收获，自 己通过完成这部书得以不断学习，不断钻

26、研、进步。答案：（1） D（2） B（3） A（4） C（5）开篇交待伤寒杂病论的写作背景，即当今士人缺乏医学知识（或：不钻研医术/争相追名逐利/忽视了生命 的根本），只好将生命交付给平庸无能的医生。继而写推动自己完成伤寒杂病论的直接原因，即伤感于宗族人的病亡，希望通过写这部书帮助救治病人（或： 解决医学上的问题）。接着指出伤寒杂病论这部书的价值（或：作用），即一方面人体复杂，一方面医者不思进取（或：守旧/敷衍/草 率/钻研医学经典著作不够），故良医难寻，写书能帮助医者扩展医学知识，成为良医。最后写自己从完成伤寒杂病论中得到的收获（或：对自己的意义），即热爱医术的自己通过完成这部书得以不 断学

27、习，不断钻研、进步。参考译文：我每次读到史记扁鹊传中秦越人到虢国去给虢太子诊病的记载，没有一次不感慨地赞叹他的才华出众。就 奇怪当今生活在社会上的那些读书人，竟然都不重视医药，精心研究医方医术对上以便治疗国君和父母的疾病，对 下用来解救贫苦人的病困，对自己用来保持身体长久健康，来保养自己的生命；只是争着去追求荣华权势，踮起脚 跟仰望着权势豪门，只是心情急切、勤勉不懈地致力于追求名利。夸饰那些次要的身外之物，抛弃养生的根本之 道。使自己的衣饰华贵，而使自己的身体憔悴。皮都不存在了，那么，毛将依附在哪里呢？突然遭受到外来致病因 素的侵袭，被不平常的疾病缠绕，病患灾祸临头，方才震惊发抖，于是就降低身

28、份，失去节操，恭敬地盼望巫祝的 求神祷告，（巫祝）宣告办法穷尽，就只好归于天命，束手无策地接受死亡。拿可以活到很长久的寿命和最宝贵的 身体，交给平庸无能的医生，任凭他摆布处置。唉!他们的身体已经死亡，精神消失了,变成了鬼物，深深地埋在 九泉之下，别人白白地为他的死亡哭泣。痛心啊!整个世上的读书人都愚昧糊涂，没有人能清醒明白，不珍惜自己 的生命，像这样轻视生命，他们还谈什么荣华权势呢？而且，他们即使做了官也不能爱护别人，顾及别人的疾苦； 不做官又不能爱护自己，顾及自己的隐患，遇到灾难，碰上祸患，身处在危困的境地，糊涂愚昧，蠢笨得就像没有 头脑的废物。悲哀啊!那些在社会上奔波的读书人，追逐着去争夺

29、表面的荣华，不保重身体这个根本，忘记了身体 去为权势名利而死，危险得如履薄冰、如临深谷一样，竞达到了这种地步！我的同宗同族的人口本来很多，从前有二百多人。从建安元年以来，还不到十年，其中死亡的人，有三分之 二，而死于伤寒的要占其中的十分之七。我为过去宗族的衰落和人口的丧失而感慨，为横死和早死的人不能被疗救 而悲伤，于是勤奋研求前人的遗训，广泛地搜集很多医方，选用素问九泉八十难阴阳大论胎胪药 录等书，并结合辨别脉象和辨别症候的体会，写成了伤寒杂病论共十六卷。虽然不能全部治愈各种疾病，或 许可以（根据书中的原理）在看到病情时就能知道发病的根源，如果能探究我书中集录的内容，（那么对于伤寒病 的问题）

30、大多数能弄通解决了。自然界分布着五行之气，而运转化生万物。人体禀承着五行之气，因此才有五脏的生理功能。经、络、府、 俞，阴阳交会贯通，其中的变化真是难以穷尽，假如不是才学高超、见识精妙的人，怎么能探求出其中的道理和意 趣呢？上古有神农、黄帝、岐伯、伯高、雷公、少俞、少师、仲文，中古有长桑君、秦越人，汉代有公乘阳庆及仓 公，自此往后到现在，还没听说过有比得上他们的人呢。看看当今的医生，（他们）不想思考研求医学经典著作的 旨意，来扩展他们所掌握的医学知识，始终沿袭旧法。察看疾病、询问病情时，总是致力用花言巧语应付病人， 对着病人诊视了一会儿，就处方开药。鼻子、两眉之间及前额，全然不加诊察，这真如人

31、们所说的“以管看天”似的 很不全面罢了。这样想要辨识不治之症或判别出可治之症，实在是很难呀！孔子说：生下来就懂得事理的人是上等的。通过学习而懂得事理的人是第二等的。多方面地聆听求教、广泛地 记取事理的人，乂次一等。我素来爱好医方医术，请允许我奉行“学而知之”和“多闻博识”这样的话吧！【点评】在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目， 应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么 人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全

32、部读 懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落 实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决 完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是 一个深入和复核的过程。三、本大题共3小题，共32分。3. （12分）阅读下面这首词，完成各题。水调歌头苏轼欧阳文忠公尝问余：“琴诗何者最善？ ”答以退之听颖师琴诗。公日：“此诗固奇丽，然非听琴，乃听琵琶诗 也。”余深然之。建安章质夫家善琵琶者，乞为

33、歌词。余久不作，特取退之词，稍加隐括“，使就声律，以遗之 云。昵昵儿女语，灯火夜微明。恩怨尔汝来去口，弹指泪和声。忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。回首 暮云远，飞絮搅青冥。众禽里，真彩凤，独不鸣。跻攀寸步千险，一落百寻轻。烦子指间风雨，置我肠中冰炭，起坐不能平。推手 从归去，无泪与君倾。注释：【1】隐括：指将其他诗文剪裁改写为词的形式。【2】尔汝来去：对话时你来我去，是关系亲密的表现。3寻：长度单位。（1）下列对词句的分析，不正确的一项是AA.“昵昵”两句，描写了天将亮时青年男女夜灯卜亲昵地私语的场景。B “忽变”三句，写琵琶曲调变为高昂，展现了乐音迅疾雄浑的气势。C.“众禽里”三句，

34、写音乐的婉转错杂，于众声中独不闻凤凰的鸣叫。D.“推手”两句，写弹者奏罢，听者难以安适，已情到深处而“无泪”。（2）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是A.小序中的“欧阳文忠公”指欧阳修，“退之”指韩愈，二人皆为作者所尊崇。B “跻攀寸步千险”两句，夸张地写出曲调由艰涩上升到陡然下降的起落变化。C.“指间风雨”一语双关，既写弹奏情态，更蕴含着对当权者翻云覆雨的慨叹。D.本词展现了弹者高超的技艺和听者欣赏的境界，表现出作者深厚的创作功力。（3）为了将无形的音乐表现得更真切可感，本词与白居易的琵琶行用了很多相似的手法，请从中任选一种表 现手法，结合两首作品作一赏析。【分析】（1）本题考查对诗句

35、的理解，解答此题要联系全诗进行理解。（2）本题考查鉴赏诗歌内容、形象、语言和表达技巧的能力。属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同 时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形 象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的理解 和赏析，不正确的一项是“，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营 造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认， 得出答案。（3）本题考查，鉴赏诗歌的表达技巧的能力。答题

36、时注意先分析整首诗的手法，再分析具体诗句，按照由大到小 的手法来分析。答题时先说术语，再分析运用，最后结合情感分析效果。【解答】（1） A.此处并非实写私语场景，而是将琵琶弹奏声比作私语（或从琵琶弹奏声中听出私语况味）；另，“天 将亮时.”的解说亦不合语意。故选Ao（2） C.“蕴含着对当权者翻云覆雨的慨叹”，理解失当。故选C。（3）为了将无形的音乐表现得更真切可感，本词与白居易的琵琶行用了很多相似的手法，如比喻与烘托。琵琶行将琵琶声比作“私语”“急雨2大珠小珠落玉盘”，本词将乐声比作男女谈情的私语、勇士猛进的呼喊、飘 荡的晚云飞絮、百鸟和鸣、攀高步险和坠入深渊。琵琶行有“主人忘归客不发”“东

37、船西舫悄无言，唯见江心秋 月白”“江州司马青衫湿”。这都是通过听者的感受或环境的描写，侧面烘托出音乐的艺术效果，本词中“肠中冰炭是 写音乐一会儿让人感受到悲凉的寒意，一会儿又让人领略到欢快的热情，让人产生强烈的感情波动。答案：(1) AC（3）比喻。本词将乐声比作男女谈情的私语、勇士猛进的呼喊、飘荡的晚云飞絮、百鸟和鸣、攀高步险和坠入 深渊。琵琶行将琵琶声比作“私语”“急雨”“大珠小珠落玉盘”“间关莺语”“冰泉冷涩”“银瓶乍破共铁骑突出”和“裂 帛”。比喻手法，变抽象为具体（或：将乐声转化为易于感知的其他声响或形象），将音色特质和节奏起伏表现得真 实可感，产生了动人心弦的感染力。烘托。本词中“

38、肠中冰炭”是写音乐一会儿让人感受到悲凉的寒意，一会儿又让人领略到欢快的热情，让人产生强 烈的感情波动；“无泪与君倾是写音乐之动人，让人连连泣下，以至最后再也没有泪水可以倾洒了。琵琶行则 有“主人忘归客不发”“东船西肪悄无言，唯见江心秋月白江州司马青衫湿这都是通过听者的感受或环境的描 写，侧面烘托出音乐的艺术效果，令人沉浸在音乐世界里回味无穷。对比。本词所写的音乐忽而轻柔，忽而雄壮，忽而切近，忽而悠远，忽而高扬，忽而低沉。琵琶行中，有“大 弦的骤急粗重和“小弦”的轻柔细密，有“间关莺语”的流利宛转和“泉流冰下”的冷涩悲咽。这种手法，.呈.现出音色、 节奏甚至情感上的巨大反差，突显了音乐表现的丰富

39、性和弹奏者非凡的艺术功力。译文：欧阳文忠公曾经问我：“琴诗哪一首写得最好？我回答认为韩愈的听颖师弹琴诗最好。欧阳公说：这首诗最 为奇妙艳丽，但不是听琴，而是听琵琶呢。我深以为然。建安章质夫的家里有擅长弹琵琶的人，请我替他写首曲 词。我很久没有写词了，为此特意拿韩愈的这首诗，稍微加以隐括，使它合乎声律，用来送给那个擅弹琵爸的人。乐声初发，仿佛静夜微弱的灯光下，对青年男女在亲昵地切切私语。弹奏开始，音调既轻柔、细碎而又哀 怨、低抑。曲调由低抑到高昂，犹如气宇轩昂的勇士，在镇然骤响的鼓声中，跃马驰骋，不可阻挡。乐曲就如远天 的暮云，高空的飞絮一般，极尽缥缈幽远之致。百鸟争喧，明媚的春色中振颤着宛转错

40、杂的明嘶之声，唯独彩凤不鸣。瞬息间高音突起，好像走进悬崖峭璧之 中，寸步难行。这时音声陡然下降，宛如突然坠入深渊，一落千丈，之后弦音戛然而止。弹者的指间好像能兴风作 雨，好像把寒冰火炭轮番置我腹中。琴师演奏完后将琴推开放下，我再也没有泪水可以倾洒了。赏析：苏轼通过联想，在上阙运用以形象描写不同风格的音乐，从开始的轻柔旖旎，瞬间变为雄壮高扬，然后归于悠 扬致远；在下阙则对比音乐本身，一是同一时间内，繁音细响与清越之声之对比，二是不同时间内，音乐之抑扬起 伏的对比，添之以自己的感慨，使整首诗具备与原作不同的艺术韵味。词先写乐声初发，仿佛一对青年男女在静夜微弱的灯光下，亲昵地私语，谈爱说恨，卿卿我我

41、，往复不已。“弹指 泪和声”倒点一句，见出弹奏开始，音调轻柔而又哀怨。“忽变”三句，写曲调由低抑到高昂，犹如战士在鼓声下驰 骋沙场，无人可挡。结尾的“回首”两句，以景物形容声情，把音乐形象化给人缥渺幽远之感，。“回首暮云远”，让人 联想起王维“回看射解处，千里暮云平”之将士，也与上文中“轩昂勇士”相联系，将独立的音乐片段串起来。白云浮 动，柳絮漂浮，若有若无，忽远忽近，难以捉摸，却逗人情思。接着是百鸟争喧，明媚的春色与明咖之声相伴，唯独彩凤不鸣。这里写以凤凰不鸣，起到“留白”的特殊效果，也 点出了深刻哲理：真正内涵的，从不在言语上夺人眼球。之后琴声在瞬息间高音突起，曲折而上，曲调转向艰涩， 好

42、象走进悬崖峭璧之中，脚登手攀，前行一寸，也要花费很大气力。正在步履维艰之际，音声陡然下降，恍如一落 千丈，飘然坠入深渊，弦音戛然而止。至此，词人确乎借助于语言，把这位乐师的高妙弹技逼真地再现出来了。最 后五句，则是从听者心情的激动，反映出成功的弹奏所产生的感人的艺术效果。“指间风雨”，写弹者技艺之高，能 兴风作雨；“肠中冰炭”，写听者感受之深，肠中忽而高寒、忽而酷热：并以“烦子”“置我”等语，把双方紧密关联起 来。音响之撼人，不仅使人坐立不宁，而且简直难以禁受，由于连连泣下，再没有泪水可以倾洒了。“推手从归去” 描写的是琴师奏完将琴推开的动作，也在其中暗示这诗人心中归隐的情怀。“无泪与君倾”，

43、表现出诗人此时肠中之 郁结，比起原诗中“湿衣泪滂滂”更为不堪较之，更为含蓄，也更为深沉，虽然无落泪，但是更加表现出心情的郁 结。诉诸听觉的音乐美，缺乏空间形象的鲜明性和确定性，是很难捕捉和形容的。但词人巧于取譬，他运用男女谈情 说爱、勇士大呼猛进、飘荡的晚云飞絮、百鸟和鸣、攀高步险等等自然和生活现象，极力摹写音声节奏的抑扬起伏 和变化，借以传达乐曲的感情色调和内容。这一系列含义丰富的比喻，变抽象为具体，把诉诸听觉的音节组合，转 化为诉诸视觉的生动形象，这就不难唤起一种类比的联想，从而产生动人心弦的感染力。末后再从音乐效果，进一 步刻画弹技之高，笔墨精微神妙，可说与韩诗同一机杼，同入化境。苏轼这

44、首词的“隐括”，即把韩愈的诗文听颖师弹琴剪裁改曲词，虽保留了韩诗的总体构思和一些精彩的描 绘，但乂在内容、形式以及两者的结合上，显示了自己的创造性，从而使此词获得了新的艺术生命和独特的审美价 值。【点评】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内 容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主 要内容、作品风格特点等。（三）关注注释

45、隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想 主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境：或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于 把握这样的词句，借此领悟情感。4. （8分）在横线处填写作品原句。我们即将告别难忘的高中生活，即将告别朝夕相处的老师和同学，心中有不舍，口后会思念。未来，相隔两地 的我们会同望一轮明

46、月，希望在追逐月光中将思念寄予对方，这便是张若虚春江花月夜“（1）此时相望不相 也，愿逐月华流照君”表达的动人情感。新的人生之路上，希望大家记住魏征在谏太宗卜思疏中“（2）有善始 者实繁，能克终者盖寡”的告诫,像劝学中“（3）驾马十驾,功在不舍”那样坚持学习，永不懈怠。当我们遇 到更杂的现实问题时，不要像石钟山记所反诘的“（4）事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎”那样，我们要（取材于梅麟、史志鹏的相关文章） 材料三为什么会有白头发？记忆保存在哪里？时光能倒流么？说起自己小时候读过的科普启蒙书，很多人的第一 反应都是被誉为“共和国明天的一块科学基石的十万个为什么。1956年，国家发出“向科学进军”

47、的号召，少年儿童出版社的编辑们很受鼓舞。经过前期的摸索实践，1959年， 最终确定要突破条框，从回答各种问题这一创新角度，为青少年编写一套自然科学类“百科”图书。大量科学界大师 参与编写的这套经典书籍，成为中国最权威的少儿科普图书。仅第六版，就有768位优秀科学家和科普作家参与编 写。可以说，有一个“院士天团”在为这部国民级科普书护航。2022年，陪伴了一代代人成长的十万个为什么进入61岁。可这套国民级科普丛书并不是一位“老爷爷”， 不仅历经6次改版更新，不久前更是紧跟潮流，从书本走向数字化短视频，让科学知识变得更有魅力。其实早在 2021年11月，出版社便在某短视频平台上注册了“十万个为什么

48、”官方账号，邀请一批院士、教授参与制作科普短 视频，他们利用各自所长，将十万个为什么中的问答以实验、动画、实景装置等各种形式展示讲解出来，更加 通俗生动，便于青少年理解。目前部分视频已制作完成并上线，播放量超过几百万，获得众多网友好评。曾担任第六版十万个为什么海洋分卷主编的汪品先院士表示，十万个为什么里有大量的“富矿没有完全 开发出来，这些科普短视频值得继续做卜.去。少年儿童出版社社长冯杰表示，这些短视频所具有的全面性、趣味性 和互动性使之成为吸引民众接受知识的有效方式。本次推出视频版卜万个为什么，是希望用短视频这一科普形 式扩大科学知识的影响力，从而推动全社会树立崇尚科学、热爱科学的风尚。（取材于