人教版小学语文五年级下册《桥》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程桥课程标准桥是人教版小学语文五年级下册第四组的第三篇课文。本文 作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂 奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥， 将村民们送上跨越死亡的生命桥。教学内容 分析这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。 文章多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。还运用大量的比喻、 拟人等修辞手法，增强表现力。教学目标1.知识与技能(1)能够正确、流利、有感情地地朗读课文。(2)能够在教师的指导下，领悟课文在表达上的特点。2.过程与方法(1)在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用简短的句、段来

2、渲染气氛及运用修辞方法来增强表现力的写法。3.情感、态度与价值观(1)感悟老汉把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自 己血肉身躯筑起一座不朽的“桥”的精神。学习目标在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用简短的句、段来渲染气 氛及运用修辞方法来增强表现力的写法。学情分析五年级学生已经具备一定的朗读能力、语言感悟能力。对于本 课扣人心弦的故事，学生阅读的主动性和积极性会很高，甚至有一 定的感悟，但对老汉面对生命危险时，把生的希望留给百姓，把死 的危险留给自己的精神理解不够深入。水，爬上了老汉的胸膛。重点、难点在品词品句，有感情朗读的语文实践中，体会学习把思想感情 含在事情的叙述和环境的描写之

3、中的感情表达方法。引导学生抓住 课文中令人感动的词句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英 勇献身的崇高精神；理解题目所蕴含的深意。教与学的媒 体选择视频、音频、图片课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境：雨，已经下了好几天了，这天的黎明，雨突然更大了。（播放雷暴雨视频22秒）此时的你会被雷雨声一一惊醒。你赶紧 翻身下床，却一脚踩进了水里，这时，你会怎么做？（赶紧跑）， 对，你会赶紧跑。东西面都没有路，只有北面有座窄窄的木桥，你 会怎么做？对，就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然 袭击时唯一的逃命桥。当时的情况是怎么样的？2（）感受洪水的

4、疯狂肆虐。1、请同学们自由朗读课文，划出文中描写洪水的句子，并选择其 中感受最深的一句做出标记。2、指名读第一自然段，这段告诉了我们什么？ “像泼。像倒。” 两个句子有何特点？指导朗读。3、指名说说自己感受最深的描写洪水的句子。师相机指导朗读。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可 当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。(二)感受人们的惊慌、恐惧。1、指名朗读描写人们反应的句子，师相机出示课件。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。32、读了这些句子

5、，你感受到了什么？把你的恐惧不安放进句子中 去。3、面对狂奔而来的洪水，人们几乎疯狂崩溃，失去了理智。这时, 人们发现了什么？4、这是一座怎样的桥？师相机出示描写桥的句子。自由朗读723自然段，一边读一边用直线划出老汉的细节描写， 读一读，思考：他是一个怎样的老汉？用几个词概括你对老汉的评 价，并在最打动你心灵的地方写上自己的感受。1、师相机出示课件，指导朗读，体会人物特点。(1) “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”引导质疑：为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老 汉的指挥？(同桌讨论想象，受拥戴的老汉曾为他们做过什么？)4“像一座山”怎样理解？让我

6、们全班起立，像老汉一样稳稳地站着,读这两句话。(2) “老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后 边！”指名读，这段话连用了什么标点？怎样读？学生评价。通过这段话你体会到了什么？(3) “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你 还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”指名读。你从这句话中体会到了老汉当时怎样的心情？(气、急)5你从哪几个词看出来？老汉为什么要这样做？当时出现了怎样的情况？引导读悟”水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”读着这句话，你想到了什么？老汉揪出的那个小伙子是谁？你是从哪看出来的？他为什么要这 样做？他爱自己的儿子吗？(4)师相机出示“老汉吼道

7、：少废话，快走。他用力把小伙 子推上木桥。”仅剩老汉与小伙子两人，还你推我让，这是为什么？当时出现了怎 样的情况？指名回答“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”指导朗读描写老汉的话。(5)引导小组讨论，“一推一吼”前后形成了明显的对比，你从 中体会到了什么？(6)出示课文15、20自然段，将文中的老汉和小伙子分别换成父 亲和儿子读，你体会到了什么？(7)当我们明白，原来老汉是小伙子的父亲，小伙子是老汉的儿 子后，我们再来看看这令人感动的一幕：眼看着自己的亲骨肉被洪 水吞噬，老汉想喊些什么？如果给老汉一个向儿子解释的机会，老 汉会解释些什么？6小练笔：假如你是获救的一位村民，洪水退后，你来到河边，你会 想些什么？说些什么？教学活动详情教学活动1: *活动目标感受洪水之凶猛解决问题无法感受洪水的可怕技术资源视频加音频常规资源文字活动概述学生观看视频感受教与学的策 略创设情境反馈评价学生感受深刻教学活动2： *活动目标感受老干部的德高望重解决问题对老干部的了解不够深刻技术资源PPT常规资源文字活动概述学生想象教与学的策 略小组合作讨论反馈评价想象有点受局限评价量规学生互评其它参考书顶尖教案备注