初中语文人教九年级下册（统编2023版）《邹忌讽齐王纳谏》教学设计.docx

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1、邹忌讽齐王纳谏教学设计安岳县毛家九年制学校 初2023级2班 邱大敏教学目标：1、理解文言词语及文言现象，积累学习文言文的方法。2、感受文章语言的艺术魅力，赏析邹忌讽齐王纳谏的技巧。教学设想：贯穿以学为主的思想，引导学生以体会邹忌讽谏为主线，深入理解文言现象，潜移默化地感悟 文章的艺术魅力。过程设计：一、导入一走近文本老师以视频的故事导入，板书课题邹忌讽齐王纳谏及战国策二、朗读一感知文本老师请三位同学分别朗读1、2、3段；要求在听读的时候，标注出字音、节奏方面有不同朗读 意见的地方。（在学生交流的基础上，师对涉及到的特殊文言句式、虚词的用法、一词多义、古今异义、词类活 用等应作明确的讲解，重在

2、让学生体会古代语言的特点，积累阅读文言文的方法。）三、品读一感悟文本1、我们已经读明白了文章的意思。那么谁愿意给大家说一说文章讲了一个什么故事？2.文章是以描写人物对话见长的。请在文中标注出邹忌“三问”，妻、妾、客的“三答”，并请两 位同学分别板书在黑板上。引导学生体会：请你读一读“三问”、“三答，你会有什么发现呢？3、分角色演读“三问”、“三答”，师生共同从人物的身份、心理、语气、语速方面加以评价。4、听了妻、妾、客的赞美，邹忌是怎样想的呢？自由朗读“三思”的句子。演读邹忌“三思”。（板书“三思”，悟己之蔽）5、对于一件生活小事，很多人也许就一笑了之了，但邹忌却抓住这样一件小事，完成了一次极

3、为 漂亮的进谏。邹忌是怎样进谏的呢？（师生交流“三比”，板书：“三比”，推王之蔽）6、如果你是威王，你会接受邹忌的进谏吗?（引导学生体会邹忌讽谏的艺术）7、王曰：“善！ ”善在哪里呢？（继续体会讽谏的艺术，并探讨人物形象，板书“三赏”、“三变”） 四、提升一拓展文本.学习了这篇文章，你觉得自己有哪些收获呢？1 .角色扮演：小写作学习了邹忌高超的讽谏艺术后，观看短视频的你不禁替魏征感到着急，心急的你直接穿越到太 宗皇帝身边，帮助魏征讽谏太宗皇帝，让他参与光盘行动，让他懂得节约的道理。（结合习近平总 书记提倡的“严禁浪费粮食”理念教会学生珍惜和节约，贯彻落实营养餐光盘行动。）五、说说.写写.想想L说一说：简要概括文章在写作特色上值得我们学习的几个方面。2 .写一写：具体分析邹忌是怎样说服齐王的，其劝谏艺术有哪些高妙之处。3 .想一想：除了高超的语言艺术，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素？