纪录片影评写作分析优秀PPT.ppt

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1、一一.评论角度评论角度1.主题的揭示主题的揭示利用背景（时代、家庭、社会）利用背景（时代、家庭、社会）利用情节以及整体架构（开头利用情节以及整体架构（开头冲突点冲突点高潮高潮结局结局人物关系人物关系线索）线索）利用片名利用片名2.人物（角色）人物（角色）主要角色主要角色次要角色次要角色利用冲突（人物心理冲突利用冲突（人物心理冲突人物的关系冲突）人物的关系冲突）利用人物性格以及性格差异利用人物性格以及性格差异主要人物内心的冲突变更分析（依据缺陷主要人物内心的冲突变更分析（依据缺陷包括性格转变包括性格转变根源根源导演的塑造意图导演的塑造意图导演导演的塑造方式）的塑造方式）3.塑造方式（论据）塑造方

2、式（论据）细微环节动作细微环节动作神神态动作态动作物体细微环节物体细微环节环境细微环节环境细微环节空间空间设计设计符号符号具有象征意义的元素具有象征意义的元素（人物符号（人物符号意意向向动作语言符号动作语言符号声音符号等）声音符号等）4.镜头形式与镜头剪辑镜头形式与镜头剪辑色调光鲜色调光鲜语言语言声音声音电视纪录片电视纪录片概念：概念：关注人、着重表现人的本质力气，关注人、着重表现人的本质力气，认得生存状态，人的性格与命运。认得生存状态，人的性格与命运。留意揭留意揭示深层次的主题，有较为完整的过程和情示深层次的主题，有较为完整的过程和情感的积累，留意情感的共时性和体验性，感的积累，留意情感的共

3、时性和体验性，几乎没有艺术塑造的部分，讲究真实性。几乎没有艺术塑造的部分，讲究真实性。并且重在传达一种情感或者引发某种社会并且重在传达一种情感或者引发某种社会思索，客观、普遍，不追求画面的美感。思索，客观、普遍，不追求画面的美感。纪录片的主题：人纪录片的主题：人纪录片的本质使命纪录片的本质使命:真实真实纪录片的主体可以是人，也可以是有人的纪录片的主体可以是人，也可以是有人的特征行为特征行为思想的动物。思想的动物。（由小及大（由小及大由局部到整体由局部到整体有个体到群体）有个体到群体）二、纪录片的类型二、纪录片的类型解说型：解说型：以丰富的解说词协作画面来表以丰富的解说词协作画面来表现主题，可适

4、当穿插对主要人物的采访：现主题，可适当穿插对主要人物的采访：如最终的山神如最终的山神西藏的诱惑西藏的诱惑视听型：视听型：完全以镜头和同期声协作简短字完全以镜头和同期声协作简短字幕来完成对真实事务的记录和表达，也可幕来完成对真实事务的记录和表达，也可以适当穿插对主体人物的采访。如英与以适当穿插对主体人物的采访。如英与白幼儿园白幼儿园三、纪录片分析三、纪录片分析（一）（一）要做的记录要做的记录1.片子的开头、高潮以及结尾的内容。片子的开头、高潮以及结尾的内容。2.片中关键性镜头以及重点表现段落的内容：片中关键性镜头以及重点表现段落的内容：（塑造人物形象）（塑造人物形象）3.片中的人物特点片中的人物

5、特点文化形态特点文化形态特点重大历史重大历史事务的发展事务的发展历程等历程等4.音乐在重点段落的起落以及音乐在重点段落的起落以及音乐的风格音乐的风格特点等特点等（声画对立）（声画对立）5.重要的光线影调特点，重要的光线影调特点，6.重要的字幕内容。重要的字幕内容。7.片子的标题、编导名称等。片子的标题、编导名称等。8.片中的重要细微环节片中的重要细微环节9.镜头的总体风格以及总体镜头的总体风格以及总体特点。特点。10.对于重要人物采访的重点说话对于重要人物采访的重点说话内容内容以及非重要人物的说话内容以及非重要人物的说话内容11.重要的解说词语言。重要的解说词语言。12.片中空镜头的运用以及镜

6、头内片中空镜头的运用以及镜头内容。（没有人）容。（没有人）13.片中运用的特殊电视处理手法。片中运用的特殊电视处理手法。（二）记录的原则（二）记录的原则1.涵盖以上全部内容、尽量详尽。涵盖以上全部内容、尽量详尽。2.经过过滤，找寻重点记录（与主题经过过滤，找寻重点记录（与主题塑造塑造人物相关的）人物相关的）3.以片子播放的时间依次逐条记录以片子播放的时间依次逐条记录五种低分影评五种低分影评复述故事型复述故事型观后感型（泛滥抒情）观后感型（泛滥抒情）主次不分型（四平八稳）主次不分型（四平八稳）主题不明型主题不明型专业词汇型专业词汇型纪录片分析的元素纪录片分析的元素一一.揭示主题揭示主题要求：要求

7、：简洁简洁深刻深刻（对片子深刻理解的高（对片子深刻理解的高度浓缩）度浓缩）二、二、选题特点和结构特点选题特点和结构特点：1.纪录片的选题特点纪录片的选题特点关注时代变迁关注时代变迁关注主流人群关注主流人群关注民众关注民众弱势群体弱势群体关注自然环保关注自然环保2.纪录片的结构特点纪录片的结构特点:依次式结构：依次式结构：以时间为依次以时间为依次最常见最常见最最简洁被观众接受简洁被观众接受交叉式结构；交叉式结构；同义主体在不同阶段不同义主体在不同阶段不同环境下的对比同环境下的对比作用：深化主题作用：深化主题板块式结构：板块式结构：由几个依次式结构的板由几个依次式结构的板块组合到一起，但表现的都是

8、同一主题。块组合到一起，但表现的都是同一主题。l（沙与海）（沙与海）l纪录片沙与海的结构表现形式上是呈交叉纪录片沙与海的结构表现形式上是呈交叉式的，是将生活在沙漠里的一户牧民和生活在海式的，是将生活在沙漠里的一户牧民和生活在海岛上的一户渔民的生活交叉绽开描述，然而从本岛上的一户渔民的生活交叉绽开描述，然而从本质意义上说，它们是一种板块式的结构形态，因质意义上说，它们是一种板块式的结构形态，因为两户人家并不存在一种内在的联结，只不过是为两户人家并不存在一种内在的联结，只不过是依据创作者的意图把他们整合在一起，用来呈现依据创作者的意图把他们整合在一起，用来呈现人的生存意识的主题的。这个目的假如接受

9、把两人的生存意识的主题的。这个目的假如接受把两户人家的生活用两个板块结构加以串连同样可以户人家的生活用两个板块结构加以串连同样可以实现。实现。三、人物形象 讲人还是讲故事?孟金福是鄂伦春族最终的一位萨满，在他身上我们看到一种朴实，坚毅，和善又带着一点原始气息的老人。守护者民族文化，并在爱护本族文化传承上，不断坚持，为鄂伦春文化奉献了自己的一身。四、细微环节表现 包括：动作、语言、物件、环境、非重要人物的语言细微环节“人走了，不会来了。”最终的山神五、声音的分析：五、声音的分析：同期声、解说词、音乐、音响。同期声、解说词、音乐、音响。同期声：在拍摄画面的同时被记录下来的现场声。同期声：在拍摄画面

10、的同时被记录下来的现场声。同期声是现场事实的一部分。给片子带来无穷的同期声是现场事实的一部分。给片子带来无穷的真实感。真实感。同期声的运用增加了信息传播的精确性和可信性。同期声的运用增加了信息传播的精确性和可信性。同期声交代事实发生的背景和气氛，甚至可以把同期声交代事实发生的背景和气氛，甚至可以把某些文字难以勾画描绘的信息原原本本地传递给某些文字难以勾画描绘的信息原原本本地传递给观众，有助于刻画描写人物的心理，增大信息量。观众，有助于刻画描写人物的心理，增大信息量。解说词：解说词：（1）风格：大气）风格：大气恢弘恢弘平实平实自然自然生活化生活化等。等。（2）作用：是解说型纪录片的结构框架，）作

11、用：是解说型纪录片的结构框架，使纪录片具有完整的叙述实力，有助于电视使纪录片具有完整的叙述实力，有助于电视叙事方式更加精炼集中，客服画面的局限性，叙事方式更加精炼集中，客服画面的局限性，揭示深层次主题，使画面更加真实、自然，揭示深层次主题，使画面更加真实、自然，也可以使零散的镜头形成一条主线。也可以使零散的镜头形成一条主线。音乐音乐作用：呈现一种地域文化的特色时代特征；作用：呈现一种地域文化的特色时代特征；起到段落间的连贯链接作用（承上启下）；起到段落间的连贯链接作用（承上启下）；渲染气氛、营造氛围；渲染气氛、营造氛围；反应主子公的内心感反应主子公的内心感受以及内心情感。受以及内心情感。留意：

12、留意：假如有音乐确定要留意音乐内容。假如有音乐确定要留意音乐内容。音响音响:(1)再现时空的真实感、交待环境；再现时空的真实感、交待环境；（2）突破画面局限，扩大信息量；、）突破画面局限，扩大信息量；、（3）反衬主子公的内心世界。）反衬主子公的内心世界。六、重点镜头以及重点段分析。六、重点镜头以及重点段分析。光线、光线、构图、构图、景别、角度、空镜头以及景别、角度、空镜头以及其他对表现主题相关的镜头。其他对表现主题相关的镜头。留意：要从镜头的外部结构分析到内部结留意：要从镜头的外部结构分析到内部结构。构。空镜头的寓意空镜头的寓意：昏暗的光线是落日的余晖，昏暗的光线是落日的余晖，预示着鄂伦春民族

13、的文化的星光点点，跳预示着鄂伦春民族的文化的星光点点，跳舞，表现出一种伤感。舞，表现出一种伤感。即将消逝的文化。即将消逝的文化。奇妙的宗教色调奇妙的宗教色调七、总体风格特点、优缺点：七、总体风格特点、优缺点：长镜头长镜头运动镜头运动镜头摇摆镜头摇摆镜头相同相同景别景别画面色调等画面色调等八、八、社会价值或艺术价值。社会价值或艺术价值。纪录片的景别纪录片的景别.远景：表现广袤的场面，交待环境，呈现远景：表现广袤的场面，交待环境，呈现气概。气概。全景：展示主体全貌，表现人与环境的关全景：展示主体全貌，表现人与环境的关系。系。中景：人物膝盖以上或者场景局部画面，中景：人物膝盖以上或者场景局部画面，既

14、表现人物与环境的关系，又表现人物之既表现人物与环境的关系，又表现人物之间的关系，既表现人物的外部动作，又能间的关系，既表现人物的外部动作，又能适当表现人物内心活动和人物间的情感沟适当表现人物内心活动和人物间的情感沟通。通。近景：人物胸部以上或者物体局部画面。近景：人物胸部以上或者物体局部画面。特写：表现拍摄手法的某一局部，起突出特写：表现拍摄手法的某一局部，起突出强调作用。强调作用。沙与海沙与海1.主题揭示。主题揭示。本片用写实主义的镜头，记录了牧民刘泽本片用写实主义的镜头，记录了牧民刘泽远和渔民刘丕成两个人的生活，从而说明远和渔民刘丕成两个人的生活，从而说明“人这一辈子在哪活着都不简洁的事人

15、这一辈子在哪活着都不简洁的事”，无论生活在什么环境下都要去命运、与自无论生活在什么环境下都要去命运、与自然抗争，歌颂了人在恶劣环境下坚韧的生然抗争，歌颂了人在恶劣环境下坚韧的生存意志。存意志。二、选题特点。二、选题特点。关注民生，紧扣坚忍不拔的人关注民生，紧扣坚忍不拔的人性之美，坚韧的生存意志，性之美，坚韧的生存意志，使片子传递出人文精神。使片子传递出人文精神。三、结构特点三、结构特点.板块式结构，选取板块式结构，选取“沙沙”和和“海海”两个板块。两个板块。通过对比展示共性：不屈不挠通过对比展示共性：不屈不挠坚坚韧执着韧执着对比家庭成员以及对所处环境的对比家庭成员以及对所处环境的看法。看法。冷

16、暖色调的猛烈对比中，在让观众区冷暖色调的猛烈对比中，在让观众区分两个环境的同时，又可成猛烈的冲分两个环境的同时，又可成猛烈的冲击感，形成视觉节奏。击感，形成视觉节奏。沙与海有不同也有相像，同样的浩瀚、沙与海有不同也有相像，同样的浩瀚、广袤、无法掌控，同样具有流淌感。广袤、无法掌控，同样具有流淌感。四、人物形象四、人物形象刘丕成刘丕成刘泽远刘泽远塑造人物形象的手法塑造人物形象的手法镜头协作采访：镜头协作采访：“打死再种打死再种”的段落；近景镜头的运用，的段落；近景镜头的运用，让我们看到生活给刘泽远留下的沧桑印迹，让我们看到生活给刘泽远留下的沧桑印迹，满脸的皱纹，粗糙的大手，塑造出朴实勤满脸的皱纹

17、，粗糙的大手，塑造出朴实勤劳的牧民形象。谈到打死再种时，脸上没劳的牧民形象。谈到打死再种时，脸上没有任何哀伤之情，而是一种安静来有任何哀伤之情，而是一种安静来承受大自然的肆虐，以一种坚韧来与大自承受大自然的肆虐，以一种坚韧来与大自然抗争。这种坚韧，直透刘泽远精神深处，然抗争。这种坚韧，直透刘泽远精神深处，已不仅仅是刘泽远个人的精神，而是全部已不仅仅是刘泽远个人的精神，而是全部在大自然面前不屈不挠的精神象征，作品在大自然面前不屈不挠的精神象征，作品抓住这种精神使刘泽远这个人物有了特性，抓住这种精神使刘泽远这个人物有了特性，从而鲜活起来。从而鲜活起来。龙脊龙脊 主题的揭示.运用了写实主义的手法描绘

18、了一个偏远的村落中人们的精神状态，全篇张扬了一种坚忍不拔的生存意志和赞美了一种面对贫苦却奋勉向上的抗争精神，呼喊人们对贫困偏远山区孩子教化问题的关注，透漏出来了一种人文关怀。二、选题特点。二、选题特点。关注民生，刻画孩子的精神品质。通过对关注民生，刻画孩子的精神品质。通过对他们生活和学习的细腻记录，阐述对一般他们生活和学习的细腻记录，阐述对一般人的关怀。人的关怀。三、结构与线索。依次式结构，以传播潘能高一家人为主线绽开，以静观的方式记录点滴。副线：潘纪恩，通过他的活动来反映山村基地其他孩子变更命运的猛烈渴望。四、主题人物形象。潘爷爷：山村中开明家长的代表。潘能高：勤劳 刻苦 懂事。以点带面说明

19、贫困山区求学须要比一般人付出多倍努力。孩子们一般且平凡，但他们朴实和坚韧的品德像龙脊的山脉一样给人以坚实的力气感，透过生活状态感受孩子们变更命运的力气。五、声音的处理。（一）同期声的运用再现了时空的真实感。1.在开篇出现了山泉悦耳的流淌之声，画面转自梯田和山林，出现了鸟鸣声，交代环境一个远离城市的偏远村落，开篇并没有用大气的音乐压住观众，而是自然地将观众带入了环境。2.失学女童的童谣：唱出心声，声音干净而光明，编导有意将课堂孩子读书声与其对剪，没有刻意说明却隐隐透露着算出。（二）声音传递地域文化。潘妈的山歌：1.传递地域文化；2.起了承上启下的过渡作用；3.时间的间隔符号；4.设置悬念。六、重点镜头分析。1.开篇以及结尾镜头。2.空镜头的象征意义：山坡上的反复出现的一棵树，不同景别（远 全 大远）不同时间（清 白 黄 夜）、不同光线（顺 逆 雷电）是编导主观情感的外化。托物言志：人像树一样倔强，一样的在艰苦的环境中挣扎，拼搏，生存着。孤独，与世隔绝。3.失学女童的镜头：构图特点 意味深远。打扫卫生的孩子们为前景，倚在树旁的潘井妹为主体，形成动静猛烈对比吗，动是因为快乐，快乐的缘由是可以回学校读书，静是因为哀痛，哀痛的缘由是因为无法回课堂上课，以乐衬托哀痛，使得哀痛更哀痛。4.镜头中的色调传递主观意图：绿色为主色调（绿色梯田，绿色秧苗 绿色大树）象征生命的希望。