初中语文人教八年级上册《饮酒(其五)》公开课教学设计.docx

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1、-“心”-“意”悟“悠然”饮酒教学设计零八一中学陈婷教学目标：1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗。2、反复吟诵，体会诗人在诗中蕴含的感情，感受诗歌的语言美、意境美。3、感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。教学重点：目标1、2.教学难点：目标2.课时数：1课时。教学过程：一、创设情境，激趣导入：有这样一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源；有这样一位隐土，他淡泊名利，陶 然于耕种；有这样一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸。千年已过，我们还 在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。他就是陶渊明，今天我们就来品读他的饮酒。二、自主学习、1、自主学

2、习作者、作品及写作背景介绍：陶渊明其人：字元亮，又名潜，世称靖节先生，自号五柳先生。潺阳柴桑人。东晋诗人、 辞赋家、散文家，青壮年时，曾做过江州祭酒和参军一类的小官，但时间都很短，后任彭泽县令, 终因不满官场黑暗，又不肯迎合权贵，八十多天便弃职而去，41岁归隐田园。他在诗文中着力表 现在田园生活的怡然自得之乐，开创了田园诗派，田园诗派创始人，被称为“百世田园之主，千古 隐逸之宗”。主要作品有归去来兮辞桃花源记归园田居饮酒。陶渊明其事：不为五斗米折腰这个成语来源于晋书陶潜传：”吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。”主要讲陶渊明任县令时，有一天有个官要来，别人就劝他穿戴整齐，迎接那个官，他本来就

3、是 个向往自由随性的人，就说出了这么一句话，后来辞官，隐居山林，这个词主要是说陶渊明有骨气, 不趋炎附势的性格。2、陶渊明其作饮酒是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴所作，大多直抒胸臆，挥 洒真情，实际上借饮酒的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，本文选的是第五首，格调 最为闲雅有致。写诗人如何从大自然里悟出人生的意义，获得恬静的心境。2、诗韵朗读1、听录音范读。2、学生自由朗读、齐读全诗。（注意朗读时的语调、语气、节奏处理）3、学生朗读、背诵。在朗读中解读文意，读通文意。二、学情反馈1、介绍其人、其事、其作2、（1）学生自由朗读、齐读全诗。（注意朗读时的语调、语气、节奏

4、处理）（2）听录音范读。（3）学生朗读、背诵。3、结合课文注释，读通文意。住在在众人聚居的地方，却没有世俗往来的纷扰。问你怎样能做到这样呢？心高志远， 住处自然偏僻宁静。在东篱旁采摘菊花，悠然自得抬起头看到了南山。傍晚山色秀丽，飞鸟结 伴而来。这里边有自然的意趣，想要辨析，却早就忘了该怎样用语言表达。三、互助探究(一)“心远地自偏”中的“远”的对象是什么？近的又是什么？明确：远：远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。近：菊花、东篱、南山、飞鸟、落日。(1)把作者近在身旁，目之所及的事物用优美的语言描绘出来。明确：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心致志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了

5、 悠远的南山：太阳下山时.，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。篱笆、菊、山、鸟、日、人 景，由远及近，构成了一幅质朴率真、自由恬淡，令人神往的田园风光的图景，表达诗人回归 自然后的悠闲自得的心境。(2)能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？明确：不能。“见”写出了诗人在东篱旁采摘菊花，无意中看到郁郁葱葱的南山时，心中的那种 欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。而“望”是眼睛盯着看的意思，用这个字，诗句就变得平 淡无味了。四、重点强化提问：(1) “此中有真意，欲辨己忘言”，陶渊明领会到的“真意”是什么？明确：“真意”指诗人远离世俗，去亲近自然、欣赏自然，归隐田园，热爱田园的悠闲自

6、在。(2)为何“欲辩已忘言”呢？明确：“言者之所以在意，得意而忘言”“至情言语即无声”“天地有大美而不言”何尝不是 一种悠然脱俗的境界啊！五、拓展延伸一次偶然的机会，你走进了陶渊明的“桃花源”，他邀请你和他共烹菊花，把茶言欢，你 会对他说些什么？你们相谈甚欢，大有相见恨晚之意，这时，他邀请你长久地留下来，和他一起采菊、种 豆、躬耕，你会怎么办？师总结：田园不是世外桃源，甚至不是一个地方，它只是一种状态，一种心情。田园不独属于陶渊明。 对今天的都市来讲，田园不是土地，田园也不是别墅，田园不需要多大的土地才能去享受，田园 有的时候就是一种随性和天真。一个人想要面对自然，面对自我，就需要关上一道道通向喧嚣的 门。每一个人都有他不同的田园。也许田园就在写字楼旁，也许田园就在柏油路上，也许田园就 在你一天疲惫的工作或学习之后一一于丹重温最美的古典诗词生齐读：饮酒(其五)陶渊明结庐在人境, 问君何能尔, 采菊东篱下, 山气、日夕佳, 此中有真意,而无车马喧。心远地自偏。悠然见南山。飞鸟相与还。欲辨已忘言。教学反思：在整个教学过程中，师生合作愉快，课堂氛围较好。基本上完成了教学目标，收到了良 好的效果，拓展延伸的问题，古今融合，学生很感兴趣。但是，由于时代久远，同学们对于陶渊明 的时代和个人经历还是了解不够，对于古人向往归隐，超然物外的心境很难理解。