初中语文人教八年级下册8下4灯笼 教.docx

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1、4灯笼 吴伯箫课题：灯笼课型：自读使用者：班编制人:唐铭红课时： 使用时间：2023年2月 日【学习目标】一、知识与技能：1 .掌握课后读读写写中的字词，品析优美语句。2 .体会作者的思想感情。3 .体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的。4 .加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。【学习重点】1 .体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。本文的情感非常丰富。有对早年生活、对家乡亲人的怀念，又有对国家社会的担当精神。作者表达得很曲折 而有层次,大半篇幅抒写怀念之情,最后由从对过去的怀念转为对现实的感受,这是典型的卒章显志的散文笔法。 要逐层深入体会,从字里行间把握

2、文中的情感线索和情感变化的层次。2 .认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。本文通过“灯笼”这一小小器物,表现旧中国旧时代所特有的农村风俗，散发出浓厚的乡土气息。既展现了真 切而鲜活的民俗现象，又蕴含深刻的文化意义。教学时要提示课文“以小见大”的写法。3 .分析文中多种表达方式的综合运用。本文堪称美文，作者着力营造作品的艺术性,娴熟地运用了描写、叙述和议论等多种表达方式,交错进行,浑然 一体,对表达深刻主题和复杂情感起到了很好的作用。多种表达方式看似零散而纷乱,其实都服从于情感表达的需 要,这正是散文形散神聚的特点。4 .品味文中富于表现力的语言，训练语感,积累词语。本文是20世纪30年代的散

3、文名篇,其语言清新典雅而含蓄缜藉，是文学放言的典范。可以有更多的自学时间， 用于品味课文语言，选取自己喜欢的语句进行赏析。有些词句与当今的书面语表达有所差异，可以慢慢地、静静地、 细细地品味，自然能读通，读出的意味情味。【学习难点】体会文中灯笼所承载的厚重的文化内涵。二、过程与方法：1 .课前查找霍骡姚、李广、裴公、李期、蒙恬等人的英雄事迹，感受他们的爱国情怀。2 .在理清文章的内容基础上，通过合作探究，理解注意作者情感的变化，体会作者与时代同呼吸、共命运 的担当精神。三、情感态度与价值观：理解作者感情的变化，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。【学习过程】【我学我会】 独立预习自学一、作

4、者及作品简介.课文选自吴伯箫散文选。作者吴伯箫,原名熙成,山东莱芜人,散文家、教育家。1 .灯笼：中国灯笼又统称为灯彩，中国的灯笼综合了：绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺，是一种古老的汉族 传统手工艺品。起源于1800对年前后，人们都挂起象征团圆意义的灯笼，来营造一种喜庆的氛围。灯笼不仅 有照明的作用，灯笼也用来祈求生子。到了日据时代，爱国志士们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己 的文化，所以又具有薪火相传的意义。现在，灯笼又逐渐在家居装饰上扮演着重要的角色。二、初读课文，扫清字词障碍。已读课文 遍 确认：(一)根据原文填写词语并注音。1 .尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜潮(n

5、iGo)炕”那种迹近咎吁(kdng he)的话，但偷偷还 要在神搴(shen kan)里点起烛来。2 .坡野里想起跳跳的嶙火(I (n hud),村边社戏台下想起画啰里(nao rang rang)的观众，花生篮，冰糖葫 芦；台上的小丑花脸，跪堂谱，“司马修(yi)探山”。3 .记得，做着公正乡绅(shen)的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。4 .那时自己对人情事故(ren qfng shi gu)还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁；什么争讼(zheng song) 吃官司，是不在自己意识领域(ling yu)的。5 .祖父好，在路上轻易不提瞥摩(wo xudn)着的情事，倒

6、是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故一一雪 夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。6 .那种黑母缪(xT XT rdn)庭院的静穆(jlng mu),是一辈子趴琴(sT mu)看的。7 .每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅州(chang wang)。8 .唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵缘(qiang)的那种盛事太古远了，恨无缘 观赏。9 .进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已谡色(tui shdi) To.假定是吸触型(nudnrdngrdng)的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一 脉.慢(

7、you qido),意味应是深长的。10 .你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的时时芋(zu) o.应该数火把，数探海灯，数携厚(liao yuan)的一把烈火！我还要补充：(-)根据解释填写词语。1 .那时自己对人情事故还不懂,好听点说，心还像素丝样纯洁；什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。 解稀：为人处世的道理。2 .挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。解释：不太了解；不怎么清楚。3 .进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色。解释：形容宅第的奢华。三、再读课文，理清思路，了解内容(-)划分段落，归纳段意。-(D ：开篇说“火

8、”。二(2-11)：具体说“灯笼”。三(12)：结尾说“火”。(二)内容感知：1 .默读课文，思考文章为什么以灯笼为题。明确：“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。2 .找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。明确：挑着灯笼迎祖父回家；上下灯学母亲对自己的照顾；村头红灯高照，慰藉孤行客；元宵节看灯、猜灯 谜；族姊远嫁，官衔灯记录家门的兴衰；纱灯上描红；由宫灯、唱词联想汉献帝；联想到“挑灯看剑的名将”， 表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。3、结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。(1)灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂，也寄托着作者对亲

9、人的感激之情(2)许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆(3)灯笼能为夜行人指路，温暖他人(4)记录、传承家族历史(5)引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情4、结合全文内容，分析文章最后一段话所表现的作者的观点态度。作者热烈的歌颂了古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概，他们激发了自己的爱国情怀，作者热切 希望自己能够冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期盼，希望有更强大的 力量，又更具凝聚力的精神，团结抗战，打击敌人，保卫好自己的家园。【我行我秀】小组交流研讨，展示提升。 一、品读课文课文中有哪些有关民俗文化、传统

10、文化的内容？请阅读课文，完成卜.面的表格。 有关民俗文化、传统文化的内容内容分类段落相关描述蕴含的意义村民日常 生活1大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在 神龛里点起烛来”“灯笼”与村民 生活不可分离， 给人以温暖3我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路 数着牵牛织女星谈些进京赶着的掌放一一雪夜驰 马，荒郊店宿”5、9其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走 回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等乡村艺术 表演2“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花牛.篮、冰糖葫 芦；台上的小丑,花脸，司马懿探山”“灯笼”成为乡村 艺术的重要构成， 成为文化符号6乡俗还愿,唱戏、挂神袍而外,常

11、在村头高挑一挂红 灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀”乡村年节 景象7“金吾不禁的那元宵节张灯结彩,却曾于太平丰 年在儿处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人 海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的 跑马灯,猜源亨油坊出的灯谜”“灯笼”装点了 乡村的节日， 带给村民欢乐8“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街 的灯火”历史文化7“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠 玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”“灯笼”具有深厚 的历史文化积淀， 成为民族文化的 重组成部分8“宋史仪衔志载,准有打灯笼子亲事官八十人”10“”好一似扬子江,驾小舟,风狂浪大,大风狂的 汉献帝也许有

12、灯笼做伴”11“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍腺姚， 是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢 南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”二、体会文章写作特色在回忆的诸事中寄寓情感，是本文的一大写作特征，而能达到寓情自然的目的，还在于作者擅长综合运用多 种表达方式。请结合文本，分析作者综合运用的表达方式及其作用。特色一：综合运用多种表达方式第3自然段写“我”去接祖父和祖父讲故事是记叙，“灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是 一辈子思慕着的”，是抒情议论。第11自然段“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”是抒情议论， 其他的句子主要是描写。多种表达方式的综合运川，既

13、创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。特色二：散文“形散神聚”的特点。本文材料琐碎而主题集中。课文所述之事多而杂，细数下来应有几十件,时间纵跨千年，地域横跨万里。如此 诸多的看似相关又不相关的琐碎之事,如何组合连缀成篇？首先是依据标题“灯笼”聚合在一起的，所有的细小事件无不与“灯笼”相关,不相关者一件不写。然后依据情感线索安排材料次序，恰当地布局谋篇。每一处叙述都联结着情感的表达，有些是直接点明情感的, 如写祖父每每被请去城里，回家时常是二更，灯笼挂在院里，“那种熙熙然庭院的静穆,是一辈子思慕着的”，这里 的“静穆”点明了氛围，“思慕”点明了情感活动。有些是间接表达情感的，如“虽然人已经是站在

14、青春尾梢上的 人，母亲的头发也全白了”，仿佛在凝视着母亲的形象，平静的叙述中透出深厚的感情。至于课文最后直言“我愿 就是那灯笼下的马前卒数燎原的一把烈火”，则是显豁而壮烈的情感表达。总而言之，“灯笼”是课文的话题，可以拢起各种材料;情感是课文的暗藏线索，它既串联起各种材料，又是课 文的灵魂所在、主旨所在。特色三：从小处写起、小中见大的写法。散文通常从“小”写起。这里的小，首先是事件之小、场面之小、人物之小。例如课文中的“灯笼”是作者 早年乡村生活中的一个微小事物，文中的人物也是一些微末之人，作者重点描写了祖父、母亲等，其人其事都湮没 在时间的尘埃中，只有作者才会带着珍惜的心情细心发掘出来。这里

15、的“小”不仅指所写之事的体量小，还包括事 件的细碎,如“三家村的犬吠,村中老头呵狗的声音”“村边社戏台下闹嚷嚷的观众,花生篮,冰糖葫芦”，还有灯 柱上松柏枝叶的点缀,唐明皇的东宫灯楼,庆丰酒店的跑马灯,源亨油坊出的灯谜，以及在暖融融的春宵,有人调绿 嘴鹦鹉,有人缓步寻一脉幽悄，都是细碎之事，但它们又都像珍奇的珍珠，闪着灵光,令人目不暇接。另外,这里的“小”还包括情感的细微。课文从细小的事物中体会出一些温暖的爱、由衷的喜、不可遏制的 神往等。也就是说,课文抒情的切入点小，由小到大，由优雅含蓄到雄放壮烈。因此好的散文总爱写微小之事，抒细微之情，同时一定是小中见大、由小写大的。总的来说，本文的小中见

16、大, 体现为由i家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作 者真正的写作主旨。这就是所谓“兴寄”“兴托”，也是中国文人自古以来所遵循的“文章合为时而著”的写作 传统,在现代散文创作史上的又一次体现，现代散文作家普遍都有笔谈琐事、心系大众和天下的情怀。特色四：语言文白相间，善用诗词典故本文语言文白相间，既富有雅致，又不会过于通俗。比如“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠 玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”句中的“锵然”“古远”等词的运用，使得文章耐人寻味。而大量 的诗词典故的运用，也使得文章的文学色彩更加浓厚。比如“最壮的是塞外点兵，吹角

17、连营，夜深星阑时候，将 军在挑灯看剑” 一句，就化用了宋朝辛弃疾破阵子*为陈同甫赋状词以寄之里的诗句。【我记我优】课内反馈、基础知识积累：1 .下面语句中加点字的注音完全正确的一项是（D ）.下面语句中书写准确无误的一项是（C ）A.静穆(mu)褪色(tui shai )当前卒（cu）B.附用(qiao)乡绅(sheng)闹嚷嚷(nao rang rang)C.欲及(he)神龛(shen kan)争.(zheng gong)D.锵然(qiang)怅惘(chang v/ang)斡旋(wo xuan)A.坡野里想起跳跳的璘火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花脸，跪堂谱，

18、 “司马懿探山“。磷B.那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思幕着的。慕C.假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是 深长的。D.应该数火把，数探海灯，数撩原的一把烈火！燎3.下面句中加点的成语使用不恰当的一项是（B ）A、即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是二手不啊。B、新时代、新追求，我们要怀着耳宅二切的豪情与壮志去搏击长空、翱翔天际。C、富有创造性的人总是双尊不傕地汲取新知识，使自己获得创新的动力和源泉。D、2023年冬奥会上，申雪赵宏博夺得中国花滑首金，他们的表演令人叹为观止。 4.下面句子没有语病的一项是（A ）A、2023年冬奥

19、会上，申雪赵宏博夺得中国花滑首金，他们的表演令人叹为观止。B、新时代、新追求，我们要怀着目空切的豪情与壮志去搏击长空、翱翔天际。C、富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取新知识，使自己获得创新的动力和源泉。D、即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。A （D主语不一致，“研制的”改为“研制出” B “所有”放到“教师”的后面。C “汇报”缺宾语，可在 原句后面加上“的做法”。） 二、名句积累：1.求之不得，。，。2.,道阻且右。3.默写送杜少府之任羽州全诗：, ?, ?【我思我能】 课后拓展一、阅读傅雷家书，完成后面的题。早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般的等着。果然

20、昨天早上收到你（波10）来信， 而且是多少可喜的消息。孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泅横流的。世界上最高的最纯洁的欢乐，英 过于欣赏艺术，更莫过于玳赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术！其次，我们也因为你替祖国增光而快乐！更 因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步，为更多的人更广大的 群众服务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的创痛，我们真是心都要跳出来了！能够把不朽的大师的不朽的作品发扬 光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命！孩子，你太幸福了，天待你太厚了。我更高兴 的更安慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌

21、声，拥抱，名流的赞美，都没有减 少你对艺术的谦卑！总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受！你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强 的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心！成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力， 一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习 上的打击；从此以后你可以孤军奋斗了。何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。还加上古今的 名著，时时刻刻给你精神上的养料！孩子，从今以后，你永远不会孤独的了，即使孤独也不怕的了！赤子之心这句话，我也一直记住的。赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造

22、许多心灵 的朋友！永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！你那位朋友说得不 错，艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听 众的心灵？1 .傅雷接到儿子的来信非常高兴。高兴的原因具体表现在三个方面，请用简洁的语言概括出来。欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术；替国增光；没有减少对艺术的谦卑。2 .傅雷在这封信中对儿子寄予了怎样的期望？希望儿子坚强，不怕失败，不怕挫折，不怕生活的各种打击，能够孤军奋战，永远保持赤子之心。二、语言运用：仿写.人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的叹息。人生如一幅画，应该

23、多一些亮丽的着色，少一些 灰色的基调。人生如一支歌，应该多一些昂扬的吟唱，少一些哀婉的咏叹。人生如一局棋，应该多一些主动的出 击，少一些消极的龟缩。1 .有句俗话说得好：“玉不琢，不成器。”不经历挫折，怎么能成材呢？只有经历了 “山重水复疑无路”的困 惑,才有“柳暗花明又一村”的开阔；只有经历了 “会当临绝顶”的艰辛，才有“一览众山小”的豪迈:只有经 历了挫折，人生能才更加富有意义。2 .朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂 去心中的愁云：朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带：朋友是失败苦闷中的一盏明灯,默 默地为你驱赶心灵的阴霾。【我读我悟我写】课文第二段，作者运用排比，写了提起灯笼让他想起的各种声音。请你也运用排比，写一写你听到的各种声 音。【慧眼识珠】学后记