2023年师德师风建设心得体会四篇.docx

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1、2023年师德师风建设心得体会同志说：“一个学校能否为建设培养合格的人才，培养 德智体全面发展、有觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。” 教育的目标是“德才并重，以德为主”。具体的归位，就是 依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。要说何为良好 的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据， 它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。所谓的明善 恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以我说， 道德立于心、工作成于手。作为一名教师就就应现身说法、 以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值， 实现良好的教育目的。“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业 活动最基本的要

2、求，教师是学生增长知识和思想进步的导 师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的 顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面 建设小康社会和中华伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到 祖国的未来。首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱 教育事业。的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下 最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘 愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中， 兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出 光和热。再则，要求教师热爱学生。“爱生如爱子”是师德2023年师德师风建设心得体会国家的兴衰，系于教育；教育的兴衰，系于教师。教师

3、 是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们 心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚 的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生 才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞以前说过： “要使学生的品德高尚，教师自己首先就应是一个品德高尚 的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣 着穿戴都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套 做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表 率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不 从。”教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养 成为有用的人才，就务必把书教好。这就要求教师要具渊博 知识。

4、在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一 朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于 其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风 雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣 慰与欢畅，谁说不是呢选取了教师职业就选取了艰辛和挑 战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无 法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些 求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的 “教书匠”，而应是透过教学活动在学生心灵上精心施工的 工程师。师德师风不仅仅是教师个人问题，也是教师群体问题。 个人师德师风

5、不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡 蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师 群体如果风气不好，个性是与社会上的不良风气沆潞一气， 其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行 业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之 风了。师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。 师德师风对一个教师个性的重要，因为，教师是学生行动的 标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德 师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔 子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表” 等；“教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要 育好人，各方面都

6、要为人师表。”综上所述，我们清楚地意 识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化职责 意识，是社会对教育职业道德的必然要求。由此可知，作为 教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意 培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学 生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己 就首先要成为有道德的人。良好的师德师风的构成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础 上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工 作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长， 才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。在一 本书刊

7、上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师 因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外面起了雨，某学 生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学时间”。教师见后, 并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给 同学们。教师的素质体此刻生活中的点滴上，如上述教师无 爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上 课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。其次，师德的另一体现是具有崇高的 奉献精神。教师的工作职责重大而又极其艰辛。之所以说职 责重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的职责。抽象 地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由 于教师工作条件艰苦，个性是在市场经济条件

8、下，教师的社 会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此状 况下，教师应当以社会职责为己任，无私奉献，否则，如果 以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中， 难当社会重任。另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师 在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来 教育学生，这就是为人师表。为人师表在必须角度上看，主 要是强指教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精 通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行 为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则, “虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为 学生树立一个模范的榜样，推动学生

9、全面发展。上述几点是每一名教师都就应具有的，也是最基本的行 为品质。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结 合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只 明白教书而不明白育人，那么，只能称其为“教书匠”，所 谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是 赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身 还是对学生都是尤为重要的。教师要根据学生的身心发展规 律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、 动之以情、导之以行，要透过自己的表率、模范作用去感染 每一个学生，教育每一个学生。明清之际的思想家孙奇逢曾 说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在

10、家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一 个守本分平民”。这无疑也提示了我们：教师不仅仅要向学 生传授知识，还要教会学生学会做人。所以在教学和生活中， 要个性强指教师不仅仅要自重、自省、自警、自励、自强， 还要做到以身作则，言行一致。只有这样才能“春风化雨， 润物无声”。此外，教师既要善于汲取精华并赋予时代精神, 还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化，做到“古为 今用“、“洋为中用”。教育学生敢于思考，勇于创新，既 提高人文素养，又打好科技素质基础。教师是太阳底下最光辉职业。试想一下，我们每个人， 谁没有受过恩师的指点？在我们无助的时候，是老师向我们 伸出了温暖的双手；在我们成

11、功的背后，是老师在为我们默 默地耕耘；在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为我们 指出前进的方向。2023年师德师风建设心得体会当代社会对高质量幼儿教育的追求最终会转化为对具 有崇高教育理想和较高专业化水平的幼儿教师的呼唤。一名 过硬的教师，既要有过硬的思想政治素养，同时也必须具备 过硬的专业素养，这是为师之本。具体做法有以下几点：一、加强政治思想教育，增强教工师德素养。几年来，我园坚持每月进行一次政治思想教育专题学 习，每学期举办一次党风廉政专题报告，每年举行一次以师 德为重点的集中整训，临时工教工一律参加整训。此外还开 展政治理论讲座、专题报告、论坛、师德演讲、英模事迹报 告等多种形式的政

12、治理论教育、廉政教育、师德教育，不断 提高教工政治思想觉悟，增强师德修养。二、加大“园本培训”力度，提高队伍专业素养我园将教工政治素养、师德素养与专业素养统一起来， 着力培养德艺双馨的教工队伍。既关注教师成长又关注保育 员成长，既重视保教队伍专业素质培养又关注后勤队伍专业 技能提高。几年来，坚持把“园本培训”作为推动教工专业 化发展的有效途径。具体组织形式有以下几点：一是举办专家讲坛。1、我们每期都要聘请各方面的专家给教师进行专业讲 座，培训专业理论和指导实践。双语教学是我园的实验课程， 旨在培养孩子对英语的学习兴趣和语感，感受英语的学习氛 围。我们聘请了英语专家对全体教师进行周期性地培训，极

13、 大地提高了教师英语口语能力和英语教学能力。2、为了进一步树立良好的教师职业形象，规范教师的 语言和行为，我们特地请来了国家级普通话测试员师范讲师 吕泽文为全体教师进行了 “教师职业形象和职业语言”专题 讲座；“帮我早读书”是我们的“园本特色课程”，一直以 来深受幼儿和家长的喜爱。为此，我们特地邀请北京的专家 来我园作专题讲座，大大提高了全体教师驾驭“早阅”教材 的能力，及时推广应用了早期阅读科研新成果。二是开办教师讲坛。教师们个个轮流当讲师，人人当专家，讲者不断要弄清 自己主讲的相关理论，更要联系实际，听者要认真倾听，更 要交流看法与体会。通过互动学习，教师们与同伴分享交流, 与先进的理念碰

14、撞，专业理论水平得到了快速提升。三是进行观摩研讨、实践反思活动。我园定期组织公开课观摩活动，要求新教师上好常规 课，骨干教师上好创新课、研究课，老教师上好示范课，让 教师们在听、评、说、议同学习，共同探讨；定期开展课题 研究活动，在有计划有指导的课题实验中，不断创新教育手 段，提高实践能力2023年师德师风建设心得体会说到“师德”两字，立刻想到的就是大学门口矗立的石 头上雕刻的着“学高为师，德高为范”八个大字。当然，当 时对这两句话认识是肤浅的。随着时间的飞逝，工作的磨练, 对师德的重要性的认识越来越深。下靡就谈谈我对师德的认 识。长期以来，一说到师德，我们往往更多的是强调两点： “爱心”和“

15、奉献”。这两点当然都是应该提倡并强调的， 但关键是如何理解“爱心”和“奉献”。一、教育之爱必须落实到具体的教育技巧。如果爱心不体现于日常教育中面对一个个具体难题所 表现出来的智慧，这样的爱心是空洞的。人们常说，没有爱 就没有教育，当然是对的，因为真正的教育总是从爱出发， 或者说爱是教育的起点和条件；但有了爱也不等于有了教 育，因为表达这种爱需要智慧。面对具体的学生，没有哪个 教师敢说他会比这孩子父母更爱这个孩子，也就是说最爱这 个孩子的人应该是他的父母而不是教师，可是爱孩子的父母 却不等于就懂得教育，他们还得把孩子送到学校。因为教育 的爱必须通过教育的智慧表达出来。如果抛开了教育智慧而 空谈爱

16、，是没有用的。教育决不是“一爱了之”那么简单。 我们现在谈“师德”，往往把“爱心”简单化，其实，“有 爱”不等于“会爱”，而“会爱”就是一种教育智慧。二、必须尊重学生。爱是一种情感，而情感是不能规定和强迫的。一个老师 如果爱学生，当然会令他的教育效果达到比较理想的程度。 但我们不能强迫每一个老师一开始就发自内心的爱每一个 学生。对于个别屡教不改的生，我们有些老师无论如何爱不 起来，这也不能勉强。但是，我想说，作为教师，可以也允 许你不爱学生，但你必须尊重学生。这是底线。爱是内在情 感，尊重则是外在的行为。举个例子，你可以不给贫困学生 以经济资助，但当学生向你问好时你应该回礼，当学生走进 办公室

17、时你应该说声“请坐”。前者是爱心的驱使，我们不 能要求每一个老师都一定要做到，但后者则是师生相处的规 范，是一种对学生人格的尊重。我承认我爱学生，但这种爱 是我个人的事情，如果有老师不爱学生，但他很尊重学生， 并且认真上好每一堂课，这样的老师不算最优秀，但也无可 厚非。教师就是一门职业，按职业规范操作，就很好了。至 于少数教师要做到呕心沥血、忘我爱生，那当然应该鼓励， 应该作为一种理想的精神境界来宣传，但不应该强迫每一个 老师必须做到。三、教师的“奉献”其实也是教师自己的收获。教师职业的奉献特点是不容否定的，比如我们这个职业 不像大多数职业那样，下班之后便可以与职业脱钩，我们下 班回家也可能一

18、一不，应该是往往一一在上班：备课呀，批 改作业呀，为了上课上网查资料呀，等等。这不是奉献是什 么？但是，我依然认为，教师职业不应该仅仅是奉献，或者 说，这个奉献本身也是收获。收获什么呢？收获成长！也就是 说，教师在教育过程中，应该追求一种成功感，但这里的成 功绝不仅仅是学生的学习成绩一一这当然也很重要，我强调 的是，教师的成功不应该仅仅建立在学生的成功之上，而应 该有自己的成功：对教育的认识更加深刻，拥有的教育智慧 更加丰富，他的课越上越精彩，他开始进行教育科研并取得 成果，又开始写作并发表教育文章这都是教师的收获。 我们提倡反思，这里的反思，不仅仅是“想”，而是一种教 育的状态，就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。 正如有关专家提出的四个“不停”：不停地实践，不停地阅 读，不停地思考，不停地写作。我们要创造条件让所有教师 都能获得职业成功感，唯有如此，他才会有职业幸福感。一 个仅仅凭使命感工作的教师，很难感受到教育的幸福的。我 在和学生打交道的过程中能够体验到成功与幸福，所以我就 更加热爱教育，这就是良性循环。所以，我认为我们讲师德，依然要将爱心和奉献，但爱 心和奉献必须同教师的生活的质量生命的意义相联系，只有 当我们教师感到了教育的成就感和诗意时，这师德才能真正 成为教师的自觉行为