2023年教师践行立德树人心得体会四篇.docx

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1、2023年教师践行立德树人心得体会XX年第XX个教师节前夕，习到北京师范大学看望教 师学生，并向全国广大教师和教育工作者致以崇高的节日敬 礼和祝贺。他在讲话中强调，百年大计，教育为本。教育大 计，教师为本。国家繁荣、振兴、教育发展，需要我们大力 培养高素质专业化的教师队伍。全国广大教师要做有理想信 念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发 展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养事业建设者和 接班人作出更大贡献。我是师范学校毕业的，今年也是我从 教第三十年，在倍受鼓舞的同时，对教师的责任和使命，对 “四有”好老师有了更深切的理解、体悟。见贤思齐，将其 内化于心，外化于行，继续向着好

2、老师努力显得尤为重要。尊师重教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久，而且 一直是主流。教师重要是由教师职业的特殊性决定的，因为 教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。我们的 教育对象是有思想和感情的活生生的人，教育教学过程是由 师生互动共同完成。为什么教，教什么，怎么教也就成为每 一个教师必须面对、思索与回答的基本命题。回顾十几年做 学生和三十年教学的经历，师德至上、学术为本、用爱点燃 爱、师生共同成长是我工作中感悟和体会最深的。“师德至上”。立德树人是教育的核心任务，也是教师 的光荣职责。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键， 为推动教师从事科学研究的动力之一，教师只有很好地把握 所

3、教学科的发展前沿和研究热点，把握的知识系统和创新技 能，才能适应和培养社会需求的人才。可以说，教学过程既 是对科研精神和科研成果的传播和验证，也是教师科研动力 激发的过程，教学实践有助于教师将科学知识系统化，并为 科研工作带来启发；科研有助于革新教学内容，有助于提高 教师的教学水平和学术品位。只有教师是创造性人才，才能 培养出具有创造能力的学生。这几年参与我课题研究的学 生，所做的毕业论文和考研方向的选择也多受此影响。“用爱点燃爱”。爱是做一名好老师的前提，用爱点燃 爱，建立“尊重、平等、和谐”的师生关系，对师生的共同 成长至关重要。历史学是基础学科，历史学专业的生源和就 业都面临着现实的挑战

4、，许多学生一开始有着“所学非所爱” 的迷茫，想打退堂鼓，或者想转专业。如何通过入学教育、 毕业生的成长经历、教师的现身说法来确立和巩固学生专业 思想，成为我们必须面对的问题。几年下来，历史教师的感 觉是树立学生意识，站在学生的角度，付出真爱，用爱点燃 爱，主动创新教育教学方式方法，培育积极向上、充满生机 与活力的课堂文化，多途径为学生考研、就业服务，就会让 学生明白专业没好坏，关键在于你能否学好。逐年好起来的 生源质量，不断提升的考研率和就业率就是教师付出真爱， 最终赢得了学生的真爱的说明。在培育学生成长的过程中， 老师们也享受到过程本身带来的自身生命力焕发、生命价值 实现的欢乐。爱是彼此成全

5、，用爱点燃爱，师生共同成长已 成为师生的共识。教师是一种使人类和自己都会变着更加美好的职业。好 老师是学出来的，好老师是做出来的，好教师是通过好学生 成就的，好老师没有最好只有更好。让我们为做党和人民的 好老师而努力。2023年教师践行立德树人心得体会时间过得好快，踏上讲台身为人师已经有十三年了，一 路走来，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有收获。教师是“人 类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的 历史使命。师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成 部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长；老 师才能取得更好的教学成果。师德是调节教师与学生、教师 与教师、教师与学生家长关系

6、的行为规范和准则，同时也是 一定社会及其阶层对教师职业行为的基本要求。不同时代对 师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展， 知识经济时代对师德赋予了新的内涵。通过学习县教育局组织的师德师风建设的动员大会和 学校组织的“立德树人师德师风”的动员大会，深有体会。 我知道当一个好教师，应有强烈的事业心和责任感。这样才 热爱自己的教育对象一一学生。在学生身上，我们要倾注全 部的爱，去发现他们学习上的每一点滴的进步，去寻找他们 生活中，品德上每一个闪光点，然后应用激励机制，加以充 分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生 心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们 成长

7、与发展的道路上有一个质的飞跃，有了事业心和责任 感，才能乐教勤教，才能善待学生。否则就会对学生敷衍塞 责。关爱每一个学生是师德建设的核心内容，我们要平等地 对待每一个学生，让每个学生都能享受良好的教育。一、以身作则，为人师表是师德的人格力量。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德 的魅力主要从人格特征中显不出来，教师是教人怎样做人的 人，首先自己要知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人 格感召的作用，总之，为人师表是教师的美德。二、终身学习，不断进取是师德的升华。如果不常常处于学习状态，我们的知识结构不是社会的 要求，因为在当今社会下，科学和技术的发展速度如此之快, 因此知识和技术更

8、新的速度也越来越快。所以，时代要求教 师必须转变学习观念，确立“边学边干，边干边学，终身学 习”的观念，紧跟当代知识技术的发展步伐。三、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。教师不仅是在奉献、在燃烧，而且是同样在汲取，在更 新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在 其中。教师最大的乐趣是照亮别人，充实自己。正是这种成 就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事 业献身。四、培养师德，应加强修养。按照教师的思想品行，道德规范和职业操行的有关要 求，规范、自律自己的言行、为人处事的方式。教师应自觉 地加强职业道德修养，做一个合格的教师。首先，要培养良 好的职业精神。要热爱教师这

9、个职业，把它作为向国家和社 会的奉献，实现自己人生价值的平台。其次要加强自律，这 是培养良好师德的最好办法。同时，要有一颗进取的心，时 代在进步，科技在发展，知识在更新，昨天可能是一位好老 师，今天可能是一位普通教师，明天可能被教师队伍淘汰。 好教师的标准应该是动态的，是不断提高的。教师要有一颗 进取心，不断学习，放眼世界，弥补不足，提高素养。教师 应走近学生，了解学生们的思想、情感、个性需要，切实地 关心和爱护学生，使学生健康成长。总之，作为一名教育工作者，通过学习，时时处处为之高标 准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取。进一步加强师德 师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情

10、和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成 长和安全工作。教会学生如何成为社会需要的人才是核心。孟子曾经说：教 者必以正。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。教师 工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教 学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长 中的学生会产生潜移默化的影响。历史系毕业的学生比较念 10,十分珍惜大学的情缘，每每聚会都会邀请老师参加。这 几年参加毕业学生的聚会比较多，他们跟我聊到大学时代对 他们记忆深刻的、或者影响到他们考研、择偶的话题，大多 是我带他们史迹考查活动中的一些细节，课下交谈的一句 话、课堂讨论时一个肯定或赞许的眼神。每每至此，

11、你会感 到身为教师的欣喜、压力和责任。这时你会发现，我们熟悉 的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整洁的 仪表影响学生、以和蔼友善的态度对待学生，以丰富的学识 引导学生，以博大的胸怀爱护学生等等话语，对塑造一个好 老师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行立德树人的教 学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道, 进而乐其道，才能达到立德树人的目的。“学术为本”。学高为师，备好课、上好课、育好人是 作为一个好教师的基本操守。中国科学院院士钱伟长在谈到 教学与科研的关系问题时曾提出：“你不教课，就不是教师; 你不搞科研，就不是好教师”。诺贝尔生理和医学奖获得者 j迈克尔毕晓普在

12、他的自传如何获得诺贝尔奖中写 到：“教学，这是大学教师生涯的一个组成部分。它可以是 非履行不可的职责，可以是生活的一个重要内容，也可以是 荣誉的，令人欣慰的一部分。教学的愿望是发自肺腑，不需 要辩护，不需要解释，它是一种文化义务，是一种使命。只 搞学术研究而不尽教学使命，是枯燥无味的。现代的从事教 学和科研的学者，其最崇高的使命，就是要把科研发现和教 学两方面的杰出本领结合在同一人身上。”从事教学和科研 管理的工作实践和我自身的教学科研经历，让我深深地意识 到教学与科研如同鸟的两翼，相辅相成，缺一不可。教学激 发科研的灵感，研究成果反哺教学，我自己研究的课题有些 就是来自备课、上课、与参与课题

13、研究的学生讨论过程中。 一个显见的事实是，人才培养目标和教学内容不断更新的需 求成为推动教师从事科学研究的动力之一，教师只有很好地 把握所教学科的发展前沿和研究热点，把握的知识系统和创 新技能，才能适应和培养社会需求的人才。可以说，教学过 程既是对科研精神和科研成果的传播和验证，也是教师科研 动力激发的过程，教学实践有助于教师将科学知识系统化， 并为科研工作带来启发；科研有助于革新教学内容，有助于 提高教师的教学水平和学术品位。只有教师是创造性人才， 才能培养出具有创造能力的学生。这几年参与我课题研究的 学生，所做的毕业论文和考研方向的选择也多受此影响。“用爱点燃爱”。爱是做一名好老师的前提，

14、用爱点燃 爱，建立“尊重、平等、和谐”的师生关系，对师生的共同 成长至关重要。历史学是基础学科，历史学专业的生源和就 业都面临着现实的挑战，许多学生一开始有着“所学非所爱” 的迷茫，想打退堂鼓，或者想转专业。如何通过入学教育、 毕业生的成长经历、教师的现身说法来确立和巩固学生专业 思想，成为我们必须面对的问题。几年下来，历史教师的感 觉是树立学生意识，站在学生的角度，付出真爱，用爱点燃 爱，主动创新教育教学方式方法，培育积极向上、充满生机 与活力的课堂文化，多途径为学生考研、就业服务，就会让 学生明白专业没好坏，关键在于你能否学好。逐年好起来的 生源质量，不断提升的考研率和就业率就是教师付出真

15、爱， 最终赢得了学生的真爱的说明。在培育学生成长的过程中， 老师们也享受到过程本身带来的自身生命力焕发、生命价值 实现的欢乐。爱是彼此成全，用爱点燃爱，师生共同成长已 成为师生的共识。教师是一种使人类和自己都会变着更加美好的职业。好 老师是学出来的，好老师是做出来的，好教师是通过好学生 成就的，好老师没有只有更好。让我们为做党和人民的好老 师而努力。2023年教师践行立德树人心得体会2023年暑期，我所在小学南济区旧馆镇中心小学组织全 体教师开展了一次为期六天的暑期师德培训活动。培训内容 丰富，形式多样，并且通过与老师们的学习与讨论，我受益 匪浅，感触颇多。“师德”对于刚踏上教师岗位两个年头的

16、 我来说其含义也有了更深一层的理解与体会。在培训期间，我聆听了一场别开生面的先进教师经验交 流会。区班主任大赛一等奖获得者，区优秀导师，区德育工 作者都结合了自身的教学经验，和在座老师们分享了自己对 工作态度的认识，许多真实的案例和经验之谈更是对我今后 努力工作的一次触动。费敏黎老师从爱出发到班级文化、班 级班干部队伍建设引领；钟雪平老师关注学生的点滴与细 节，真正走进学生的心里；陆宁华老师在管理班级上提出自 己独到的见解和教育方式整个互动研讨，台上的老师门 都以其自身积极、热情、饱满的状态无不向我展示了优秀教 师的风采，回首上学年的教学工作存在的一些不足，更是对 我今后教学表现上的一种鞭策，

17、我想这种交流对我以后的工 作将有着很好的借鉴作用！为更好的关注与了解学生，走进学生中去，学校还开展 了 “千名教师访万家”活动。我们根据分配任务一家一家的 进行走访，重点深入了解特殊或学生困难的家庭，同时征求 家长对学校教育教学工作的意见和建议。走访的过程中遇到 很多是我之前班上的学生，在了解过程中，让我更多角度地 去认识他们。印象最深刻的是一位在班里总是笑嘻嘻，经常 对老师“开玩笑”的调皮小男孩，进行家访后了解到他是一 个单亲家庭的孩子，爸爸常年在外工作，平时就和奶奶生活 在一起，家庭经济显然是不富裕，不过他在家经常帮忙照看 家里的小店。在与家长的交流后，我突然对这个印象中不怎 么满意的学生

18、也产生了敬意，毕竟一个人在一个困难的环境 的下能一直保持乐观和积极的态度是多么不容易。此次的家 访让我认识了更真实、更全面的学生。培训到最后环节我们还观看了区视频专题讲座，讲座中 几位优秀的教师上台用一个个经典的案例，配以幽默诙谐的 语言，生动的语气讲解了作为教师的教育信念和基本素养， 期间引起众多老师共鸣更是赢得了我们在场老师的阵阵掌 声。教师是个好职业，是一个不朽的职业。让我对自己从事 的教师行业更加有信心。教师不仅仅只是教书育人的工作， 同样也是心灵的缔造者。教师是一个自在度高、有研究性、 休假较长、影响他人的职业，因此教师的自身素养是及其重 要的。是的，随着时代的不断发展，我们教师也应

19、该随着不 断的发展壮大，不光是要不断的研发出新的教学方法，同时 更为重要的是我们应该不断的努力提升自己的自身素养，立 德树人，做四有好教师，只有这样，我们才能更好的教育学 生，为社会和国家的发展不断的输送新时代的合格的人才。这个暑期的师德学习，通过看视频，经验交流、走访学 生家庭等，可以说我在师德认识上有了进一步的认识，更重 要的是在理论上是我对爱岗敬业有了更深入的了解。陶行知也说过“道德性是教师职业的灵魂，良好的职业 道德素质是成为优秀教师的前提，教师个人的一举一动、一 言一行都要修养到无愧人师的地步！ ”。作为一名教师，我 们要严格规范自己的言行，树立良好的师德形象，做到以德 育人、以德立

20、身，做身教重于言教的楷模。爱在继续，责任在继续，在即将开学的前一周，此次的 师德培训对我来说无疑是一份很好的学习礼物。当然在学习 中我也反思着自己的教学，还有很多不足之处，最明显的是 对学生学业与习惯的抱怨，常缺少耐心把问题归咎于学生自 身。通过体验，我要提醒自己今后对学生应该多一点耐心， 多一份爱心，只有不断提升自己的素养，才能促进学生发展, 让爱走得更远。2023年教师践行立德树人心得体会尊师重教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久，而且 一直是主流。教师重要是由教师职业的特殊性决定的，因为 教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。我们的 教育对象是有思想和感情的活生生的人，教育教学过

21、程是由 师生互动共同完成。为什么教，教什么，怎么教也就成为每 一个教师必须面对、思索与回答的基本命题。回顾十几年做 学生和三十年教学的经历，师德至上、学术为本、用爱点燃 爱、师生共同成长是我工作中感悟和体会最深的。“师德至上”。立德树人是教育的核心任务，也是教师 的光荣职责。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键， 教会学生如何成为社会需要的人才是核心。孟子曾经说：教 者必以正。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。教师 工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教 学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长 中的学生会产生潜移默化的影响。历史系毕业的学生比较念 10,十分珍

22、惜大学的情缘，每每聚会都会邀请老师参加。这 几年参加毕业学生的聚会比较多，他们跟我聊到大学时代对 他们记忆深刻的、或者影响到他们考研、择偶的话题，大多 是我带他们史迹考查活动中的一些细节，课下交谈的一句 话、课堂讨论时一个肯定或赞许的眼神。每每至此，你会感 到身为教师的欣喜、压力和责任。这时你会发现，我们熟悉 的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整洁的 仪表影响学生、以和蔼友善的态度对待学生，以丰富的学识 引导学生，以博大的胸怀爱护学生等等话语，对塑造一个好 老师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行立德树人的教 学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道, 进而乐其道，才能

23、达到立德树人的目的。“学术为本”。学高为师，备好课、上好课、育好人是 作为一个好教师的基本操守。中国科学院院士钱伟长在谈到 教学与科研的关系问题时曾提出：“你不教课，就不是教师; 你不搞科研，就不是好教师”。诺贝尔生理和医学奖获得者 J迈克尔毕晓普在他的自传如何获得诺贝尔奖中写到： “教学，这是大学教师生涯的一个组成部分。它可以是非履 行不可的职责，可以是生活的一个重要内容，也可以是荣誉 的，令人欣慰的一部分。教学的愿望是发自肺腑，不需要辩 护，不需要解释，它是一种文化义务，是一种使命。只搞学 术研究而不尽教学使命，是枯燥无味的。现代的从事教学和 科研的学者，其最崇高的使命，就是要把科研发现和教学两 方面的杰出本领结合在同一人身上。”从事教学和科研管理 的工作实践和我自身的教学科研经历，让我深深地意识到教 学与科研如同鸟的两翼，相辅相成，缺一不可。教学激发科 研的灵感，研究成果反哺教学，我自己研究的课题有些就是 来自备课、上课、与参与课题研究的学生讨论过程中。一个 显见的事实是，人才培养目标和教学内容不断更新的需求成