中班美术教案《下雨啦》.docx

《中班美术教案《下雨啦》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班美术教案《下雨啦》.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中班美术教案下雨啦中班下学期美术教案下雪啦设计意图：线描摹就是一种利用最少的作画工具就能够随时随地展 开的绘画活动，它具备非常大的随意性、游戏性、形象性和装 饰性，非常适合幼儿操作方式。在线描摹教学时，我们既必须 鼓励幼儿认知线条的女团变化，掌控运用相同形式线条整体表 现相同物体的技能，又必须给幼儿缔造整体表现的机会，引导 他们大胆创意设计，用线条抒发自己的认知。下雪啦就是 我在线描摹教学中的一次积极探索。中班幼儿处在线描萌芽期，直观的线条练可以使他们真 的乏味。因此我创设了一个“下雪啦”的情境，使幼儿在整体表 现雨点和乌云表情和装饰花草、动物的过程中，练相同形式线 条的运用，饶有趣味。花掉、

2、草、小鸡、小鸭等形象，都就是 我事先在区域活动时使幼儿用彩纸抠不好的，挂上纸上不但能 够美化画面，减少作画难度，使幼儿体验顺利，而且能够图形 氛围，唤起幼儿的创意设计，并使每幅作品都呈现出相同的故 事。活动目标：1 .尝试用相同形式的线条（例如长短、厚薄相同的线以及 曲线、螺旋线等）去整体表现雨点和为乌云、花朵等展开添画 装饰。2 .在观测和操作方式的过程中，认知线描摹的美感。3 .大胆用线条展开创意设计整体表现，体验顺利完成作品 的欢乐。活动准备工作：1 .动画课件下雪啦（以图画范例为样本做成）；小展 板一块。2 .白纸（上面图画存有一朵云）、厚薄勾线笔人手一份； 用彩纸抠的小花、小草、小鸡

3、和小鸭（背后张贴存有双面胶）每组一篮。活动过程：一、引入激趣我们一起来画故事二1 .师：听到，什么声音？（页面课件雷声）师：（模拟 课件）轰隆隆，雷公公发牢骚了，乌云伤心地大哭了出来，眼 泪变为了大雨滴飞舞下来，给小花朵洗脸了个澡，大花朵很高 兴，她被雨水浇水后会长得更可爱。小草也冲着乌云摇头说道 谢谢！小鸡看到下雪了，很着急。小鸭高兴地冲入雨里，他说 道：”我正想要洗脸个澡呢！ ”乌云也笑了起来。2 .师：今天我们去图画一图画这个有意思的故事，不好吗?（评析：这个动画就是以图画范例为样本做成的，将乌 云、小草等事物展开拟人化地模拟，合乎中班幼儿的心智特点, 有效率激发起他们绘画的兴趣。而故事

4、中伤心、高兴、心急等 表情，又多样了幼儿的感性经验，为他们多元化的创作搞了铺 垫。）二、观测辨认出他们用什么线条去图画？1 .师：（页面画面）听见雷公公发牢骚，乌云什么表情？ 我们可以用哪些线条去图画？雨滴可以怎么画？用什么线条能 够把小花、小草、小鸡、小鸭装饰得更加可爱？（幼儿探讨交 流）2 .师：我们可以用直线、曲线、螺旋线等各种线条为乌云、 花草和小动物展开装饰，用长短、厚薄相同的线条图画出来雨 滴，大雨必须图画得墨一些，小雨就图画得奏一些。（评析：教师通过精细地鼓励，使幼儿观测辨认出范例 中所用的线条，自学用线条装饰画面的办法，这对于刚碰触线 描摹的中班幼儿来说就是须要的，因为只有掌控

5、了绘画的基本 技能，才能更好地用画笔抒发出来自己的见解。）三、鼓励创作用线条画出和别人不一样的故事。”1 .师：恳请小朋友每人从篮子里挑选两样图案，扔掉双面 胶后贴在白纸上。谁去试一下？（恳请个别幼儿至前面操作方 式）他张贴得怎么样？（告诫幼儿特别注意把图案张贴在画面下方）2 .师：那恳请你来说说道，你想要图画一个什么故事？你 真的下雪时，乌云可以就是什么表情？小花和小鸡讨厌下雪吗?（恳请贴画的幼儿讲诉，其他幼儿补足）3 .师：现在就恳请大家动手，用线条去图画乌云的表情、 雨点，以及帮忙小花、小草、小鸡、小鸭展开装饰，快快图画 出来一个和别人不一样的故事吧！4 .幼儿操作方式，教师巡回演出指导

6、。告诫幼儿雨点必须图画八十整个画面，并把每个图案都 装饰不好。（评析：中班幼儿想象力弱而写实性高，他们还不能自 己图画出来繁杂的事物形象，所以教师将对他们的协助彰显在 了材料的准备工作中：图画存有云朵轮廓的白纸、彩纸抠不好 的小花、小鸡等。这些材料一张贴至纸上，就已经并使画面存 有了一定的美感，幼儿必须搞的，就是通过线条的装饰，使画 面更加纤细。当然，在难度减少的情况下，教师不忘对幼儿画面布局的告诫，例如”把图案张贴在画面下方“、雨点必须图 画八十整个画面”等等，同时还引导他们大胆抒发自己的创意 设计，并使每幅作品呈现了相同的特点。）四、评价交流谈谈我图画的故事工1 .展现幼儿的作品。师：谁去谈谈你图画的故事？2 .教师在确实幼儿整体表现的基础上，从线条运用和画面 布局角度展开评测。（评析：教师展现了所有的作品，满足用户了幼儿内心 被采纳和被确实的须要，并使他们体验至了顺利的欢欣。观赏 作品和了解讲诉，能够协助幼儿回忆起创作过程，稳固操作方 式经验。在幼儿交流后，教师也展开了评测，提高了幼儿的绘 画经验。教师还把握住个别幼儿微小的进步，例如“存有冷静 顺利完成作品了“、”画面更加整洁了”，及时展开了表彰，从 而培育了幼儿的自信心，有助于他们较好绘画习惯的培养。）