小学二年级上册语文课文《我是什么》原文、知识点及教案.docx

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1、小学二年级上册语文课文我是什么原文、知识点及教案学校二班级上册语文课文我是什么原文我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成很多 微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服， 有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管 我叫“云我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来。人们就 管我叫“雨:有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹 子二到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。有时候我很温柔，有时候我很急躁。我做过很多好事，浇 灌田地，发动机器，关心人们工作。我也做过很多坏事，沉

2、没庄 稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。人们想出种种方法管住我，让 我光做好事，不做坏事。小伴侣，你们猜猜，我是什么？学校二班级上册语文课文我是什么学问点字词：飘浮、冰雹、奔跑、眺舞、唱歌、浇灌、机器、沉没、冲 垮、灾难句子：我在空中越升越高，体温越来越低，变成了很多小水滴。 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球 打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来， 人们又叫我“雪二有时候我很温柔，有时候我却很急躁。我做过很多好事, 浇灌田地，发动机器，关心人们工作。我也做过很多坏事，沉没 庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。人们想出种种方法管住我, 让我光做好事，不做坏事。

3、中心思想：我是什么中，把水的各种形态以及作用都用朴实的语 言为大家表述了出来，告知了大家水的用处有许多，要是人类想 让水做好事情，全心全意地为人类服务，人类还需要付出更多的 努力。让水尽量多做好事，少做坏事重点和难点：重点：本文的重点是要了解生字词以及重点的句子，上文 已为大家整理出来，大家只需要记忆背诵即可，并且也要了解水 是如何变化的，它是通过太阳晒就变成汽，遇到冷风就变成水珠, 升到天空就变成很多微小的点儿，早晨和傍晚又变成了 “云二难点：本文的难点则是了解水的各个形态以及水的好处和坏处，人们应当怎样更好的利用水即人类和水的联系。学校二班级上册语文课文我是什么教案学习目标1、熟悉11个字

4、。会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成 的。教学建议（一）识字写字1、识字。本课生字大都是结构和部件比较简单的字，建议教学时先 指导同学读通、读熟课文，然后从课文中抽出词语反复读，再把 生字提出来单独认读。读音难点：“躁、灾”是平舌音；“稼”是 第四声，在“庄稼”一词中读轻声。教学中要调动同学的乐观性， 引导他们制造性地认记生字。如，雹：一包；躁：操、澡换偏旁， 伸手会做操，有水能洗澡，焦急急躁就跺脚；灾：房子里面着火 了。识记生字不要过多作字形分析，关键是要制造条件让生字 反复再现。老师除引导同学多读课外书以巩固生字外，还可

5、以依 据生字编写一些小短文，把所同学字嵌入其中，让同学读读。2、写字。写字之前要认真观看每一个生字。要留意“晒”的第九笔 是竖弯，不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头；写“灾” 和“黑”时留意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水”、 “三点水”和“四点底”的写法上。两点水（冲）的写法，可以在老师示范的基础上引导同学 观看：“点”和“提”在横中线两边“对望”；写“提”要起笔向 下，再回锋向上。“三点水”（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可 以边示范边引导观看：第一点与两点水的第一点位置相当；其次 点正好在横中线上；第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。 另外，“池”字右边的“也”

6、，“横折钩”的“横”要向上斜，“折” 要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展， 钩向正上方，不要往左收笔。（二）朗读感悟本课包含着丰富的自然现象，但作为语文课，要把教学重 点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学学问，只要让同学简 洁了解一下就行了。对于学有余力的同学，可以引导他们自己去 讨论、探究。1、读通课文。可以在范读或领读的基础上，实行自由读、开火车读等形 式，训练同学把课文读正确，读流利。2、读懂课文。同学读过几遍课文以后，就能知道“我”是水了，因而,可以在同学读完课文以后就问同学“我”是什么。然后再逐段朗 读，理解课文词句。第一段可以抓住“云二其次段可以抓住“雨、

7、 雪、雹子:第三段虽然短小，但是文字美丽，建议指导同学读 好，读懂。要抓住几个关键词语进行理解，如，睡觉、漫 步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。有条件的可以制作课件关心同学理解：(1)安静的池水；(2)缓缓流淌的小溪；(3)奔腾的江河；(4)波涛汹涌的大海，宽阔无垠的大海。第四段也可利 用课件关心同学读懂，如，浇灌农田的情景、水电站、洪水暴发 的情景。3、读好课文。本课实行拟人手法，以第一人称叙述，读来亲切自然，是 指导同学进行有感情朗读的好教材。就整篇课文而言，应当读得 亲切、舒缓；各段各句应当富有变化。第一、二段可以读得“神 奇”点。第三、第四段要读得有变化。如，“我在池子里睡觉”, 声音较轻

8、，以显宁静；“在小溪里漫步”，声音舒缓,以显闲适。同学的仿照性较强，指导朗读时加强范读。在指导同学有感情地朗读课文的同时，可以有重点地指导 同学背诵一些段落。建议指导同学背诵课文的第一、二、三段。(三)实践活动课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子, 并在每幅画下面写一个词语或一句话。教学设计举例片断：第三段教学实录教学思路：创设情境，情趣朗读师：现在小伴侣都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。师：好，该“起床” 了！刚才，小伴侣们睡觉的时候没有 一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做生：宁静。师：对！叫宁静。那咱们去看看池子里的水宁静担心静, 好吗？生：好！师：（放课件）大家看看，这里

9、的水似乎正在睡觉，宁静 吗？生：宁静。师：那谁能把这句话读得让大家觉得很宁静？（出示“平 常我在池子里睡觉”）生：（读课文）师：大家再看，它在小溪里漫步时的样子。（放课件）谁能说说它是怎样漫步的？生：渐渐地漫步。师：对呀！看谁能读出水在渐渐漫步的语气。（出示“在小溪里漫步”）（指名读课文、齐读课文）师：请小伴侣再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里 是怎么跳舞、唱歌的。（放课件）现在，我想请一位小伴侣读课 文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？（指名读课文、齐读课文）师：（放课件宽阔的大海）课文第三段有个词语写大 海里的水许多许多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。生：这个词语是“开大会二由于开大会时人许多。师：你真会动脑筋！请你把这句话读读，看看能不能读出 水在大海里开大会的样子。生：（读课文，声情并茂）师：读得真好！老师也得向你学习！好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。