小学语文人教二年级下册（统编）第六单元-部编本小学语文二年级下册第16课《雷雨》教学设计.docx

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1、部编小学语文二年级下册第16课雷雨教学设计唐家河小学校许雪梅 一、教材分析部编本语文教材二年级下册第六单元围绕“观察思考”这个主题，编排了古 诗二首雷雨要是你在野外迷了路太空生活趣事多4篇课文。本单元仍是 按照人文主题和语文要素双线并进组织单元结构的特点，人文主题侧重于渗透面对 神奇的大自然、神秘的太空，会有问不完的“为什么”，好奇心引领学生去观察、去 思考。语文要素是学习试着不出声读课文，朗读本课带动词的句子时重音落在动词 上。对于二年级下学期的学生而言，学习雷雨一课生字新词没有难度，体会带 “压、垂、挂”等动词的运用之妙；学会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，领 悟作者按一定顺表达观察到

2、的景色有一定难度。因此，教学中，教师可降低难度， 调整梯度，采用乱句组段引导学生体会表达顺序、结合图片（视频）识字，联系生 活经验说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。二、教学目标基于教材内容、语文课程标准（2023版）的要求和学生的实际情况，本节课 的教学目标制定如下：1 .认识“压、蝉、枝”等7个生字，会写“雷、黑、垂”等9个生字。2 .能正确流利地朗读课文，朗读本课带动词的句子时重音落在动词上。能背诵课 文。学习不出声读课文（默读）。3 .能边读边想象。会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨 刖后的不同景象。三、教学重难点：会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表

3、现雷 雨前后的不同景象。四、教学准备多媒体课件、歌曲夏天的雷雨雨的印记、阅读文本夏天、雷雨前后视频。五、教学时间两课时六、教学过程第一课时一、课前诵读1、诵读相关诗句。夜来风雨声，花落知多少。好雨知时节，当春乃发生。空山新雨后，天气晚来秋。细雨鱼儿出，微风燕子斜。天街小雨涧如酥，草色遥看近却无。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。2、阅读材料：夏天柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧？啊！别急别 急，蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：好消息，就要下雨，就要 下雨。风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗！大雨快活地下起来。下

4、了一阵儿，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。天边挂起彩虹。柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡。多干净，多精神！你闻闻！连空气都是香 的。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴，小青蛙蹦上岸开始唱歌：“咕呱！咕呱！” 二、导入：播放夏天的雷雨动画，板书课题。【设计意图：通过听儿童歌曲及欣赏动画，边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨 声，使学生产生身临其境的感觉，激活雷雨前、雷雨中自然界的景象变化的生活体 验。激发学习课文、产生探究自然奥秘的兴趣。】 三、初读课文，整体感知。1 .课文的主要内容是什么？2 .课文一共有几个自然段？说一说哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪 些自然段写雷雨后的景象？四、新知释

5、疑。1.学习“雷雨前”部分。自读13自然段，圈出作者写了哪些雷雨前的景物？交流预设：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”理解：结合学生生活经验理解“压”。指导朗读。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读一一真安静啊一一齐读。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。怎么样是“乱摆”？做动作。拓展说话“一阵大风吹来，还吹乱了什么？ ”蜘蛛从网上垂下来，逃走了。根据图片和生活经验辨析理解“垂二闪电越来越亮，雷声越来越响。2、学习“雷雨中”部分。自读46自然段。你感受到了什么？指导朗读。出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？只要读好“哗，哗，哗”

6、三个字，就能读好这句话。还可以怎么读？“哗，哗，哗”的声音，表明不仅下得急，下得大，要读得重一些，停顿短一 点。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一 止匕 O小结：雷雨由大变小，真是变化莫测!3、感受“雷雨后”的美景。读7、8自然段雷雨后的景象。体会用得好的加点词。朗读指导。一条彩虹挂在天空。 “雷雨前”“雷雨后”景色对比读。小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。【设计意图：视频的演示和配乐是为了营造情境，增强学生的直观感受，促进学生更好地去感悟文字，向读出重音、读出理解过渡，用声音来表达自己的理解。】五、新知拓展：读一读，说说你见过什么样子的雨，是怎样的情景。毛毛雨阵雨雷雨暴雨狂风暴雨倾盆大雨风雨交加和风细雨蒙蒙细雨斜风细雨【设计意图：与学生生活对接，强化积累意识，有利于儿童丰厚语言，文化积淀。】板书设计：雷雨前16.雷雨J 雷雨中雷雨后