小学语文人教六年级上册（统编）第一单元-宿建德江教案.docx

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1、宿建德江教学设计教学目标：1、能正确、流畅地朗读、背诵古诗2、在反复朗读中感受诗人的情感教学重点：能正确、流畅地朗读、背诵古诗教学难点：在反复朗读中感受诗人的情感导语：中国是一个爱诗的国度，中华是一个爱诗的民族。自诗经以来，有繁盛的唐诗，更有高 雅的宋词。诗中自有黄金屋，诗中自有颜如玉！同学们喜欢古诗吗？那你们一定积累了不少的古 诗！今天老师就来考考大家！诗歌的内容、题材十分广泛，有写边塞生活的、有写田园风光的、有忧国忧民的、更有念家思乡的, 今天我们就来背背关于思乡的。一、游戏导入，诗词接力（背诵游子思乡的诗句）每组推荐一名古诗小爱好者上台PK,按顺序依次轮流答题，前面已经说过了的不再重复，

2、每名同 学的答题时间不超过15秒。坚持到最后的同学将荣获最美“小诗人”称号。（1夕阳西下，断肠人在天涯2乡书何处达，归雁洛阳边3举头望明月，低头思故乡4独在异乡为 异客，每逢佳节倍思亲5仍怜故乡水，万里送行舟6露从今夜白，月是故乡明7日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁8不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡9遥怜故园菊，应傍战场开10此夜曲中闻折 柳，何人不起故园情）不考不知道，一考惊一跳，以前我知道的大诗人有李白杜甫，今天我认识了咱班的小诗人！真是让 人大开眼界！（颁“小诗人”奖给获胜的同学）就让我们乘着诗兴，走进另一首以思乡为主题的新诗！（齐读题目）二、自读古诗，初步感知请用你最喜欢的方式自由地大声

3、地将这首诗读一读。大家读得很投入，但要读好一首诗，我们首先应当：1、读准字音：（读得准确，我们就得识字，明白它们的意思吗）宿 泊 渚（烟渚/沙渚） 旷（开阔、宽阔）2、读懂大意（把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日暮时分新愁又涌上客子心头。旷野中远处的天空 比近处的树林还要低，江水清清明月仿似更与人相亲）3、读出画面古人云：诗中有画，画中有诗，通过这首诗，你们的眼前浮现出了一副怎样的画面呢？（时间、地 点、谁、干什么）这样的画面给你怎样的感受？（孤独、凄凉、冷清、寂寞）来，让我们读出这种 感受4、全班比读（个人读，生点评读得好的个人；小组读/两个小组一起）（评出最美“小读者”和最 佳小组）三、入境解

4、诗，体验升华小组合作完成下列任务：1、读着读着，诗中哪个字最触动你？（愁）看来你已经走进了诗人的内心，来读出愁字这一句 2、愁新就是新愁，诗人的新愁是什么呢？（思乡），从哪里看出来的？（客），是啊，独在异乡 为异客，每逢佳节倍思亲。又是什么勾起了诗人的思乡情呢？（日暮） 是啊，触景生情 3、日落黄昏时分，你在干什么呢？（展示图片）4、此刻，让我们再回到诗人所处的建德江，你又看到了什么？如果你是他，正在想些什么呢？四、了解背景，知人论诗是啊，皇皇三十载，书剑两无成，此时此刻，诗人的万般愁绪当与谁诉说呢？（月）如果你是诗人, 你会向月亮诉说些什么呢？月亮又会给予你怎样的劝慰呢？（写下来） 评出最美

5、“小作家” 现在，我们已然成了诗人的知音、朋友，我们已然体会到了孟浩然“人在江中，心随月去”的满怀 愁绪，让我们将这份愁情托付给江中的月儿，通过我们的背诵，以解他愁肠寸断的孤独与寂寞！五、全诗回读，情感共鸣背诵这首诗（个人背 小组背）评出背得又快又好的“小天才”作业设计：1、对比阅读思乡之作天净沙秋思，比较二者的情感2、积累带有“月”字的诗句板书设计：读出IS1P读诗四读出部曲情感读懂课堂评价最美个人最美小组“小诗人”1“小读者”2“小作家”3“小天才”4教学后记: 教学过程中始终以“读”来贯穿全文是本堂课的一大亮点；此外教学中游戏环节及小组合作学习充 分调动了学生的积极性，重视学生的体验；最后，作业的设计由课内走向课外，注重课堂延伸与文 化积累。