初中语文人教七年级上册（2023年新编）天上的街市 李玉英.docx

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1、科目语文年级 七（上） 备课人 李玉英学校坝达初中课题天上的街市教学目标知识与技能：1 .学习朗读，初步培养诗歌朗读欣赏能力。2 .培养学生想象、联想、创新能力。过程与方法：1 .启发式教学。鼓励学生大胆表述自己的观点，及时肯定学生的创新思维。2 .诵读法。通过反复朗读品味，体会诗歌的构思、情感、意境、韵律，从而理解诗 的内在思想意义。3 .多媒体辅助教学。情感、态度与价值观：领会诗人自由美好、追求光明和理想的情怀，培养学生对美好事物的积极情感。教学重占1 .有感情地朗读，体会诗歌创造的美好意境。2 .理解诗中作者表现的追求光明和理想的思想感情。教学难点体会这首诗联想与想象的表达作用，培养联想

2、和想象、创新的能力。教学过程设计个性设计一、新课导入夜晚，我们仰望星空，我们会想，那未知的地方有什么？看到这两个词（天上、街市）， 我们会想到什么？这就是联想，我们还可以在此基础上进行丰富的想象，创造出更加美妙 的世界。今天让我们跟随郭沫若一起步入天上的街市，感受诗人追寻的那份美丽。郭沫若（18921978）,四川乐山人。作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有 诗集女神星空，历史剧屈原虎符棠棣之花等。二、品读理解（一）诗歌的韵律美1 .学生自由朗读诗歌。同学们自由、大声的朗读一遍诗歌，注意体会节奏、重音。这首诗应该用怎样的语调来读？（舒缓、美好）.教师范读。老师也来读一遍，请同学们注意，节

3、奏、重音和你有哪些不同？出示朗读节奏、重音。根据时机处理 缥缈（pi。m送o）一词。2 ,全班齐读。大家一起朗读诗歌，注意感受诗歌的韵律美，再想想，这首诗描绘了哪些画面？（二）诗歌的画面美内容梳理、手法分析（1）诗人是怎样想到天上的街市的？分析每一节，明确联想。（相关联）（2）下面我们来根据后面三节的画面内容，要注意“根据主要的物和事，抓关键词 概括”，老师以第二节为例做个分析。（3）同学们迅速概括第三四节，明确想象（板书）。（4）比较分析，明确两种手法。（三）诗歌的语言美（1）画面如此美好，诗人又是怎样的语言为我们精心勾勒的呢？请用这个格式表达: 我觉得“这个词”用得好，好在 o例：我觉得“

4、现”用得好，好在它准确地写出了明星由暗到明、由隐到现的过程。（2）学生分小组交流、探讨，教师引导。“闲游”一悠闲、自由（王母娘娘没管吗？）一传说的不同一诗人的坚信一“定然”（四）诗歌的情感美（1）牛郎织女的故事和我们的传说是不是一样的？诗人为什么要这样写呢？（2）学生探讨、交流。（3）教师引导。介绍背景。“五四”之后，军阀混战，半殖民、半封建时期，社会黑暗、生活困苦。（4）提炼主题不满黑暗现实，向往自由幸福（板书）（五）总结朗诵。郭沫若运用联想和想象，为我们描绘出天上美丽的街市，让我们带着对美好生活的向 往，有感情的朗诵诗歌，感受诗歌之美。三、追寻美。训练想象和联想。生活中到处都有美，需要的是一双发现美的眼睛，还有一颗追寻美的心灵。仿照下面诗中画线的语句，利用想象，补写两个句子。要求符合诗意，语意连贯。从我生出第一颗稚牙，回忆像春天解冻的冰河，到我揪下第一根白发，这中间度过了、经历了回忆像秋天的潇潇雨丝，多少纷乱的苦乐年华（节选自顾工回忆像潇潇雨丝）【探究小结】考点训练：仿句（句式相似，内容相关，主题一致，修辞相同。）四、共勉小语。顾城说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明J愿我们都像郭老一样，插上 想象的翅膀，追寻阳光，感受美好新生活。作业设计课后第四题板书设计天上的街市联想想象不满现实黑暗，追寻自由幸福