小学语文人教二年级上册（统编）第一单元-部编版二年级上册《我是什么》教学设计与教学反思.docx

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1、部编版二年级上册我是什么教学设计与教学反思主题：加强学法指导，培养学生自主识字写字能力的研究教学目标：1、通过自主识字认识11个字，会写4个字.2、初读课文，感知课文内容。教学重点：认识11个字，会写4个字。教学难点：借助语言环境理解词语意思。教学策略：1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合 图片理解词语和运用词语。2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。教学过程：一、激趣导入课件出示？1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢？（点击课件？）见到他我们就会出现满 脑子的问题，你也能用问号提个问题吗？ （4人）2、有个小朋友问了这样一个奇怪的

2、问题，（点击课件课题）。怎么没有问号了，原来他是在 心里问的，你来替他问一问吧。3、让我们读读课文，找找我是什么（板书课题）二、初读课文自学生字词语1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。三、检查字词进行学法指导（一）、汇报1、你知道“我”是什么吗？过渡：同学们说得真好！看，生字朋友迫不及待的来了。2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简单，你行吗？指名读飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害3、去拼音读，你还行吗？开火车读4、放大词语：第一遍：齐读第二遍：女生读(与男生比赛读)第三遍：男生读(

3、二)把词语放在句子里你还会读吗？1、课件出示句子，理解“飘浮”(1)指名读“升到空中.漂浮”(2)、课件出示句子2：指导停顿读(3)、还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有什么不同呢？(4)、还有什么会在天空飘浮？什么会在水上漂浮？2、在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我 们说(出示课件)(1)有时候我很温和，有时候我很暴躁。(齐读)(2)你能从这句话中找到一组反义词吗？(温和一一暴躁)(3)你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁？(4)你知道文中的“我”温和是什么样吗？看看图片你就知道了。(出示课件)(5)(出示图片)啊！它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可

4、怕了！(6)你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚，我们快给他换换偏旁和他告别吧。(生自由说)（7）、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧！伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢？（1）出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。（指名读句子）你知 道什么是灌溉？（2）出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。（3）把词语放回句子中，你一定能读得顺，读得准！课件出示“器”我的长相多有趣，你有什 么办法记住“器” ？预设：（1）、（加一加）：“哭”下加两个口（2）、（编一编）：一只大狗看着

5、四口缸。（3）、（顺口溜）：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口，喜欢电来爱喝油。（4）巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。过渡：可他发起脾气来是什么样？4、出示句子-一（女生读）有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。你见过雹子吗？（课件中出现雹子），你看雨字头的字还有它们呢。（课件出示）过渡：他暴躁起来还是什么样？5、出示句子（男生读）我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。强调多音字“没”，“没”还有什么读音？ “没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。6 （课件）此时发起了大水，庄稼被（引读）淹没了。（理解：“淹没”）7、（课件）哎呀，大水又来到了一座

6、座房屋前，房屋被-一（引读）冲毁了，理解“冲毁”。8、（课件）唉！无情的洪水给人们生活带来是灾害。9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜！课件出示：房子着火了。（灾）再说一个字谜猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）三、律动：读写字歌配乐天地之间四、写字1、出示课件：读一读（指名领读）将生字按结构归类（课件演示），2、观察（1 ）出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么？（一品二比三定位, 四看穿插笔）（2）品头论足比较两边笔画定位笔画串门3、示范指导：（齐背写字占格口诀）（上留天下留地，左右能够神双臂。）（1）、指导写：池观察三点水的写法：你发现了三点水是怎样写的？（学生说）指

7、导写：看课件第一点写在左上格正中间，第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回 锋向上，提尾与第一点成一条线。出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。（师板书三点水写法）试临一个三点水。写“也”你要提醒大家注意什么？（学生说）两部分要注意什么？（结构紧凑）师板书（池）临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写第二个字，做到默写、自评、（第一点写得位置对吗？在下面画一个小圆，第二点的位置向左吗？在小圆画上笑 脸的左眼睛、提得位置对吗？在小圆画上笑脸的右眼睛，“也”的占位合适吗？在笑脸上画一张嘴。） 同桌互相欣赏一下。（互评）(2)、自主观察、

8、写“浮” (3)、指导写“冲两点水的点和提在横中线两边对望。(4)、自主观察、写“晒”四、大家的表现太好了，老师奖励同学们一首小诗，我们一起读一读。我是一个小淘气, 有时是朵云飘浮, 冲庄稼、毁房屋, 小朋友，想办法, 灌溉田里的庄稼,脾气暴躁就跺脚, 有时雹子打下来。 带来灾害可不小。 发明机器管住我, 多做好事人人夸。我是什么教学反思伙伴们：经过大家的集体备课研究，我把这节识字写字课呈现了出来，在识字教学中有两点成功之处:1、生字词的多次复现由浅入深。生字的复现共出现了 11次。其中圈画读一次；打扑克读一次；带拼音读一次；去拼音读五次; 放在句子中读两次；读儿歌一次。学生在每一次读中都在用眼看字、用心记形，学生由认到识、由 识到记、由记到用，学生与生字词的对话在观察、识记、运用中层层深入。2、自主学习字词的教学手段丰富。如运用反义词的方法理解“暴躁-温和”；用图片说明的方法理解“灌溉”和“冲毁”；用 学生喜欢的方式自主识记“器”；用猜字谜的方法自主识记“灾、雹”；用拆字法识记“躁”，并 用换部首的方法拓展迁移识字；学生在语言环境理解“飘浮”与“漂浮”的不同，让学生充分的自 主学习，有效地发展了学生自主想象思维。同时课堂还存在不足：课堂节奏的把握；语言还不够精炼等。