小学语文三年级下册第二单元陶罐和铁罐.docx

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1、陶罐和铁罐教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。2、 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解，学习正确看待人和事。3、分角色，有感情地朗读课文。教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理学法：1、小组合作探究，抓住人物的神态、语言体会人物特点的。2、通过角色扮演等方法体会人物特点，理解寓言蕴含的道理。教法：引导法课时划分：两课时第二课时一、激趣导入，引出新课。1、师：孩子们，你们还记得这两个朋友吗？课件1：陶罐、铁罐师：今天我们就继续来学习第6课。齐读课题。2、课件2师：还记得这些吗？打个招呼吧！（开火车读、齐读）3、师：看来大家词语都掌握的不错！师：请孩子们跟我回忆一下课

2、文内容：我们知道这是一个童话故事，故事里的两个主人公分别是陶罐和铁罐。（板书:陶罐 铁罐）课件3铁罐的长处是（坚固），陶罐的短处是（易碎），所以（铁罐）看不起（陶罐）, 常常（奚落）它。二、进入文本，品读理解。1、师：铁罐是怎样奚落陶罐的？面对铁罐的奚落，陶罐的态度又如何呢？课件4小组合作学习：（1）、读课文29自然段，用“一一”画出铁罐说的话，用“”画出陶罐 说的话。（2）、圈出表现他们神态和动作的词语读一读，体会铁罐和陶罐的不同性格特点，并 在旁边做上批注。2、学生分组汇报铁罐说的话，谈谈体会。3、师小结：课件5就像刚才孩子们汇报的那样，从这些语言描写中和这些神态 描写中可以体会到铁罐傲慢

3、、无礼。（板书：傲慢、无礼）而且，铁罐的态度一次比 一次傲慢，一次比一次狂妄。这里没有表神态的词语，根据你的理解，可以填什么 词？（抽生回答）师：这些词都可以看出铁罐傲慢、无礼、蛮不讲理。课件54、指导朗读。师：要怎样才能读出铁罐一次比一次傲慢，一次比一次狂妄呢？生：语调一次比一次高。师:请你试一试吧！师：你觉得读得好吗？哪里读得好？哪里读得不好？请你读一读吧！师：孩子们，我们也学着他们那样来读一读吧！（齐读）师：从孩子们的朗读声中，我再次感受到铁罐的傲慢、无礼。面对铁罐的奚落，陶 罐的态度又如何呢？哪些孩子愿意来汇报陶罐的语言、动作、神态，并且说一说自 己的体会。5、抽生汇报。6、师小结：就

4、像孩子们刚才汇报的那样，从这些语言描写中和这些神态描写中体会 到陶罐的谦虚、有礼貌。课件6（板书：谦虚、有礼貌）根据你的理解这里填什么 词?（抽生回答）课件67、指导朗读。师：用什么语气才能读出陶罐的谦虚、有礼貌？生：平和的语气师：请你试着读一读吧！师：真是谦虚、有礼貌的孩子。大家齐读吧！8、分角色朗读，并演一演。师：刚才，孩子们体会到陶罐谦虚、有礼貌，铁罐傲慢、无礼。哪个孩子愿意来扮演陶罐，哪个孩子来扮演铁罐演一演，老师读叙述。课件7师：他们表演得很到位。你们想像这样来表演吗？好，女生扮演陶罐，男生扮演铁 罐，老师读叙述。师小结：从孩子们的表演中，我再次感受到了陶罐的谦虚、有礼貌，铁罐的傲慢

5、、 无礼。三、揭示寓意，总结全文。1、师：许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？请自读课文，用自己的华说一说陶罐和铁罐最终结局。1、课件82、学生交流。（板书：长处 光洁 朴素美观）（板书：短处 不复存在）3、想一想，说一说。师：铁罐为什么连影子也没看见？它去哪儿了？（生回答）师：课件9对，4、师：孩子们，你们从陶罐和铁罐这个故事中明白了什么？（生回答）师：就像孩子们说的那样，请读课件10（板书：相互尊重和睦相处）四、拓展、延伸。1、写一写。师：读了这个故事，你想对铁罐说什么？对陶罐说什么？对自己说什么？请写 一写。课件11五、布置作业。（生回答）2、师小结：通过刚才的回答，我相信孩子们能够相互尊重，和睦相处。最后，老师 有一些名人名言送给大家，请齐读。课件12五、布置作业。3、假如铁罐还没有完全消失，经过这件事后，他们之间又会发生什么事呢？课后写一篇童话故事吧！课件13板书设计:6.陶罐和铁罐陶罐陶罐铁罐谦虚有礼貌傲慢无礼（长处）光洁朴素美观（短处）不复存在（相互尊重 和睦相处）