《汤姆叔叔的小屋》推进课教学设计.docx

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1、汤姆叔叔的小屋推进课教学设计教学目标：1 .培养细读文本的习惯，品读书中优美的句子，品味人物形象特点。2 .学会课外阅读的方法，激发整本书阅读的兴趣。3 .通过交流阅读困惑，达到蓄能，提速、增效的目的。教学重点：培养细读文本的习惯，品读书中优美的句子，品味人物形象特点。教学难点：学会课外阅读的方法，交流阅读困惑，激发整本书阅读的兴趣。教学过程：一、谈话导入，板书课题。林肯说：“写了一部书，引发了一场战争。”这本书的书名是什么？前段时间我们已经制定了阅读计划，请同学们拿出阅读计划，说说自己完成了阅读目标吗？（出示阅读计划）看的快的看到了什么地方？（读书方法）1.你读的这么快，用了哪些方法读这本书

2、的？（课件出示：细读，跳读，猜读，做读书笔记，书中写旁批。画思维导图）预设1：我每天用阅读计划给自己打气，监控自己的阅读。预设2：文章句子、段落较长时，用（跳读、猜读）法。预设3：我阅读的时候关注了旁边的文字（课件出示）有效促进了我对书籍的 理解。预设4：我关注了书本信息，联系前面的阅读理解的更深刻一下。预设5：运用通读，读不懂的可以查资料，感兴趣的内容“挑”着读。预设6：遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物关系图谱。师总结：用刚才的这些好的读书方法可以让我们理清文章的脉络，抓住主要事件，加深对文本的理解，能够把一本厚书读的很快。读的慢的同学你们读到了那一页？那你知道下次用什么方法可以读

3、的更快吗？回顾读书方法。二、出示目录，理清人物关系。1 .今天这节课我们就来分享书本1页（黑奴贩子）-85页（天使伊娃）（课件 出示目录图片）2 .你看到的这本书中出现了哪些人物？（板书人物关系）汤姆叔叔，伊莉莎（乔治夫妻）、谢尔贝（农场主）谢尔贝夫人、乔治少爷（一 家三口）、海利（黑奴贩子）、，伊娃，奥克斯丁 圣克莱亚（第二个买主）、奥 菲利亚（管家堂姐）、玛丽（妻子） 这么多的人物，我们的书本还只读到 一半，如果记不住这些人物关系，我们就可以画思维导图，这样就一目了然了。 三、欣赏优美片段，分享阅读收获。陈老师在读这本时看到了我印象最深的一个片段就是汤姆和他的小主人乔治 分别的场面：我们先

4、试着读读，请打开你的导读单，边读边画，说说你的体会，1 .乔治少爷因前几天出外，不知此事的发生，然而被铐上脚镣的老奴却没 忘记他的少爷：“替我向乔治少爷转达我的情谊，愿上帝保佑他。”2 .正在这个时候，他们听到一阵急骤的马蹄声，当他诧异之时，乔治少爷已 跃上车来，激动地抱住汤姆的脖子。3 . “啊！乔治少爷，不要替我难过，这全是上帝的安排。你是一个善良有学 问的人，长大了一定能够成为一个伟大的、学识渊博的人，你的父母以及庄园上 所有的人都会为你骄傲，你要做一个像你父亲那样的好东家，像你母亲那样的好 基督教徒。汤姆见乔治同自己难舍难分，深情地嘱咐乔治道4 . “汤姆叔叔，请收下我这块银圆吧，每当

5、你看到它的时候就会记着，我一 定会到南方来找你，把你赎回来的。”乔治将银元递给汤姆叔叔。5 .“谢谢你的好意，乔治少爷！汤姆感激涕零的说。6 .“我将来要做一个出人头地的人，你不要灰心失望，我肯定能把你赎回来。 我刚才还和克罗大娘说过，等我长大以后，我要把你的房子全部翻新，在客厅里铺上地毯。啊！好日子还在后头等着你呢！”乔治说着跳下了车，傲慢地对海利 说：“你不觉得你是一个可耻的小人吗？告诉你，如若汤姆叔叔有个三长两短， 我要跟你算账的！”7 . “我不跟你多说，你给我当心点！”乔治少爷说完后同汤姆告别道，“汤姆 叔叔，再见了，我一定会赎回你的！”8.“再见，乔治少爷。”当乔治少爷率真而稚气的

6、面孔消失之后，汤姆叔叔却 一直望着它的小主人的背影而不肯扯断自己的视线。你读了这段文字有什么感受？预设1：我体会到他们主仆情深。预设2：预测以下乔治说的会赎回来实现了吗？预设3：汤姆叔叔舍不得乔治，从最后那个眼神就可以看出来。四、精彩环节，小组交流。1 .在这篇文章中你有哪些感兴趣的或者你认为优美的句子？找一找，小组进 行交流。（多媒体出示）2 .小组讨论。3.汇报交流预设：18页伊莉莎准备逃跑的片段.伊丽莎放好信后，便给孩子清理衣物。慈母的心是无微不至的，即使在危急关 头，他仍旧没有忘记在书包里放上一两件孩子最心爱的玩具“轻点儿，小声说话，哈利。”他说：“有个坏蛋要把你从妈妈怀里抢走，卖 到

7、很远很远的地方去。可是只要妈妈还活着，我就绝不会让你离开我。”他轻轻 地打开门廊的门，迅速带着孩子溜了出去。生1：感受到了母爱的伟大，细心。生2：我想到了自己的母亲，每一位妈妈都是伟大的。预设2：汤姆叔叔的小屋很美。汤姆叔叔的小屋是用圆木头盖的，紧挨着东家的大宅子门前有一个小菜园。由于精心栽培，每年一到夏季，这里的杨梅、覆盘子和各种果类、蔬菜总是长得 十分茂盛。花园的前沿开满了大朵鲜红的秋海棠和本地的一种多花蔷薇，他们错 杂地交织在一起，把那些粗糙的圆木头全覆盖起来。夏天，这里还盛开着各种鲜 艳的年生花，诸如金盏花、牵牛花、茉莉花等等，在菜园的一角争奇斗艳。这些 美丽芬芳的花儿都是克罗大娘的喜

8、悦和骄傲。生1:读了这一段文字，我觉得汤姆叔叔的小屋很美，结实。生2：读了这一段文字，我认为这一段我不喜欢读，当时我关注的是情节，很 担心汤姆叔叔被卖了吗？所以我读的时候印象不深，采用的是跳读的方法。预设3：我感兴趣黑奴拍卖会这个章节，看到了她们的残忍。骨肉分离的亚尔 贝特母子，体会到了黑奴地位卑贱，被随意的卖来卖去，连家人都无法即使知晓， 太残忍了。五、探讨阅读困惑，激发兴趣。1 .前段时间孩子们读书的时候，通过调查，发现孩子们这一处有很多的困惑。 困惑1：伊莉莎得知自己和孩子被卖后知道逃跑，为何汤姆叔叔不知道逃跑，为 什么这么愚蠢？困惑2：为什么很多人都要逃到加拿大去？困惑3：小姑娘伊娃写

9、的好美，难道这么美的人会发生什么不好的事吗？2 .同桌交流，说理由，学生汇报。预设1：母爱是最伟大的，伊莉莎为了孩子逃跑。预设2：汤姆叔叔愚蠢至极、忠厚老实、对主人忠心耿耿、干活干净踏实勤奋、 唯唯诺诺、笃信基督教。你从文中哪些地方感受到了？学生分享有关句子。3 .你从哪些书中地方感受到的？分享课文句子4 .为何汤姆叔叔这么愚蠢，不知道逃跑了，老师不得不跟大家介绍一下当时 的时代背景，（课件出示）时代背景汤姆叔叔的小屋出现在美国内战前十年，其间正是美国废奴运 动开展得如火如荼的时代。作者及她的丈夫卡尔文斯托都是坚定的废奴主义者。她本人就曾去过南方，亲自了解了那里的情况，南方各州诸种植园主实行奴隶制， 而北方则实行资本主义制度。由于英国工业革命，纺织业飞速发展，棉花需求量 大大增加，棉花种植业的发展一日千里，于是南方种植园主以州权为幌子意欲巩 固和扩大奴隶制，使北方的美国人民意识到如果对南方种植园主的挑战听之任之, 坐任这些拥有奴隶的种植园主势力加大，总有一天，奴役的锁链会套上自己的脖 颈。广大的南方推行灭绝人性的奴隶制度。1850年，美国国会通过了“妥协法案”， 该法案加重了黑人奴隶的悲惨命运，斯托夫人因此决心用自己的文学创作来让人 们充分意识到黑奴的悲惨处境。六、课堂小结，挑战新的阅读计划汤姆一生到底会是怎样的结局了？会有怎样的一波三折，请同学们继续阅读 后面的章节。