小学语文人教一年级上册汉语拼音13 ɑng eng ing ong 省赛获奖.docx

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1、13 ang eng ing ong:目标.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。1 .正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“ming liang。2 .借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球” 3个词语。正确朗读儿歌过马路。3 .认识“车、路、走、灯”四个生字。重点后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。难点后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼 读。1 .字母识记和书写。读准音：发挥情境图的作用，引导学生按

2、照一定顺序，仔细观察图画，用几句话说说图上 有什么。重点指导ang的发音，同时可以让同桌之间进行合作，互相检查后鼻韵母发音时的口 型，也可以让学生先听再找，再领读，反复巩固。识记形：和上一课所学前鼻韵母进行字形比较，引导孩子找出后鼻韵母组合的规律。书写：强调写好每个字母，重点指导把音节中字母写得紧凑、匀称。2 .拼读教学。音节的拼读要鼓励学生自主练习，同时可以采用多种形式检测学生的掌握程度，比如指名 读，分组读，自我展示读等等。3 .词语和儿歌教学。词语：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，同时可以让学生说一说自己喜欢其中 的哪项体育运动，然后进行拓展讨论。儿歌：鼓励学生自己拼读，遇到不会

3、读的圈出来想一想再读。准备教学准备部分声母、韵母卡片，生字卡片，多媒体课件。教学课时2课时2课时课时目标课时目标第1课时1 .学会后鼻韵母ang、eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。2 .准确拼读声母与ong、eng、ing、ong组成的音节。教学过程2一、复习旧知，导入新课。1 .同学们，你们还记得我们上节课认识的5个前鼻韵母好朋友吗？（开火车认读前鼻韵母an、en in un tin。）.上节课我们和5个前鼻韵母玩得很开心，今天啊，前鼻韵母知道同学们喜欢交朋友，他又给我 们带了几个拼音小精灵，大家想不想认识他们呢？那就让我们到拼音王国里去看一看吧！儿童化的语言总是

4、能快速地引起孩子们的注意力，抓住孩子们的兴趣。二、学习ang、eng ing、ongo师：看，拼音王国到了，让我们和拼音精灵一起去看一看吧！1 .走进情境图，进行说话练习。（1）课件出示教材插图，问：你在图上都看到了什么？（2）相机出示音节chang dOng、ying、zhong,告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的4 个新的韵母 ang、eng、ing ong0课件chang deng ying zhong（3）下面我想考考大家，看谁的眼睛观察得最仔细，这4个韵母有什么共同点呢？（都有ng） 这就叫作后鼻韵母。（4）示范读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。（5）自由练习，男

5、女生读，分小组读。（6）交流前鼻韵母（n）和后鼻韵母（ng）发音的不同：舌位不同。前鼻音，舌尖顶住上齿龈，不松动，后缩。后鼻音，舌头后部高隆起，舌根尽力 后缩，抵住软腭。口型不同。发前鼻音，上下门齿相对，口型微开，发后鼻音，上下门齿离得远一些，口形较 开。音色不同。前鼻音较尖细清亮，后鼻音则浑厚响亮。2 .学习复韵母ango下面我们先来认识第一个小精灵ang,指导读音：看教师的口形变化，先发再发ng。（1）教师范读，学生练读。（2）指名读、开火车读、小组比赛读。（3）给ang加上声调。出示dng、ang dng、ang,学生自由练读。课件ang ang dng ang（4）练习含有。ng的音节

6、：bang zhuang qiGng、chuang,学生自由练读，指读，齐读，教师 正音纠正。3 .总结学习方法。先发前面单韵母的音，紧接着再读ng,中间不能断开。4 .进行小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。（1）学习eng的发音。天色渐渐暗了下来，宝宝睡觉了，妈妈也打开了台灯（台灯）。“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的？读好eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）（2）学习eng的四声。引出游戏：拼音小精灵又要和大家玩游戏了，你们准备好了吗？游戏的名字是：“韵母标调我最 棒”，生练习标调，然后课件出示。课件eng0n9Ong eng出示含有eng的音节。课件fen

7、g reng heng deng学生尝试着拼读、指读、开火车读。（3）教师正音，示范。5 .学习ingo（1）刚才说到妈妈打开了台灯，挂在墙上的猫头鹰钟表也指向了晚上八点。这里藏着我们的两 个拼音小精灵。（生答：ing ong）（2）读准ing的音。鹰（ying）的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。（学生自己 练习发音，同桌相互练习。）检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。出示含有ing的音节，小组同学互相读、指读、齐读。ting jing bing qing.学习ong。读准ong的音。（1

8、）闹钟的“钟”的韵母是谁?（2）读准ong的四声。（3）学习含有ong的音节：zhong hdng sdng qi6ng0 （学生练习读，同桌互相读，跟读。）sdng zhong hong qi6ng6 .学习整体认读音节。（1）出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼, 他跟后鼻韵母ing的读音差不多。（2）学习ying的四声。生自己标调，小组交流。课件出示四声。4111课件ying y 1 ng ying ying学生练习读，同桌互相读。详细的讲解cmg的学习过程，然后进行迂移，小组合作学习eng的发音并联系拼读，锻炼了孩 子们小组内学习的能力，也符合新课程标准要求的自主合作的学习方式。三、指导书写ang、eng、ing、ongoL小朋友们，ang、eng、ing、ong我们已经会读了，现在我们把它们送到四线三格里吧!教师示 范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（教师范写） 2.孩子描红，书写。3.教师巡视，提醒孩子们注意写字姿势，反馈书写中存在的问题。书写是低年级很重要的一个环节，因为孩子们正确的书写习惯就是在低年级时养成的，因此， 课堂上教师应随时关注孩子们的写字姿势，让孩子们养成良好的书写习惯，同时我们应及时反馈和 讲解。