高中历史人民版高中必修3专题八19世纪以来的文学艺术-碰撞与冲突教学设计.docx

《高中历史人民版高中必修3专题八19世纪以来的文学艺术-碰撞与冲突教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中历史人民版高中必修3专题八19世纪以来的文学艺术-碰撞与冲突教学设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、碰撞与冲突教学设计课题专题八：第二课碰撞与冲突课型新授课授课人：杨朝贵标读 课解课标要求：了解19世纪中叶文学、美术、音乐的主要成就，认识其产生的时代 背景。重点 和 难点理解19世纪中期至19世纪末欧洲代表性文学艺术作品的时代性特征情析 学分大凡阅读面宽广一些的学生，在高中之前已形成了一些基础，再加上高中阶段又有专门 的学科深化，如高中语文有专门的“名著导读”单元，高一的音乐鉴梵等，都可以为学生学 好这一单元，提供良好的铺垫。而课堂的任务是，如何在文艺的基础上挖掘更深层次的历史 内涵，让学生更好地体会社会存在对社会意识的决定作用。所以，我们不能把它上为语文课 或是音乐美术课，而首先是，作为一

2、节有启发的历史课加以定位。教学目标知识与 技能力了解19世纪中期至19世纪末这段时间内，批判现实主义文学、 民族乐派音乐、现实主义和印象主义绘画等方面的主要作品及其产生 的时代背景和重要的艺术价值。通过对现实主义和印象主义绘画的代 表人物及其作品的了解，理解社会现实的变化和科学技术的发展对绘 画的深刻影响。过程与 方法通过对大量文学艺术作品的学习，逐步学会运用讨论法、比较法、 分析法和归纳法等学习方法，以加深对批判现实主义的理解。情感 态度 价值观通过了解19世纪中期至19世纪末文化艺术的巴里的欧洲之旅， 知道现实是文化的镜子，失去了现实的依托，文化也就失去了魅力和 光彩。引导学生关注社会现实

3、，做一个有责任的青少年。同时让学生 关注现在，努力拼搏，不断进取，为实现梦想而不懈奋斗。通过对具 体文学艺术内容的了解，促进正确的、积极的审美观和价值观的形成。学法与体具 教方媒教多媒体教学法、合作学习法、创设情境法、归纳法、讲述法等教学过程学生活动创设情境，导入新课：情景一：十九世纪上半期，随着社会不断发展进步，人们不断 的对未来发出憧憬：雪莱的西风颂告诉人们冬天来了，春天还 会远吗；雨果不断赞美人类美好的心灵；贝多芬用音乐发出了心灵 的呼唤；歌曲之王舒伯特更是让音乐流露出诗歌的气质。欧洲处处 洋溢着浪漫主义。情景二：十九世纪中叶的美国，巴里这样一个对文化艺术情有 独钟，尤其对浪漫主义充满火

4、热激情的青年。抱着对浪漫主义的向 往，巴里踏上了欧洲大地，开始了他19世纪中叶的欧洲文化艺术 发现之旅。板书：设问：巴里的欧洲之旅见到的文化艺术会是怎样？他又将有何 收获？让我们跟随巴里的脚步，走进19世纪中叶欧洲文化艺术发 展的历史。（讲授新课）1、解读教材学习目标和学习重难点。2、梳理教材知识体系：通过巴里在欧洲旅游的：文学、音乐和绘 画三站链接教材三个子目内容。3、教材知识讲解一一合作学习。师：在欧洲的第一站令巴里不曾预料的是，十九世纪三十年代以后， 浪漫主义已经不再是欧洲文学主流，一种新的文学形式无论从深度 和广度来讲都远远超过了浪漫主义。这是一种什么文学呢？生：批 判现实主义文学。板

5、书：师：在当时的欧洲，批判现实主义盛况空前，百家争鸣。在一次聚 会上，他有幸见到了当时欧洲各国的文学大家。我们请几位同学分 别扮演各位文学大师，再现当时聚会的盛况。学生角色扮演师：看到大家侃侃而谈，巴里非常惊讶，尤其令他吃惊的是竟然看 到了自己的同胞，而且谈论的不再是自己向往的浪漫主义。这时巴生：欣赏音乐并在音 乐中想象十九世纪 上半期欧洲处处洋 溢着浪漫主义；想象 巴里这样一个对浪 漫主义热衷的青年 踏上了寻找浪漫主 义的欧洲之旅。生：明确本课学习目 标和学习重难点。生：了解教材知识脉 络，逐步构建知识体 系。生：角色扮演司汤 达、巴尔扎克、狄更 斯、托尔斯泰等。通 过各位历史人物的 介绍，

6、归纳批判现实 主义文学的特点。里就在想，究竟批判现实主义文学有什么好处和特点，值得大家如 此推崇？特点：真实反映和再现生活；揭露社会黑暗，批判现实罪恶。师：听着大家的回答，巴里纠结了。为何19世纪上半期还流行的 浪漫主义，如此迅速的就被现实主义取代了呢？你能帮他解决心中 的困惑吗？要帮他解决心中的困惑，我们共同来合作探究：批判现 实主义文学产生的背景。投影出讨论和展示的相关要求。教师作相应的学法指导。（从政治、 经济、思想文化方面来思考）生：合作探究批判现 实主义文学产生的 背景。生：合作探究批判现 实主义文学产生的 背景。背景：1、19世纪资本主义制度巩固，社会矛盾暴露；（资产阶级加重对人民

7、的剥削和压迫，社会矛盾尖锐起来）2、价值观念变化，拜金主义盛行，道德败坏；（资本主义经济的发展，资本家唯利是图的本质暴露，金钱成为衡 量-切的标准，为了利益不择手段）3、浪漫主义不再适应社会现实。（各种社会问题凸显，使得对社会现实的关注和批判的需要超 过了浪漫主义对未来的憧憬，故而产生了批判现实主义文学）生：感受民族音乐独 特的旋律，并结合教 材发现其特点生：感受民族音乐独 特的旋律，并结合教 材发现其特点师：在欧洲的第一站对巴里来说触动不小，原本满怀浪漫主义的希 望来到欧洲，见到的不是对美好未来的期盼，而是对现实的猛烈批 判。可他仍然坚信：梦想就在自己旅途的前方！浪漫主义就在未来 的路上。于

8、是开始了下一段旅程：音乐之旅。板书：师：这一次，巴里终于如愿以偿，他在一次音乐会上听到了带有浪 漫色彩的舞曲，也见到了著名的柴可夫斯基和德沃夏克。我们同巴 里一起来欣赏这一段美妙的舞曲。（2分钟）这是谁的作品呢？ 一柴可夫斯基。师：欣赏完这段舞曲，你能得出这种音乐的特征吗？巴里很快发现: 浪漫主义只是音乐风格的一部分，由于受到外来文化的影响，再加 东、北欧民族、民主意识的觉醒，民族性才是音乐的最大特征。这 和自己向往的浪漫主义相去甚远。巴里又一次困惑了。师：当巴里还在沉思时，欧洲工业革命不断在深入，资本主义迅速 发展，民主思想不断进步，自然科学取得质的飞跃。生：学生根据幻灯片 的绘画作品，一一

9、欣贝0巴里脑中不断出现的困惑驱使着他继续前进！巴里带着沉思走进了 当时欧洲最大的画展，在欧洲之旅的第三站也是最后一站开始了。 板书他希望从百花争艳的绘画作品中找到自己的目标。这一次会是 怎样的结果呢？我们先来帮助巴里欣赏这些美术作品吧。走进画展大厅，映入眼帘的是库尔倍的石工。库尔贝：欧洲第一个打出现实主义旗号的画家。就在石工旁边，一幅朴素的画卷吸引了巴里的眼球，这是米勒 的拾穗者米勒：米勒的绘画真实反映了下层人民的生活，拾穗者表达了对劳动人民的同情与热爱。欣赏完拾穗者，抬起头，巴里向一幅画走去，这是伏尔 加河上的纤夫。列宾：伏尔加河上的纤夫再现了当时俄国社会的黑暗现实, 抨击了俄国现实的黑暗和

10、对人民生活的同情。这时，巴里回头看到 了i幅色彩艳丽的绘画，这是梵高的向日葵梵高：作品色彩及其强烈，富有个性，如向日葵一样充满 了火一样的激情。O O O O O学生根据巴里的欧 洲之旅在文学，音 乐、绘画三站的所见 所闻，并结合材料归 纳其收获。学生根据巴里的欧 洲之旅在文学，音 乐、绘画三站的所见 所闻，并结合材料归 纳其收获。师：这一站彻底的颠覆了巴里的初衷，巴里发现所有作品都与社会 现实、社会生活联系在一起，早已没有了浪漫主义的身影。他不得 不承认，自己已经错过了浪漫主义。但是漫长的欧洲之旅结束时， 巴里不在困惑，相反却满载而归。他为何瞬间豁然开朗，不再矛盾 了，巴里之旅又有何收获呢？

11、合作探究：根据下列材料并结合巴里欧洲之旅分析、归纳其收获。（从社会现实与文化艺术的关系这一角度来思考）1、社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映；2、一定时期的文化艺术是这一时期社会现实的真实写照。他终于明白：要了解一个时期的文化艺术，得先了解这一时期 的时代背景、社会现实。浪漫主义因为时过境迁而一去不返，但现 实滋生了更伟大的文化艺术。因为社会现实的需要，文化艺术才更 具生机和活力。巴里之旅也让我们明白：任何阳光下都有阴暗的角落，任何繁 荣的社会都有不足的地方，我们的社会需要赞美，也需要批判，更 需要关注，关注现实使人思考，使人警醒，使我们趋利避害，我们 不是要展示疤痕和放大黑暗，我们是要寻找产生疤痕和黑暗的根 由，找到推动社会变革和进步的正能量，让我们的生活少些疼痛， 少些阴暗，多些快乐，多些阳光！总结评价：学科班长小结 板书设计：提纲式板书 作业：课件上巩固练习 教学反思：