小学语文人教六年级上册第三单元-六年级上册语文教案11《故宫博物院》部编版.docx

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1、11.故宫博物院教学目标：1 .认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额杨、迥然不同、藻井”等6个词 语。2 .根据不同的任务，阅读材料。整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的 写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。3 . 了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家 人作讲解。增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。教学重难点：1 .本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的 写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

2、2 .难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时 候为家人作讲解。增强民族自豪感，激发民族创造精神。教学准备：1 .布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。2 .教师准备故宫的记忆音频、微课故宫博物院、故宫博物院的图片资料、生字卡片。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。(课件播放故宫的记忆音频)师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？(生自由回答)去过 的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻 名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳

3、动人民的聪明才智惊叹 不已。你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一 下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：故宫博物院，师板书课题。二、初读课文，扫清字词障碍1 .提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。2 .以开火车的形式读生字，指名读生字。(1)重点指导:紫禁城(jin)鳌头(6o)金銮殿(lu6n)额彷(fdng)蟠龙(pdn)攒(cudn)磬(qlng)鎏 (1 id)迥然不同(ji6ng)中轴线(zh6u)藻井(zdo)(2)指名读，正音。（3）开火车，练读。（4）做游戏巩固字词。a. “

4、贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。三、再读课文，整体感知。1.引导学生根据不同的任务，阅读材料。整体把握课文内容、理清课文脉络。师引导：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢？学生交流：应该重点阅读材料一、材料三、材料四。师：阅读读材料、材料三、材料四，画出有关的方位词，理清游览路线，画出故宫参观路线图。（1）学生边读边画出行踪词和方位词：交代行踪的词：“从往里，沿着穿过到”走进”“进了就到”“从 出就到”方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”（2）学生交流，师点拨：（课件

5、出示：故宫博物院的图片加文字介绍。）（3）小组合作：画出故宫参观的路线图，并讨论、交流。推荐优秀小组用投影仪，展示解说，其他小组可 以相继补充。师点拨，学生总结：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿一一中和殿一一保和 殿）、小广场、后三宫（乾清宫一一交泰殿一一坤宁宫）、御花园、顺贞门、神武门。2 .快速阅读材料一，思考：故宫博物院的总体特点是什么？课文按什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方 法？师引导学生交流：（1）故宫博物院的总体特点：宏大壮丽，建筑精美，布局统一。（2）说明顺序：空间顺序（由南到北、由外到内）。（3）说明方法：列数字：紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。宫城

6、呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿 七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河打比方：走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。作比较：乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少 了，彩画图案也有明显的变化。3 .仔细阅读材料一 5-8自然段段，课文重点突出，详略得当的写作特色。思考：（1）第6段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什么？又是按什么顺序写的？师引导学生找：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右 两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。（2）文章强调中

7、轴线的用意是什么？师引导学生交流：说明建筑意图一一把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。（3）第六段的说明重点是什么？师引导学生交流：重点说明太和殿的用途。（4）三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙？师引导学生交流：三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿。另外，太和殿也是最显故宫气派 的地方，所以介绍得最详细。主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。二是 龙的象征意义决定的。历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。龙也是作为皇权的化身。四、开展活动，升华主题。1 .播放微课故宫博物院拓宽学生的视野面。让学生从视觉、听觉的角度

8、，感受文章的内容，避免说明文的枯燥性。观看后学生谈谈自己的感受。2 .选择一两个景点，作讲解。温馨提示：要选好立足点，用准方位词，按照空间顺序有序的讲解说明。3 .师总结：故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它，有助于增强我 们的民族自豪感，激发我们进一步发扬民族的创造精神，同学们，为把我们的祖国建设得更加美好，从现在开始， 从自身做起，努力学习吧！ 五、巩固延伸，作业设计。L为家人计划故宫一日游，完善本节课画的故宫参观路线图。4 .小练笔：我的书房要求：（1）能运用本节课所学的写作方法，按照空间顺序，由外到内，来介绍书房的总体特点。（2）能运用本节课所

9、学的说明方法，条理清楚的介绍我的书房。（3）书写认真，卷面规范、整洁、大方。六、板书设计故宫博物院总体特征:宏大壮丽 建筑精美选好立足点布局统一 说明顺序：空间顺序说明顺序：空间顺序J由南到北 由外到内一用准方位词教学反思：1 .让学生搜集有关故宫博物院的资料图片，运用故宫的记忆音频导入新课，可以激发学生学习的兴 趣，有助于学生对课文内容的理解。2 .根据不同的任务阅读材料，为家人计划故宫一日游，画出故宫参观路线图。整体把握文意，理清文章的 说明顺序，以达到理解文本的目的。3 .运用微课助学，从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免了说明文的枯燥性。开阔了学生的视 野，观看后让学生谈出自己的感受，从而培养了学生的语言表达能力。