小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-公开课《坐井观天》(第二课时)教学设计.docx

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1、教学课题二年级（上）语文教材第五单元之12.坐井观天（第二课时）执教 者温江区寿安学校教师陈罗学习目标1、在复习字词、熟读课文的基础上，重点品读“小鸟和青蛙围绕天有多大 一问的三次有争议性对话”；2、能明确它们所争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。并体会故事寓意。教学重1、品读“小鸟和青蛙围绕天有多大一问的三次有争议性对话，*9难点2、理解课文内容，懂得故事中所蕴含的道理。教学方法直观演示法、情景体验、集体讨论合作探究法。教学准备含相关图片材料的教学课件教学过程教学环节教师活动学生活动活动时间复习导入一、问：“上一节课我们学习的课文环 节叫什么名称呢？（板书课题）坐井观天“这个标题是什么含

2、义呢？ ”“（青蛙）坐在井底仔细地看着天空。”2分钟二、重点词语复习：（屏幕呈现一棵苹果树上带有苹果以开火车形式依次朗造型的“坐井观天、口渴、无边无际”读相应“掉下来的苹果上的”等九个词语）词语,其余学生跟读两遍。3分钟设疑自学一、（屏幕呈现“自读要求”）环 节1、自由读课文，说说故事中提到明确要求,自学活动了哪两种角色？所争论的问题是展开交流:“青蛙、小鸟”；什么？“天有多大？力*2、它俩所处的位置有何不同？（配合呈现“填空”：“青蛙坐在（），U青蛙坐在（井里），小小鸟落在（）。”）鸟落在（井沿）。”二、（呈现有关“井沿”的图片）引导学生理解“井沿”的含义。由“井沿” 一词仿例组词“床沿、碗

3、沿、窗沿、河沿”（呈现直观表现了 “井沿、碗沿、河结合图例沿”的图片，其中“用红色虚线标注加深理解出的线条即为沿。）小组合作，一、（屏幕呈现“互学要求”）5分钟解疑互学与同桌齐读第2至7自然段，讨论：明确要求，互学活动环 节1、说说青蛙和小鸟有过几次对话？展开交流：2、用波浪线分别划出“青蛙与小鸟“有三次对话”的对话内容”。【巡视活动，给予指导】（结合学生代表交流情况，分别依三对学生依次朗读相应次呈现“三次对话”的相应内容，并就“三次对话”的内容其中“重点词的含义”、“语气变化”等分别予以引导阐释）“第一次对话”内容中标注出“飞.“飞了一百多里”体现了了一百多里”;“小鸟很累，且见识很多”。“

4、第二次对话”内容中标注出“说“说大话”的意思是“吹大话”、“无边无际”；牛”；“无边无际”是“形容很大，没有边界”；“第三次对话”内容中标注出“不“不会弄错”形容“青蛙固会弄错”、“跳出井口来看一看”：执己见”；“跳出井口看一看”表达了小鸟真切的建议。10分钟二、（屏幕呈现）分小组讨论：明确要求，互学活动1、青蛙为什么说小鸟“说大话” ？展开交流：2、青蛙眼里的天空是什么样子的1、“青蛙不相信小鸟”；呢？2、“不过井口那么大”；3、小鸟眼中的天空是什么样子的？3、“天无边无际”。（引申提问：“想象一下，小鸟飞过结合图片，想象表达：精讲导学哪些地方？又分别看到过什么呢？ ”）【分别呈现“小鸟依次

5、飞过大海、 高山、草原、森林”的动态趣图。】（1）（屏幕呈现）“小鸟飞过奔腾的大海、险 峻的高山、广阔的草原、茂密的森林”环节巩固精练1、你认为它俩谁说得对？2、为什么会出现认识上的差别 呢？ ”（2）（再次呈现“第三次对话内容”） 问：“小鸟和青蛙都是笑着说的，这“两种笑”各有什么含义呢？（2）评一评：“这是一只怎样的青蛙呢？ 1、（呈现“对全文内容进行了归纳“我认为小鸟说得对。”“它俩所处的位置不同、见识及经历都不同。”品读体会“青蛙是过于坚持自我意见 的骄傲的笑”、“小鸟是坚 持事实而无可奈何的苦笑。”“自以为是、目光短浅、骄傲自满”5分钟8分钟环 节概括处理”的文段型填空题）2、想象拓

6、展：“如果青蛙跳出了井口，在小鸟带着 它一起飞行的过程中，它可能会看到些 什么呢？ ”【分别呈现“小鸟带着青蛙一起飞过 不同地方”的动态趣图。】结合课文内容填一填拓展想象：”一起飞过了 许许多多美丽、神奇的地 方。”小结归纳1、引导交流：“学了这个故事后，“看问题、认识事物，要环 节你懂得了什么道理？ ”2、（呈现“画蛇添足、守株待兔、 拔苗助长、狐假虎威”等成语故事题目） 鼓励学生坚持积累、加强阅读全面准确。要见多识广，要 听取别人正确的建议，才会 有更多有价值的收获。”,了解成语，明确要求5分钟2分钟板书设计坐井观天青蛙小鸟（井底）（井沿上）争论“天有多大”只有井口那么大无边无际（目光短浅

7、）（见多识广）课 后 作 业1、有感情地朗读课文；2、用自己的话给身边的人讲这个故事，课后续编这个故事。课后反思本课的教学过程流程清晰，且学生大多能够积极地配合和思考，教 学目标基本实现，但是课堂的教学中也存在着一些不足。主要体现在：一、应坚持强化学生课堂学习习惯的养成，尤其是学会倾听和规范表 达的习惯。二、学生的自主合作探窕能力和学生自觉主动地去探究的培养不够 到位。在课堂的最后，我设计了这样一个问题：如果有一天这只可怜的青 蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想 法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中 一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究，充分发挥语文的 工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情、传授情、感悟情的过程。三、如何把握深度，如何让学生会读，读得有感情，读得有自己的收获，还要在以后的寓言教学中继续摸索！