小学语文人教三年级上册第四单元《胡萝卜先生的长胡子》教案.docx

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1、第十三课胡萝卜先生的长胡子天府新区三星小学彭春敏一、教学目标1 .认识“萝、卜”等5个生字。2 .能边读边预测故事的内容，感受边读边预测的乐趣；预测能有定的依据，并根据故事的实 际内容及时修正自己的想法。3 .能尝试根据文章或书的题目预测故事内容，对预测的故事产生阅读的兴趣。二、教学重点.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的乐趣。1 .预测能有一定的依据，并根据故事的实际内容及时修正自己的想法。三、教学准备PPT课件四、教学过程第一课时一、 猜想导入，回顾预测依据1 .展示插图胡子图片，猜猜它像什么？它有什么用呢？2 .出示课文插图，猜测课题，板书课题。3 .齐读课题，引导学生认读“萝

2、、卜”两个生字，重点指导读好“卜”的轻声。4 .出示阅读提升，复习前一课中学到的预测方法：插图、故事内容、生活经验、阅读经验等 教学意图：以图片的形式激趣导入，可以让学生快速集中精神进入课堂的学习当中；回顾上 一篇精读课文中习得的预测方法，既是学法复习，也为本课的预测打下基础。二、读第一自然段，初步预测1 .出示第一自然段前半部分“胡萝卜先生常常为胡子发愁”，学生自读，教师相机引导认读 “愁”字。2 .请学生猜猜“胡萝卜先生愁什么”，再说说为什么这样猜。3 .出示完整的第一自然段，学生读后提问：把自己的猜想与课文内容比一比，你发现了什么？4 .小结:有的同学预测得跟课文一样,有的同学则预测得不

3、一样。不管预测的结果怎样，这种 边读故事边预测的方法很新奇,对吗？教学意图：引导学生进行初步预测，感受边读边预测的有趣。三、读第二至八自然段，预测胡萝卜先生胡子的变化与作用1 .自主阅读第二自然段：一边读一边预测接下来会发生什么，胡子会有什么样的变化。假如 你已经读过这个故事，知道后面的内容,先别说出来，回忆一下你最初读到这些内容时是怎么想 的。（教师相机指导认读“沾”）2 .引导学生自主阅读第三自然段,验证猜想:长胡子究竟会有什么样的变化？紧扣“胡萝卜先生一步一步走”与“这根胡子就在一点儿点儿地变长”，“胡萝卜先生走了 多长的路”与“胡子已经长了多长了”等词句了解胡子变化的神奇。追问：胡子为

4、什么会长这么长？相机小结：其实课文的很多地方都可以帮助我们预测，刚才 我们就根据课文中的一些关键词句，猜测到了接下来可能发生的事，预测了各种可能的故事情 节。（板书：关键词句）3 .引导学生自主阅读第四至五自然段，思考交流:后面会发生什么事情?你为什么这样想？4 .引导学生自主阅读第六自然段，验证猜想:故事里来了一个小男孩，他遇到“风筝线太短” 的困难。那么，故事接下来的发展是不是正如同学们所想呢？（1）引导学生自由谈感想:有的同学猜得和原文里一样，有的同学猜得不一样，能谈谈自己的 感受吗？小结：有的小朋友预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是只要预测有依据都 可以。（板书：预测有依

5、据）当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，需要及时修正自己的想法，接着猜测后面可能 发生什么（板书：及时修正）5 .引导学生自主阅读第七至八自然段，思考交流:故事还没有结束，同学们觉得后面还可能会 发生什么呢？（教师相机指导认读“晾”）教学意图：借助课后题中的提示，引导学生进行独立的预测实践，学用结合。四、仿文而猜，预测故事的下一步发展1 .学生自主学习，实践预测。（1）教师出示课后第一题中第二个学习伙伴的话，提示学生联系生活，发挥想象，说说长胡子 除了成为风筝线、晾衣绳外，还可能成为什么，还有什么用处。预设:可以当救生绳，救起落水的 人;可以当绳子，捆扎物品；可以拔河用；可以当腰带（2）出

6、示预测要求:故事里可能还会出现哪些人物?他们又是怎么做的呢?学生交流时，教师可 以让学生仿照课文的表达形式，自主预测。（3）小组内交流分享自己预测的故事o2 .学生展示预测成果。3 .检查学习效果，相机指导。4 .教师小结:很多童话故事中有类似的情节，我们可以仿照前一个情节来模仿预测，也可以找 到个方法来终结这个故事，这也是预测的不同角度。(相机板书:故事情节)5 .请学生听故事结尾，验证猜想：听老师把故事讲下去，看看自己的预测和故事有哪些相同和 不同。(1)出示原著结尾(参阅教师教学用书相应“教学资源”部分)。(2)学生交流自己的预测与原著的相同与不同之处。(3)引导学生从交流结果出发，回顾

7、课后第一题中第三个和第四个学习伙伴的话。教学意图：引导学生发现预测时还可以仿照前一个情节的写法进行模仿预测，实现了对故事情 节“反复”这一特点的认识。同时，通过与原故事结尾的比较验证，引导学生进一步学习预测，并 善于在预测过程中及时修正自己的想法。五、根据题目预测内容,引向课外阅读1.引导学生通过题目预测一篇文章。(1)组织学生自读课后第二题中的六个题目，并大胆猜测里面可能写了什么。(2)学生交流反馈，教师小结学生的预测。(3)引导学生课外阅读:想要知道更多的内容，就要自己去找书看哦。教学意图：帮助学生将习得一些预测的方法迁移到课外，在大量的阅读实践中巩固和提升内化 为良好的阅读习惯，更好地体会阅读的乐趣，提高阅读效率。板书：13*胡萝卜先生的长胡子关键词句预测要有依据及时修正故事情节