小学语文人教三年级下册第一单元《荷花》教学设计.docx

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1、荷花教学设计教学目标：L认识蓬、胀、翩等5个生字，学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好蹈、佛，写 的时候注意笔顺，蹈的第十五笔是、, 佛的第四笔是、一。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到 的、想到的写出来。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。 教学重点：理解挨挨挤挤、冒、一大幅活的画中的活等词语。教学难点：L理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句。2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。教学准备：教师：制作课件。学生：读通课文，完成预习单。第二课时一、品读Z姿态.学牙荷叶(1)出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个

2、个碧绿的大圆盘。你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学。荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？(挨挨挤挤)荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）（2）理解冒出示冒在字典中的儿种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把冒字换成别的字可以吗？说出理由。比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。1 .描写了几种姿态的荷花？（三种）.用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）2 .小组交流（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通过学生交流随机 教学。教师指导朗读。【

3、设计意图：鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味，通过充分的诵读, 激活学生的语感。】（2）想象：还有哪些姿势的荷花？用上”有的有的有的句式。（设计意图：既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训练学生的语 言表达能力，同时也加深了对荷花美的认识。）二、感悟”画美。1,学习第三自然段（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？ 画家指的是谁？2 ,学习第四自然段（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开 始想了，觉得自己变成了一朵荷花。（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动

4、人的故事。（师配乐范读） 睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（3）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？（4） 我怎么会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽 的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。【设计意图：让学生们根据自己的理解，展开想象的翅膀，品味出不同的思想内涵。 想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景， 达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。】三、赏花写文。L正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写 过赞美荷花的诗句吗？指名交流。（出示：小池、晓出净慈寺送林子方）.大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：喜爱）再来回顾一下叶圣 陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？（结合板书总结，并相机板书： 色、味、形）可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。板书设计.荷花荷叶冒挨挨挤挤颜色美 荷花 半开全开未开姿态美