小学语文人教三年级下册第一组荷花教学设计.docx

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1、部编版三年级语文下册荷花教学设计第二课时翠屏区方水中心校：汪存华一、教学目标：1 .会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起 舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3 .理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4 .体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 二、教学重难点：I、感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。2、理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。三、教法：任务驱动法 自主阅读法四、学法：阅读演示交流五、教具准备：识

2、字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件。六、教学过程：（一）导入新课1、猜一猜2、复习生词。3、教师谈话：上节课，我们一起学习了荷花这篇课文的生字新词和第一自然段，作者一进门就闻到了 一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟 着作者去欣赏一下吧。（二）读读、贴贴，学习第二段1 .自由轻声朗读2、3自然段2 .谁来谈谈自己读了以后的感受？3 .讲读第二自然段（投影第二自然段文字）A.这个自然段共有几句话？写了什么？B.指名读写荷叶的句子a.这是一个什么句？这样写有什么好处？（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）b. “荷叶挨挨挤挤的”又

3、说明什么？（密）c.老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上？d.集体朗读这句话。e.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。C.指名读描写荷花的句子a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）b.你怎么知道是三种呢？（有的有的有的）造句c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态？“有的才展开两三片花瓣儿”“有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬”“有的还是花骨朵儿”（结合图片观察）D.作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的“写出了荷花姿态美。那么，他是怎样从写荷叶 过渡到写荷花的呢？出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来在这句话中，你觉得哪个字用得最好？

4、（冒）为什么？你用别的字代进去读读看。白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？（学生演示）边演示边说：一朵（）的白荷花在（）的荷叶间（）。齐读这句话。4. A.过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？B.比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。看看这一多很美，看看那一朵更美。怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵 饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说“看看这一朵很美，看看那一朵更美。”5.指导朗读三、读读、想想，学习第三段1 .过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。2 .（配

5、乐）闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一 朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么 的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得（第四自然段）你刚才看到什么，听到什么，想到什么了？齐读第四自然段3 .其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。4、展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙会来告诉你什 么呢？四、总结全文1 .作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也 闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢？（因 为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情）2 .有感情地朗读全文，再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言。