《爬天都峰》板书设计优秀教案教学设计.docx

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1、爬天都峰板书设计优秀教案教学设计爬天都峰板书设计优秀教案教学设计发布者：刘娟教材简析：这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰, “我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓舞，一起登上天都峰的事。全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去 爬天都峰。其次自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段 讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并商定一起爬天都峰。第 六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬， 最终爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上 天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们 这一老一少真有意思，都会从别人身上吸取力气！

2、”课文最终以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相 识，却能相互鼓舞，相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。 这句话也告知我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓舞, 共同进步。教学目标：学问与技能：1、学会生字，把握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“迟疑、奋力、最终、竟然、吸取”等词语在句子中的意思；会用“最终”写一段话。2、理解课文内容。3、有感情的朗读课文。过程与方法：1、引导同学读课文，理解课文内容。2、争论、品尝重点词句，体会其中的含义。情感态度与价值观：使同学懂得只要有士气、奋勉努力，就能不怕困难；知道擅长从 别人身上吸取力气，鼓舞自己，是一种珍贵的优秀品质。

3、教学重难点：1、“我”爬天都峰的过程。2、读懂最终一个自然段中爸爸说的话的含义。教法与学法：师：品析重点词句法。生：读议法、一边读一边想的读书法。教具预备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题。1 .板书课题，齐读课题。2 .师生沟通有关天都峰的资料。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840 米，登山石阶大约有1. 5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它 是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是 万丈深渊。二、初读课文。1 .轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。2 .画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。 三、检查自学状况。1

4、 .拿诞生字、词语卡片，小组内相互认读、正音。2 .全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确.小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。3 .理解重点词语。迟疑：拿不定办法。奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。最终：表示经过种种变化或等待以后消失的状况。原来是指“我”、 爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。竟然：表示出乎意料。吸取：吸取。四、通读全文，了解课文大致内容。1 .自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？2 .分小组相互沟通。3 .全班沟通。（课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一 位素不相识的老爷爷，相互鼓舞，一起登上天都峰的事。） 五、再读课文，理清层次。1 .指名分读每个自然段，并说说各写了什么？2 .理清的叙述挨次：爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰之后.分角色朗读课文。