小学语文人教三年级下册第八组-女娲补天的点评.docx

《小学语文人教三年级下册第八组-女娲补天的点评.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级下册第八组-女娲补天的点评.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、罗大丽老师的点评记录一、教师的评价语言富有激励性和针对性何老师在课堂上的评价语言富有激励性和针对性，基本上学生都能得到各具特 色的评价，充分调动了他们的学习积极性。如“你的朗读让我看到了人们真可怜”“谁 的眼睛最明亮”，“你的想法很独特，老师都佩服你”,“你真会观察，能从课文的 题目就知道文章的主要内容”，“某某同学听得很认真，第一个举起了小手，请你 回答”等等，不知不觉中，学生的学习兴趣得到了激发，引领学生走进文本，感悟 文本。二、联系生活实际，合理想象，加深理解语文课程标准中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解的能力，让 学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和

2、思考。何老师 在引领学生探究“女婿补天原因”这一局部内容时，为了帮助学生更深刻地体验、感 受当时天塌时的可怕情形，她带着学生在研读文本提供的语言文字信息的基础上， 展开合理想象：读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？学生说：“太可怕了， 我仿佛看到人们在洪水中奔跑，挣扎，叫喊:为了帮助学生理解这一可怕的 画面，体会女娼的善良，何老师给学生提供了水、火和一道道深沟的图片，从而使 学生深刻理解女婿的话：“天哪，太可怕了！感受女婿善良的本性，在情感上拉近 学生与女婿的距离，为下文体会女婿勇敢，不怕危险的补天行为埋下了伏笔。三、利用对文本的补白，加强语言文字训练语文教学要“固根求本、语文能力的获得非靠扎实的训练不可，何老师在与学 生共同感受女蜗我石的辛苦和艰难时，仿照课文句式，进行了补白设计：她找啊找 啊，她可能还到哪里找五彩石？遇到了哪些困难？又是怎样克服的？在拓展的语言 环境中尝试运用，积累语言，学习语言，在练习中，学生进一步体会出了女婿为了 补天，历尽千难万险，语文的工具性与人文性得到了统一。再如女婿历尽千辛万苦 补好天后，你们有什么话想对女婿说？这样的练习，充分表达了学生在课堂中的主 体地位，也给学生提供了一次与文本对话、与人物对话的平台，既训练了学生的表 达，又使情感得以升华。