小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-爬天都峰教学设计 市赛一等奖.docx

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1、爬天都峰教学设计教学目标：1 .学会生字。能正确读写以下词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、 发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。2 .知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情开展 过程中的重要内容写清楚3 .把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信 心战胜了困难。教学重点难点：1 .知道按一定的顺序写事，理解“我”爬天都峰的过程。准确掌握“居然”、 “终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。2 .教育学生懂得：一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。教学过程：一、谈话导入，引出课题1 .同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感受吗？有一位小朋友，

2、她爬上了一座高高的山峰一一天都峰，这节课就让我们跟 着这位小朋友一起去爬天都峰吧！板书：爬天都峰齐读课题多媒体出示天都峰的图片，介绍天都峰2 ,提出学习目标（1）读课文，读准字音，把生字多读儿遍。（2）通过查字典，再联系上下文，理解你不认识的词语的意思。（3）再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事。（4）课文是按什么顺序写的？汇报：这篇课文，讲的是暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位 不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。按爬山前一爬山时一爬山后的 顺序写的二、精读感知1 .自由朗读课文，思考天都峰给的感受是怎样的？试着画一画（提出自读 要求）评议学生代表画的

3、对不对？说说为什么？你认为天都峰应该是怎样的？ 讲解第二自然段（高、陡）问：从哪里看出来的？啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫 人发颤！2 .这时作者爬天都峰了吗？（没有）分角色朗读3-10,看看爬山过程中发生了什么事？（遇到一个老爷爷互相鼓励爬上天都峰）小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰？外表不敢置信，实那么表示敬佩一不服输、勇于攀登问：找出作者爬天都峰动作的词，了解作者怎样爬山了，从这些动词中 你感受到了什么奋力爬攀着手脚并用困难高陡险终于爬上了天都峰 轻松 高兴 快意三、在读欣赏1 .老爷爷和我为什么要互相道谢？（给对方勇气 只要有勇气、有决心、有毅力，一定能战胜困难！）出示小练习，说一说2 .从爸爸的话中你体会到了什么？（在人与人相处中，要互相学习，相互 鼓励，才能进步。）四、总结生活中有没有很困难的事，你原本以为不能成功却成功了的事？ 五、板书设计: