小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-部编版四年级下册语文第16课《海上日出》.docx

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1、课题16海上日出共2课时第1课时教学目标1 .自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字， 理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。2 .正确朗读课文，理清文章结构。3 .整体感知课文内容。教学重点、 难点教学重点1 .通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。2 .体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。3 .抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、 以境促读，以情怡景。教学难点1 .学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。3.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。教学准备课件教学过程教师活

2、动学生活动备注一、创设情境，激情导入1 .谁看过海上日出？是什么样的？ 当时心情怎样？2 .同学们，让我们一起到海边欣赏 吧！【课件出示2】图片：海上日出师：看了海上日出的景观，谁能用一 个词或一句话说说自己的感受板书课题：15海上日出。3 .简介作者以及写作背景【出示课件3、4二、初读课文，解决字词1 .学生自读课文，要求:【出示课件5 （1）大声流利地读课文，读准字音， 读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几 遍。2 .自学课文生字词，可以用笔在文中 圈出来，然后用合适的方法来解决生字 词。3 .检查字词自学情况【出示课件6】 （1）读准字音自由读，指名读。师生共同正音：注意读准平舌音

3、 “紫”，翘舌音“刹”等。（2）多音字：荷、重【出示课件7】（3） 一刹那你能在课文中找出“一刹那”的近义 词“转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、 瞬间”等。不用词典，咱们也能理解词义（4）镶。它的光芒给黑云镶了一道 光亮的金边。师画云，让学生“镶”边全班交流看过的海上日出的 T青景，回忆自己当时的心情。跟着老师一起板书课题，齐 读。全班交流作者及写作背景。自由轻声读课文，读准字音， 读通句子。遇到自己喜欢的 语句，多读几遍。全班交流自读情况，扫除阅 读障碍，相机理解重点词语 的意思。（5）书写指导（重点指导“镶 紫”）【出示课件8】三、再读感知，理清结构1.默读课文，初步了解课文内容。【出 示

4、课件9】（1）课文主要写了什么？（2）请同学们默读25自然段，思 考：作者按什么顺序生动地描写了海上日 出这一景象？日出前日出时日出后（3）思考：作者用哪一句话热情赞 美了海上日出这一自然景象？找出来读 一读。（4）出示：这不是伟大的奇观吗？【出示课件10说说什么是“奇观”？这指什么？这 句话又是什么意思？四、课堂总结【出示课件11】默读课文，说说课文主要写 了什么？再次默读课文，思考：作者 按什么顺序生动地描写了海 上日出这一景象？思考：作者用哪一句话热情 赞美了海上日出这一自然景 象？找出来读一读。说说什么是“奇观”？ 这指什么？这句话又是什么 意思？课题16海上日出共2课时第2课时教学目

5、标1 .能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上 日出“美景。2 .读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体 会作者对大自然的赞美之情。3 .学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。教学重点、 难点教学重点1 .通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。2 .体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。3 .抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、 以境促读，以情怡景。教学难点1.学生常感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。3.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。教学准备课件教

6、学过程教师活动学生活动备注一、复习检查，导入新课1 .听写，学生齐读生词。2 .播放课文朗读，学生思考：课文讲 了什么内容？（学生带着问题读课文，整 体感知课文内容。）【出示课件15二、随文入境，品词析句（一）学习第一自然段1.学生读第一自然段，边读边思考： 你读懂了什么？你是从哪里看出来的？【出示课件16听写词语，对照课件批改， 课下订正。带着问题读课文，整体感知 课文内容。读第一自然段，边读边思考： 你读懂了什么？你是从哪里 看出来的？出示句子。（指明学生回答下列问题。）教师相机出示写作背景：【出示课件17】指导朗读。（一）学习第二自然段1 .让我们一起来欣赏几张图片，【出 示课件18】思

7、考：天空的颜色有什么变 化？用“”划出颜色变化的词。（浅蓝一红色越来越亮）（板书：日出前浅蓝一红色越来 越亮）2 .引导理解：指导学生用书中句子回 答问题【出示课件19从“不转眼”这个成语里你能体会到 作者怎样的心情？谁能读一读这个句子，试着把这种感 悟读出来（指名读、评读、齐读）（二）小组合作学习第三自然段1 .读第三自然段，出示思考题：“果 然”一词说明了什么？接下来看见什么？ 我当时是怎么想的？后来的变化又怎么 样？【出示课件20】2 .分组讨论：指明学生回答下列问题： 师小结【出示课件21】（1）太阳努力上升。（2）太阳好像负着重荷似的，努力 上升。（3）太阳好像负着重荷似的，慢慢 地

8、努力上升。（4）太阳好像负着重荷似的一步一 步，慢慢地努力上升。比拟着读一读，你认为哪一句写得更 好？为什么？小结：作者采用拟人的写作手法，表 现出日出时的动态美。1.1 出示课件22】课件出示日出动态变化的情景。上面的片段中加点的局部这样写有 什么好处？（板书：日出时：上升冲破 跳出）4 .想象着太阳升起来时吃力的样子， 你就一定能读好，试一试！5 .小结写法填空，整体导读。【出示课件23】这段话按（）顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，作者不仅抓住 日出时太阳的（）变化，还抓住太欣赏图片，思考：天空的颜 色有什么变化？从文中找出 表示颜色变化的词语，用“”画出来。读句子，体会作者此时的心

9、 情。带着问题读课文第三自然 段。全班交流，相机比拟读句子, 交流哪一句写得更好？为什 么？说一说上面的片段中加点的 局部这样写的好处。读好太阳上升时的吃力。完成填空。阳（）和（）的变化来写。6 .学生用彩色笔在画纸上画下想象 到的画面，并用一两个词语概括图画的意 思。学生互相评画，修改，推出代表作贴 到黑板。7 .引导学生看图口述日出时的情景， 再次感受日出时颜色美，光线多变化快的 壮观。8 .想象说说当时作者会做些什么？ 说些什么？心情怎样？再练习有感情地 朗读。（三）自学第四、五自然段1 .请大家采用上面的学习方法自己 默读第4、5自然段，先用概括的词把这 两段话的内容说出来。【出示课件

10、24】2 .交流学习内容：（1）课件出示句子。（板书：薄云：直射水面）追问：为什么分辨不出水和天？ 相机出示图片，指导朗读。（2）出示幻灯片上的句组让学生品 读，与课文比拟说说哪一段话的描写更 好。【出示课件25】（板书：日出后厚云：镶上金边）（3）学生讨论说说：当作者看到太 阳被黑云挡住时，心情会怎样？【出示课件26】相机出示图片，指导朗读。3 .师生一起看图，口述日出前，日出 时，日出后的情景，加深对“海上日出” 的印象。四、课堂总结，布置作业（一）谈话总结，学习写法。【出示课件27】1 .师：作者为什么能把日出的景象描 绘得如此逼真形象呢？2 .学生发表自己的看法：（细心观察， 用心感受

11、，用词准确，抓住特点，发挥想 象）3 .指导背诵，积累语言【出示课件28（I）说说你经常用什么方法背诵文 章？（先局部，后整体；理出思路，按顺 序背；串联重点词语背）（2）选择你喜欢的方式，背诵自己 喜欢的段落。（二）作业（选择其中一道题完成作 业。）【出示课件291（1）你注意到日落刮风、下雨、叶用彩色笔在画纸上画下想象 到的画面，并用一两个词语 概括图画的意思。想象说说当时作者会做些什 么？说些什么？心情怎样？ 再练习有感情地朗读。采用上面的学习方法自己默 读第4、5自然段，先用概括 的词把这两段话的内容说出 来。全班交流。看图，口述日出前，日出时， 日出后的情景，加深对“海 上日出”的印象。练习背诵，积累语言。选择自己喜欢的方式，背诵 喜欢的段落。落等自然现象的变化过程了吗？可以学 习课文第三自然段的写法，写一段话，描 述一种变化中的自然现象。(2)课外相关描写日出景色的 古诗或短文读一读，并比拟与本文写法的 不同之处。板书设计海上日出【出示课件3()】 日出前浅蓝一红色越来越亮日出时上升 冲破 跳出日出后 薄云：直射水面 厚云：镶上金边 这不是很伟大的奇观吗？