人教版一年级下册语文11《彩虹》教学设计(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上11 彩虹教学设计教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，正确美观地书写“着、那、到、高、兴、千、成”7个汉字，积累“ABAC”式的词语。3、 理解课文内容，感受小作者神奇大胆的想象，体会小作者对家人的关爱之情。4、 在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：感受小作者神奇大胆的想象，培养学生的想象能力。课时安排：2课时第一课时课时目标1、 正确、流利地朗读课文。2、 学习本课的生字新词，认识两个新偏旁，正确美观地书写生字。3、 初步了

2、解课文的主要内容。教学过程一、 出示谜语，激趣导入1、 师出示一则谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山搭到那山前。生猜出谜底是彩虹。2、 师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片，引导学生认真观察，说说彩虹的形状和颜色。（彩虹像一座弯弯的小桥，由七种颜色组成，通常出现在雨后。）3、 师过渡：有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥，想打了许多好玩的事情，让我们一起去课文中看一看吧！二、 初读课文，识字学词1、 师范读课文，学生认真倾听。2、 学生自主朗读课文，读准字音，读通句子。3、 检查初读情况，随文识字，指导朗读。（1） 指名学生朗读第1自然段，出示“一座美丽的桥”，指名生认读。师

3、出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这些短语和词语，引导学生区别“座”与“坐”的不同用法。（2） 指名学生朗读第2自然段。 出示词语：提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、高兴，指名学生认读，相机正音：“着”在此处读轻声，“洒”是平舌音，“兴”是翘舌音。 正音后再次指名学生认读词语。 鼓励学生利用动作、结合生活经验理解“提着”“高兴”的意思，并练习说话。 学生再次练习朗读第2自然段，师再次指名学生朗读。（3） 指名学生朗读第3自然段。 出示词语：拿着、镜子、照亮，指名学生认读，强调：“拿”是鼻音，“镜”是后鼻音，“照”是翘舌音。正音后再次指名学生认读。 指导长句子朗读：妈妈，如果我拿着

4、/你梳头用的/那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上/不是多了一个月亮吗？师范读，生练习朗读，注意恰当的停顿。 学生再次练习朗读第3自然段，师再次指名学生朗读。（4） 指名学生朗读第4自然段。 出示词语卡片：秋千、花裙子、成了，指名学生认读，相机正音：“成”是后鼻音。师出示图片帮助学生理解“秋千”的意思。 指导长句子的朗读：哥哥,如果我把/你系在门前树上的秋千/拿去挂在/彩虹桥上，我坐着秋千/荡来荡去的时候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飘来飘去吗？学生练习朗读，师指名学生朗读后范读，强调根据句意在朗读时注意恰当的停顿。 出示词语“荡来荡去”“飘来飘去”，指名学生认读并交流这两个词语的意思。引导学生

5、说一说这两个词语在结构上有什么相同之处。（都是*来*去）鼓励学生说一说这样的词语，如：跳来跳去，游来游去，蹦来蹦去，走来走去。4、 学生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。5、 巩固识字。（1） 师再次随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一名学生都能正确熟练地认读本课生字。（2） 单独出示本课生字，鼓励学生交流识记方法，并强调“手”和“礻”这两个新偏旁。三、 再读课文，了解主要内容1、 师过渡：通过刚才的学习，我们已经初步认识了生字，学习了词语，并读通了课文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。2、 生再次轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的发现。3、 指名学

6、生交流，根据学生的交流情况师适当小结：文中的小作者拿着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，拿着哥哥的秋千到彩虹桥上去荡秋千。四、 指导生字书写1、 出示本课要求会写的字：着、那、到、高、兴、千、成。2、 指名学生认读、口头组词，在具体的语言环境中加强对生字的理解。3、 生自主观察汉字的间架结构，交流识记方法和书写要领。4、 指名学生交流，根据学生的交流情况师重点强调：“着”与“看”、“高”与“京”、“千”与“干”可通过比较记忆；“成”的笔顺是横、撇、横折钩、斜钩、撇、点，其中第四笔斜钩要贯穿整个字并稍长。5、 师范写生字，学生观察、书空后自主描红、仿写，师巡视指导。五、 课

7、堂小结同学们，通过这节课的学习，我们认识了而美丽的彩虹，还认识了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，这位小朋友梦想着如何到彩虹桥上去玩呢？下节课我们再来学习。第二课时课时目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。3、 在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。教学过程一、回顾课文，谈话导入1、出示词语卡片，指名学生认读。2、指名学生分自然段朗读课文，并说说课文主要写了什么。（写了一位小朋友想到彩虹上玩。）3、师过渡：这节课，我们就跟随文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹桥上玩一玩吧！二、学习课文，体会想象，认识人物1、学习

8、第1自然段。（1）指名学生朗读第1自然段。（2）引导学生说说这座美丽的桥是什么颜料什么形状的。（3）拓展表达：雨停了，天上有一座桥，一座（ ）的桥。2、重点指导学习第2自然段。（1）指名学生朗读第2自然段，引导学生观察这一段有几句话。（两句话。师向学生明确，除了句号可以表示一句话的结束，问号和感叹号也可以用来表示一句话的结束。）（2）师出示第一句话，引导学生自由朗读，并指名学生说说这句话主要写了什么。（“我”提着爸爸的水壶提到彩虹桥上洒水。）（3）引导学生体会这句话中大胆的想象：观察课文的插图，我们可以看到小作者把浇花用的水壶提到彩虹桥上去，向着大地洒水，就好像是在下雨。（4）师过渡：文中的小

9、朋友把雨洒到哪里去了呢？她为什么要这么做？（5）指名学生朗读第二句话，交流读书收获：小朋友要把雨洒到了山上的田地里，因为这样做爸爸就不用挑水去浇田了。（6）引导学生体会人物品质：通过这一段学习，你认识了一位什么样的小朋友？鼓励学生结合课文内容进行交流，谈谈自己的认识，师适当小结：文中的小朋友站在彩虹桥上向田地洒水，是希望爸爸不要太辛苦，可见她是个关爱家人的好孩子。（7）指导学生有感情地朗读第2自然段，注意在问句的朗读中表现小作者的天真和可爱。3、师总结学习方法，指导学生自主学习第3、4自然段。（1）师总结第2自然段的学习方法：读课文，总结主要内容，体会小作者是怎么想象的。（2）布置自学任务：按

10、照上面的方法自主学习第3、4自然段，并和同位轻声交流自己的读书收获。（3） 学生自主读书学习，与同位轻声交流，师巡视指导学生的自学。4、 交流汇报，在学生交流的过程中师适当加以引导和提升。（1） 第3自然段：小作者拿着妈妈的镜子来到彩虹桥，把妈妈的镜子当成圆圆的月亮，为妈妈照着梳头，可见小作者也很爱自己的妈妈。（2） 第4自然段：小作者拿着哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在秋千上荡来荡去，十分开心，而且自己的花裙子变成了一朵彩云。从中可以看出小作者很调皮，也很爱美。（3） 师在学生交流的过程中适当指导学生有感情地朗读课文。5、 师小结：文中的小朋友看到彩虹桥，禁不住展开了自己丰富又大胆的想象，她想象

11、自己在彩虹桥上洒水、照镜子、荡秋千，这真是一位天真快乐又可爱的小天使。让我们也把自己当成文中的小朋友，来美美地读一读课文吧！三、感情朗读，适度拓展1、师配乐朗读课文，生闭上眼睛认真倾听，并在听的过程中展开想象，把文字转化成画面。2、引导学生交流自己在配乐倾听的过程中头脑里出现了哪些画面。（学生的交流内容可以是课文中出现过的，也可以是自己想象的，对于学生的观点教师要给予充分的鼓励和肯定，引导学生将语言表达得清楚完整。）3、鼓励学生模仿课文中的段落，展开想象，说几句话。-，如果我-，走到桥上去，-？-，你高兴吗/4、 指名学生交流，师给予充分肯定，鼓励学生展开丰富想象，同时规范学生的口语表达。四、课堂小结小朋友们，一座彩虹桥可以让我们插上想象的翅膀尽情地飞翔，享受快乐的生活。其实，大自然中又许多美景都值得我们去观察去想象，只要小朋友们有一双善于发现的眼睛，就能放飞想象的翅膀，收获童年的快乐。板书设计11 彩虹爸爸的水壶 妈妈的镜子 哥哥的秋千洒水 找妈妈梳头 荡秋千专心-专注-专业