第4课 中古时期的亚洲课后 同步训练-高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

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1、中古时期的亚洲课后同步训练一、单选题1、天方夜谭汇集了古代近东、小亚细亚和其他地区民族的神话 传说、寓言故事，形象地再现了中世纪时期阿拉伯文明以及周边文 明的社会风貌和风土人情，生动地描绘了一幅中世纪阿拉伯帝国社 会生活的复杂图景。这反映出古代阿拉伯文明（）A.推崇帝国统治B.具有包容性C.以和谐为理念D.极富扩张性2、奥斯曼帝国征服君士坦丁堡后,政府不仅任命希腊正教的头面人 物为希腊正教徒的大教主和文职首领（管辖希腊人及不同族群的东正 教徒），还分别任命了亚美尼亚教派的主教和伊斯坦布尔的犹太教大 拉比为各自的首领。此举反映出（）A.帝国统治模式的创新B.不同文化与族群交融C.因俗而治的统治特

2、点D.政教分离的政治特点3、阿拉伯帝国哈里发马门（813833年在位）曾派学者访问君土 坦丁堡，向拜占庭皇帝索取希腊古典著作，并将其译成阿拉伯文。 马门还在巴格达创立一所规模宏伟的智慧宫，不仅有穆斯林，还有 基督教徒、犹太教徒及信仰其他宗教的学者在此工作。马门的上述 举措（）A.开创了多种宗教并行的局面B.促进了阿拉伯文明的崛起C.改变了帝国对外扩张的方式D.推动了东西方文化的融合4、9世纪时，阿拉伯帝国的一些金银兑换钱庄开始经营放款、汇兑 业务、帝国商人设计出完善的支票和信息用票，支票持有者可以在 帝国的各个城市兑换现金。据此可得出的结论是，当时阿拉伯帝国 （）参考答案1、答案：B2、答案：

3、C解析：奥斯曼土耳其帝国利用当地宗教来治理当地族群，表现出了因 俗而治的统治特点,所以,C项正确;材料中没有表现出以宗教治地是 创新举措,所以,A项错误;材料中只是提及到政府利用不同宗教的领 袖统治各个宗教聚集地，没有体现不同文化与族群交融,所以,B项错 误;材料中表现的现象是政教结合的政治特点,所以,D项错误。故 选:C。3、答案：D解析：本题考查阿拉伯文化，考查学生获取和解读材料信息、运用 所学知识分析历史现象的能力。马门作为阿拉伯帝国的最高统治 者，积极吸收希腊古典文化，采取宗教包容政策，发展科学文化事 业，推动了东西方文化的交融发展，故选D项；阿拉伯帝国疆域辽 阔，域内长期存在多种宗教

4、，马门并非该局面的开创者，故排除A 项；7世纪时，阿拉伯文明崛起，故排除B项；马门的科学文化举 措与帝国扩张没有直接关系，故排除C项。4、答案：A解析：依据材料可知，材料反映的是阿拉伯帝国银行业的发展，其 业务范围不断拓展，结合所学可知，这有利于促进商品经济的发 展。因此材料说明当时阿拉伯帝国商品经济繁荣，故A项正确；材 料反映的是阿拉伯帝国银行业发展，没有涉及国际贸易，故B项错 误；材料只是反映了银行业的情况，没有反映各产业格局情况，故 C项错误；材料没有反映出民众对纸币的态度，故D项错误。故 选：Ao5、答案：D解析：A项，材料中虽有“举人”“进士”等名词，但这和唐代的 科举制有很大的不同

5、，故排除。B、C项夸大了材料所述现象，属于 过度解读。D项，材料中的教科书属于儒家经典，且大学寮就是为 了培养官吏，所以D项正确。故答案选D。6、答案：B解析：根据材料可知，阿拉伯帝国组织力量大力翻译和研究古代希 腊、波斯和印度的文化典籍与著作，并将帝国境内的希腊文化、波 斯文化、印度文化和阿拉伯的传统文化整合起来，形成一种崭新的 阿拉伯文化，这反映了阿拉伯帝国促进了东西方文明交流，在这个 过程中形成的崭新的阿拉伯文化又体现出阿拉伯帝国的创新精神，B 项正确；材料中并未涉及东方文明兴盛与阿拉伯帝国的关系，排除 A项；“改变了”过于绝对，排除C项；材料中未涉及东西方社会 转型与阿拉伯帝国的关系，

6、排除D项。故选：Bo7、答案：C解析：本题考查阿拉伯帝国。由材料可知，阿拉伯文明吸收了众多 国家、地区的文化，其发展具有包容性，故C项正确；其他三项在 材料中均无法体现，故排除。8、答案：C解析：本题考查高丽王朝仿效唐朝建立的制度。据“选官制度”及 所学可知,唐朝的选官制度指的是科举制度,故选Co9、答案：C解析：结合所学知识可知,7世纪初,穆罕默德在阿拉伯半岛创立伊 斯兰教。阿拉伯人建立的大帝国在东西方交流中扮演了重要角色,故 选Co10、答案：D解析：本题结合时空观念考查中国文明对世界的贡献。结合材料隋 唐时期中国制度对日本和朝鲜产生深远影响，并影响到了近代欧洲 的文官制度，这些都是中国文

7、明对世界发展作出的贡献，故D正 确。材料中没有全面比较分析当时世界上各国家的发展情况，无法 得出A、C这样的结论，排除；B只是反映了材料的一部分，不全 面，排除。11、答案：D解析：根据材料“突厥人入侵印度后田赋征收扩大到整个北印 度”，田赋征收是实行有效统治的体现,据此可得出外来的突厥人对 印度的统治不断巩固，故选D项；材料描述的是德里苏丹国，而非 笈多帝国，故排除A项；田赋征收扩大与种姓制无关，故排除B项； 材料看不出民族压迫,故排除C项。12、答案：C解析：大化改新发生在7世纪，时间不符合，排除A项;封君封臣制 度是西欧的重要政治制度,排除B项;控制连接亚欧的商路,对过往商 品征收重税的

8、是奥斯曼土耳其帝国,排除D项。正确答案为C项。 13、答案：A解析：印度社会中种姓制度影响深远，材料中面对游牧民族的入 侵，仅“刹帝利”参战，其他人漠不关心，说明种姓制度下印度社 会阶级分化严重，致使社会缺少凝聚力，A项正确。其他三项与材 料的主旨不符。14、答案：C解析：根据“阿拉伯人点燃了文明之火，照亮了欧洲黑暗的走廊” 并结合所学可得出，阿拉伯文化促进了东西方的文化交流，并为西 方保存了大量的文化遗存，为文艺复兴的开展提供了条件，因此对 文艺复兴有推动作用，C项正确；A项不符合“照亮了欧洲黑暗的走 廊”这主旨，排除A项；材料没有体现文化传播的实现范围，排除 B项；欧洲文明不是起源于阿拉伯

9、，排除D项。故选：Co 15、答案：D解析：本题考查朝鲜。A项的说法没有全面反映材料，而且说法不严 谨，排除；B、C项材料无法体现；从朝鲜15世纪以前的发展和15世 纪中叶“谚文”发明的过程，可以看出中国文明对其影响深远，故D 正确。16、答案:D解析：依据所学可知，公元646年，日本效仿唐朝的典章制度进行了 一系列的改革,推动了日本社会的发展进步，使日本由奴隶社会过渡 到封建社会，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家,D项符合 题意;ABC三项的内容不是“实质性变化”的表现，不符合题意，排除; 故选Do17、答案：D解析：阿拉伯帝国作为穆斯林国家，政府组织学者翻译希腊古典哲 学、科学和医学

10、名著，成就显著，这说明当时的阿拉伯帝国实行较 为开明的文化政策，D正确；西方人文精神的复兴是在意大利，排 除A；桥梁重在沟通，与题干内容不符，排除B；阿拉伯帝国并未征 服希腊，排除C。18、答案:D解析：根据某一种处在发展较高阶段的文明与文化，可能对另一种 文化呈现倾斜式的文化出超可以看出材料强调的是进步文明对 落后文明所产生的影响，结合所学可知，日本效仿中国建立中央集 权国家符合材料主旨，故D正确；阿拉伯人把印度的数字传入欧洲 不属于“倾斜式的文化出超”,排除A；新罗仿效中国建立了 中央集权制度，B说法与史实不符排除；笈多帝国时期，印度教得 到统治阶级支持，以后逐渐发展为印度的主要宗教，排除

11、C。19、答案:C20、答案：B解析：从材料中可以看出，阿拉伯帝国的贸易范围涉及东亚的中 国、南亚的印度、东南亚的马来群岛、中亚和突厥、北欧的斯堪的 纳维亚、东欧的俄罗斯以及非洲东部，在美洲新大陆发现之前，这 几乎是当时已知世界的极限，故B正确；A项说法太绝对:与史实 不符，故排除A；材料说的是经济交流，而不是文化交流，故排除 C；材料体现的是阿拉伯人贸易范围广，而不是垄断，故排除D。故 选：Bo21、答案：A22、答案:A解析：根据材料可知当时的朝鲜在中央官制和地方官制以及选官制 度上都是学习唐朝制度，这说明当时的朝鲜“仿唐”之风盛行,A项 正确;材料体现的是当时的朝鲜“仿唐”之风盛行，没有

12、体现民族文 化意识淡薄,排除B项;与中国平等交往不符合史实，排除C项;材料 体现的是当时的朝鲜“仿唐”之风盛行，不是重视政治制度创新，排 除D项。故选:A。23、答案:C解析：本题主要考查中古时期的南亚。结合所学知识可知，13世纪 初，突厥人在印度建立德里苏丹国，以伊斯兰教为国教，故C项正 确；4世纪初，笈多帝国在恒河中游兴起，故A项错误；印度教不是 笈多帝国国教，故B项错误；德里苏丹国以伊斯兰教为国教，故D 项错误。24、答案：A25、答案：B解析：本题主要考查阿拉伯人的作用。根据材料可知，在巴格达城 的市场上，有来自中国、印度、中亚、西亚、俄罗斯和非洲等多地 的商品，反映出阿拉伯人在沟通世

13、界贸易中起到了桥梁作用，故B 项正确；巴格达城并非中国城市，故A项错误；材料不能说明法兰 克人、罗马人在沟通世界贸易中起到桥梁作用，故C,D两项错误。 26、答案：（1）主要措施：提高阿拉伯人的文化；网罗各种人才为 帝国服务；注重先进文化的摄取（或答组织力量翻译和研究先进文 化典籍与著作）；整合东西方文化；搭建东西文化交流的桥梁。（2）共同特点：都是通过对外军事扩张建立起庞大帝国；都地跨亚 非欧三大洲；都创造了辉煌的文化成就；都在扩张中促进文化的交 流与世界的联系；都对世界文明的发展产生深远影响。解析：（1）本题主要考查了罗马政治制度、阿拉伯帝国，第一问要 求学生结合阿拉伯帝国统治者在文化领域

14、采取的主要措施来分析； 第二问结合罗马帝国和阿拉伯帝国的共同特点分析。（2）本题主要考查了罗马政治制度、阿拉伯帝国，侧重考查考生灵 活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。27、答案：（1）措施:建立天皇制;将部民转化为公民;对官员发放俸 禄;废除贵族世官制;地方实行国、郡、里三级体制;培养官吏并完善 教育制度;建立律令制度;实行班田收授法与租庸调制。特点：“以唐 为师”；体系完善;历时较长。影响:解放了生产力，使日本社会经济得到发展;使日本社会环境 稳定，完善了日本的政治制度;是日本从奴隶社会向封建社会过渡的 重要标志。A.商品经济较为活跃B.国际贸易特别兴盛C.工商业是主导产业D.纸币受到

15、民众欢迎5、公元8世纪，日本在京城建立大学寮，学生为官员子弟，人数在 四百人左右，设秀才、进士等科，以周易尚书周礼诗经礼记春秋左氏传作为指定教科书，学生毕业后被 称为“举人”，接受任官考试合格者被授予官职。据此可知，日本 （）A.照搬唐代的科举制度B.以唐制为蓝本实行改革C.在全国推广中华文化D.采用儒家思想培养官吏6、早在阿拉伯帝国成立之初，积极网罗各种人才为帝国服务，同 时，组织力量大力翻译和研究古代希腊、波斯和印度的文化典籍与 著作。经过长期的努力，帝国境内的希腊文化、波斯文化、印度文 化和阿拉伯的传统文化被整合起来，形成一种崭新的阿拉伯文化。 这反映了阿拉伯帝国（）A.促成了东方文明的

16、勃兴B.具有东西方文明交流桥梁作用及创新精神C.改变了西方文明的进程0.在东西方社会转型过程中起到了积极作用7、阿拉伯帝国的制度基本继承了拜占庭帝国和波斯帝国的传统，古 埃及、波斯、印度、欧洲等地的民间故事被阿拉伯人接受和融汇为一千零一夜。这说明阿拉伯（）A.沟通东西交流B.文明影响深远C.文明的包容性D.借鉴多创新少 8、高丽光宗九年，仿效唐制，创立了高丽王朝的选官制度。这里的 “唐制”具体是指（）A.三省六部制 B. 土地国有制C.科举制D.中央集权制9、创立了伊斯兰教，并在保存和传播古典文明、促进东西方文化交 流方面做出了重要贡献的是（）A.查理曼帝国 B.亚历山大帝国C.阿拉伯帝国 D

17、.罗马帝国10、7世纪中期，日本仿效中国的隋唐制度，进行大化改新;7世纪末, 新罗统一朝鲜半岛，模仿中国建立中央集权国家;隋唐时期的科举制 被称为中国第五大发明,在近代被介绍到了西方,对欧洲文官制度的 确立产生了积极的影响。材料表明（）A.隋唐时期的中国是世界上最发达的国家B.隋唐科举制度对世界的影响非常深远C.隋唐时期中国的各个方面都领先于世界D.中国文明为世界发展作出了突出贡献11、突厥人入侵印度后，田赋征收从旁遮普开始，逐渐扩大到德里附 近。到了德里苏丹国苏丹阿拉乌德丁卡尔吉（1296-1316年在位） 时，田赋征收扩大到整个北印度。这反映出（）A.笈多帝国的政局日趋稳定B.德里苏丹国逐

18、渐废除了落后的种姓制C.帝国境内的民族压迫严重D.外来征服者在印度的统治不断巩固 12、“幕府”又称“江户幕府”，是日本第三个封建军事政权，由德 川家康建立。德川氏以江户为政治根据地，开幕府以统治天下，故亦 称江户幕府。面对17世纪的世界变局,德川幕府采取的措施是（） A.实行大化改新，向封建社会过渡B.实行封君封臣制度,加强中央集权C.实行闭关锁国政策,抵制外来影响D.控制连接亚欧的商路,对过往商品征收重税13、斯塔夫里阿诺斯认为，面对游牧民族的入侵，印度社会中能参战 的人仅限于“刹帝利”，即武士阶层。其他人都未经训练，而且对作 战也毫无兴趣，漠不关心。这说明他认为印度战败的主要原因是（）

19、A.种姓制度使社会缺少凝聚力B.印度人民不重视军事训练C.游牧民族的骑兵力量强大D.印度社会制度的落后性14、阿拉伯文化在整个中世纪是一个强势文化，对东西方都产生过 深远的影响。有人说“阿拉伯人点燃了文明之火，照亮了欧洲黑暗 的走廊” o材料表明（）A.阿拉伯人是东西方文化的传播使者B.文化传播实现于国家统治范围内C.阿拉伯文化对文艺复兴有推动作用D.欧洲文明源自阿拉伯及东方国家15、朝鲜在15世纪以前使用的文字是汉字，读的是中国的“四书” “五经”，朝鲜文学为汉文学的一支。到了 15世纪中叶，朝鲜才创造 了自己的文字“谚文”。“谚文”根据朝鲜语音,再参考中国的韵书, 制成28个字母。从朝鲜的

20、文字发展可以得出的结论是（）A.朝鲜文字是从汉字派生而成的B.朝鲜历史的发展源远流长C.朝鲜一直是中国的属国D.朝鲜的发展深受中国文明的影响16、唐朝初年，遣唐使冒着生命危险来到中国，学习中国的文化和 典章制度，对646年日本的大化改新起到了重要作用。大化改新使 日本发生的实质性变化是（）A.确立君主立宪制度B.引进中国先进的政治制度C.幕府掌握国家实权D.建立中央集权的封建国家17、9世纪初，阿拉伯帝国翻译希腊人、印度人和波斯人的哲学、 科学和医学名著，大批的译本经整理、注释之后，相继问世。可 见，阿拉伯帝国（）A.推动了西方人文精神的复兴B.成为东西文化交流的桥梁C.积极吸收被征服地区的文

21、化D.奉行较为开明的文化政策18、 “不同文明与文化相遇的时候，其中某一种处在发展较高阶段 的文明与文化，可能对另一种文化呈现倾斜式的文化出超。” 与这一论述相符的是（）A.阿拉伯人把印度的数字传入欧洲B.新罗效仿日本建立了中央集权国家C.奥斯曼帝国把印度教改造为国教D.日本效仿中国建立了中央集权国家19、笈多王朝时期国王赐给官吏、贵族、寺院的封地逐渐演变为世 袭的私有领地,封建采邑制度至此形成。封地领有者往往将君主封赐 的领地再分封赏赐给自己的臣属。封地的层层再分封形成等级制的 附庸臣属关系。下列说法正确的是（）A.笈多王朝深受中国分封制度的影响B.种姓制度是笈多王朝形成附庸臣属关系的重要原

22、因C.采邑制度和由此形成的等级臣属关系在人类历史中具有一定的普 遍性D.采邑制度巩固了笈多王朝的统治20、巴格达城的码头，有好几英里长，那里停泊着几百艘各式各样 的船只，有战舰和游艇，有中国大船市场上有从中国运来的瓷 器、丝绸和麝香；从印度和马来群岛运来的香料、矿物和燃料；从 中亚细亚和突厥运来的红宝石、青金石、织造品和奴隶；从斯堪的 纳维亚和俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡、毛皮和白奴；从非洲东部运来 的象牙、金粉和黑奴。这说明阿拉伯帝国（）A.货物主要靠船只运送B.贸易范围几乎是当时已知世界的极限C.成为沟通东西方文化的主要桥梁D.阿拉伯人垄断东西方贸易21、2019年的日本新年号出自日本传统古籍万

23、叶集中的“初春 令月，气淑风和”，不过从“大化”开始，日本共有247个年号出自中 国古籍。大化年间,通过学习中国的文化与典章制度，日本发生的实 质性变化是（）A.使日本发展成一个中央集权制封建国家B.缓和了各种矛盾，稳定了政局C.全面引进中国先进的政治经济制度D.天皇从此掌握了国家实权22、8世纪中叶，新罗（今朝鲜）在中央设执事省，地方设州、 郡、县、乡，采用科举制选拔官吏，以左传礼记孝经 为主考科目。这反映出当时的朝鲜（）A. “仿唐”之风盛行B.民族文化意识淡薄C.与中国平等交往D.重视政治制度创新23、古代南亚文明诞生于印度河和恒河流域,后来文明中心逐渐转移 到今天的印度北部,这里先后建

24、立起笈多帝国和德里苏丹国。下列说 法正确的是（）A.笈多帝国最早兴起于恒河下游B.笈多帝国时期印度教成为国教 C.德里苏丹国由突厥人建立D.德里苏丹国以印度教为国教24、下列朝代或政权，深受唐宋时期中华文明浸润建立封建政权的有（）“大越”李朝日本之国高丽王朝笈多帝国A. B.C.D.25、“巴格达城市场上有从中国运来的瓷器，从印度运来的香 料，从中亚西亚运来的红宝石，从俄罗斯运来的毛皮，从非洲运来 的象牙”，据此可知在沟通世界贸易中起到桥梁作用的是（） A.中国人 B.阿拉伯人 C.法兰克人 D.罗马人 二、材料题26、阅读材料，完成下列要求。材料一：早在阿拉伯国家成立之初，穆罕默德就注重提高

25、阿拉 伯人的文化。此后，历代统治者都比较注重先进文化的摄取。阿拉 伯的统治者一方面积极网罗各种人才为帝国服务，一方面组织力量 大力翻译和研究古代希腊、波斯和印度的文化典籍与著作。经过长 期的努力，帝国境内的希腊文化、波斯文化、印度文化和阿拉伯的 传统文化被整合起来，形成一种崭新的阿拉伯文化。摘编自朱寰世界上古中古史材料二：（罗马帝国和阿拉伯帝国）这两大帝国的扩张无疑是 古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但也许横贯于亚欧大陆古 道上的商队来往对古代世界各地生产技术、文化知识的传播更 为重要。摘编自齐世荣世界史古代史编（1）根据材料一，概括阿拉伯帝国统治者在文化领域采取的主要措 施。（2）根据材

26、料并结合所学知识，归纳罗马帝国和阿拉伯帝国的共同 特点。27、阅读材料，完成下列要求。材料一日本的大化改新按照中国“普天之下，莫非王土,率土之 滨,莫非王臣”的模式,首先废除部民制,将贵族奴隶主私有的屯仓、 田庄统归国家所有,部民转化为国家公民（奴婢除外）,对大夫以上官 员按职级赐“食封”（俸禄）。其次经济上实行班田收授法与统一税 法一一租庸调制。中央设八省、一台（监督官吏的“弹正台”）和二 官（神祇官和太政官管辖并监督八省）。在各地则设国（司）、郡 （司）、里（长）三级行政单位。各级地方官的任免均属于中央。大化 改新开始后迄八世纪中叶，日本律令与唐朝律令相仿处有420余条之 多，这加速了日本

27、封建社会的形成。此后的日本天皇坚持同中华友好, “以唐为师”，缔造了日本的“天平盛世”和辉煌的历史。摘编自刘明翰、陈月清论大化改新和明治维新对日本及 东亚的影响 材料二公元645年，日本正式确立了律令制度，以天皇为中心的 贵族阶层作为统治阶级形成并逐步掌握政治权力。公元794年，日本 国首都由奈良迁往京都。为了培养优秀官吏为之服务,政府把建立培 养官吏的机构和完善一系列教育制度放在了首要位置上,并于公元 701年制定了 “大律令”。摘编自向洁古代日本律令制国家初创期的官吏培养制 度 （1）根据材料一、二，指出日本“大化改新”的措施，并结合所学知 识概括“大化改新”的特点。（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析“大化改新”对日本发 展的影响。