北京亮起来了 (2) 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程北京亮起来了课程标准（一）识字与写字1 .喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2 .认识常用汉字1600 （-1800）个左右，其中800 （-1000）个 左右会写。3 .掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔 写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4 .写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好 的写字习惯。5 .学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能 准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟 记汉语拼音字母表。6 .学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字 典。（部首）（二）

2、阅读1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2 .学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3 .结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累 词语。借助读物中的图画阅读。4 .阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和 生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交 流。5 .诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体 验，感受语言的优美。.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、 感叹号所表达的不同语气。6 .积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课 外阅读总量不少于5万字。（原10条

3、，现7条，更紧凑） （三）写话.对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自 己对周围事物的认识和感想）1 .在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2 .学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。1 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2 .听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。（改精 彩情节）.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。3 .与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4 .有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（原: 对感兴趣的话题发表自己的意见）（五）综合性学习1 .对周围事物有好奇心，

4、能就感兴趣的内容提出问题，结合课内 外阅读，共同讨论。2 .结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的 观察所得。3 .热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表 达自己的见闻和想法。教学内容 分析人教版二年级下册教学目标1、学会本课11个生字，认识6个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两 段。4、了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。学习目标这篇课文介绍了我国首都北京的夜景。有庄严美丽的天安门，金碧 辉煌的故宫，有彩虹似的环形路，有绚丽多彩的王府井，还有许多 名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。北京是一座

5、令人向往的城 市。本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文三、四 自然段。学情分析北京是神圣的，是令人向往的，是孩子们熟悉的，也是遥远的、 陌生的。北京深厚的历史文化底蕴和它国际化、现代化的气息，是 缺少生活阅历，生活在其他城市的学生所难以体会的。重点、难点本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，抓住文中重点词 句进行感悟理解文本，并背诵课文。教与学的媒体选择PPT、教学光盘、教学挂图、生字卡课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1复习导入检查生字词5分钟2分析课文学习第二自然段12分钟3分析课文学习第三自然段12

6、分钟4口语交际小导游介绍8分钟5小结总结课文内容3分钟教学活动详情教学活动1: *活动目标抓住文中重点词句进行感悟理解文本，并背诵课文。解决问题理解课文技术资源PPT、教学光盘常规资源实物投影、生字卡活动概述师生合作理解课文、看图说话教与学的策略充分利用多媒体，直观形象的理解课文。学生课前收集和整理资料， 课中自主学习和讨论，充分调动学生的学习积极性。反馈评价孩子们都知道北京天安门的升旗仪式非常的庄严肃穆，但其场面到 底是怎样的？北京的天安门广场很宽阔，可是它到底有多大？北京 还有中国历史上最大的“纪念碑”，可是这纪念碑的作用等都不清 楚。我想对于这些光凭老师的解说和学生的读悟是很难让学生真切

7、 感受其内涵的。我便充分利用信息资源，通过播放万众瞩目下的天 安门升旗仪式让学生了解天安门的“庄严”；把天安门广场与我们的 学校作比较，让学生感受其大；展示雄伟高大的“纪念碑”并让学生 知道其作用。让学生对其有一个感性的认识后，再让学生去读文， 这样自然用情于文中。不需要生硬的指导，学生就会饱含深情地读 出对北京的赞美与热爱。在此后的景点学习中，我采用了放手让学 生读悟去理解课文。这样不拘一格，充分发挥了学生的主体作用， 收到了很好的效果。教学活动2： *活动目标流畅、有条理地进行口语表达解决问题流畅表达，了解北京的特点技术资源PPT,教学影片常规资源照片、图片、文字介绍活动概述当当小导游教与学的策 略搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片 展。也可以仿照课文，说说我们的白云山，用上文中你喜欢的文字。反馈评价让学生当当“小导游”的设计理想是：训练学生的表达能力， 运用课内外积累的词语，充分利用起学生回家查找的资料。但因为 时间调控失当，教师的引领、启发不到位，“小导游”这一环节没 有达到预期效果。评价量规学会的兴趣和知识的掌握情况其它参考书教材、教参、教案、新课程标准、学业质量评价标准备注