闻一多先生的说和做 教学设计.docx

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1、教学设计方案教学设计方案课程闻一多先生的说和做课程标准义务教育语文课程标准教学内容 分析人教版2001年教学目标知识与能力：有感情地朗读课文，抓住文章记叙的主要事件， 了解闻一多先生的品格和精神。方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的 学习方法，体会诗人的生动语言，提高理解语言、概括人物性格的 能力。情感、态度与价值观：学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治 学态度，言行一致的做人原则。学习目标说实话，做好人，了解描写手法学情分析基础一般，对了解人物的性格和描写方法有较为浅薄的理解。重点、难点1 .有感情诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的 优美和抒情性。2 .体会生动形

2、象，精练含蓄的语言。理解文中的关键语句。教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、演讲视频导入师：同学们，正式上课之 前，我们先来观看一段影片。（教师播放，学生观看影5min片片段一一闻一多先生最后的 演讲）师：同学们，知道是谁发 表了这次动人心，鼓壮志的演 讲吗？生：闻一多！师：对！闻多个面对国民党的手枪，宁可倒下 也不屈服的民主斗士！今天我 们就来探究关于他的一篇文 章：闻一多先生的说和做2二、检查预习1、认识作者臧克家 作者是谁呢？（臧克家） 谁能简单介绍一下他。生：现代著名诗人，山东 省诸城人。

3、1933年出版第一部 诗集烙印。其中以老马 和有的人最为有名。臧克家，臧克家于1930年 至1934年在青岛大学学习期 间，是闻一多先生的高足，经 常出入于闻一多的办公室和家 中，向老师请教；闻一多也很 赏识臧克家。（此处教师可给 与适当的提示及补充。）臧克家（1905-2004）是 对我国新诗做出了卓越贡献的 著名诗人，创作生涯长达80年 之久。成果之丰，影响之大， 被人为是“一部足以现身说法 的活生生的中国新诗史”。人们比较熟悉的是他为纪 念鲁迅先生而写的有的人： “有的人活着，他已经死了；5min有的人死了，他还活着。”如 今，这句诗已经成为送给诗人 自己最好的挽歌。朱自清曾说：“从臧克

4、家 开始，我们才有了有血有肉的 以农村为题材的诗。”茅盾曾说：臧克家是当时 青年诗人“最优秀中间的一 个”。今天我们来学习他写的 闻一多先生的说和做，一 起来缅怀闻一多这位伟大的民 主战士。2、简介闻一多指名学生介绍自己查阅的 材料。闻一多集诗人、学者、民 主战士 “三重人格”于一身；(1)诗人：新诗集鸿祝 (1923)、死水(1928) 是现代诗坛经典之作。1925年 3月在美国留学期间创作了组 诗七子之歌，表达了深挚 的爱国之情。(2)学者：1932年到清华 任教后，开始全力专攻古典文 学。学术著作有神话与诗 唐诗杂谈楚辞校补古 典新义等。他对周易诗经庄子楚辞四大古 籍的整理研究（后汇成“

5、新 义”），被郭沫若称为“前无 古人，后无来者。”（3）民主战士：他一身正 气，抗战蓄髯八年，1943年以 后，面对国民党统治的日益腐 朽，拍案而起，走出书斋，投 身到反对独裁、争取民主的革 命洪流中去。1946年7月15 日，在昆明被国民党特务刺杀 身亡。3、臧克家和闻一多：知 遇相惜，亦师亦友。4、所以这篇文章展现给 我们的诗：大师笔下的大师， 巨人心中的巨人。3三、初读课文，走近闻一多文章从哪两个方面写闻一 多的“说”和“做”？他恪守 着怎样的“说”和“做”的原 则？从中看出闻一多先生是怎 样一个人？师:老师对作者也做了一 些整理，大家看大屏幕，用黄 色标注的内容是需要同学们重 点识记的

6、。我们一起来记一记。（大屏幕显示：朗读课文， 明确闻一多是如何处理“说” 和“做”的关系的？作者是如 何对他评价的？）师：哪位同学来说一说闻 一多是如何处理“说”和“做” 的关系的？生：作为学者，他是：做lOmin了再说，做了不说；作为革命 家，他是：说了就做，言行一 致。师：你是怎么知道的啊？生：从文中找出相关语句， 进行了概括。师：同学们提取关键信息 的能力很强啊！师：那对于这样的学者和 革命家，本文作者又是如何评 价他的呢？快速抢答。生读：闻一多先生，是卓越 的学者，热情澎湃的诗人，大 勇的革命烈士。他是口的巨人， 他是行的高标。师总结：让我们再来齐读 一遍，感受一下作者对闻一多 先生高

7、度的赞美之情。（学生齐 读）4四、品读课文，赏评闻 一多师过渡：臧克家和闻一多 知遇相惜，亦师亦友。这是大 师笔下的大师，巨人心中的巨 人。那么，在同学们心中，闻 一多先生又是怎样的形象呢？下面我们分组研读，我们 全班分为两个大组，一组同学 品读课文6段，用“闻一多 先生是一位的学者，我从文中（课文语句）中品读 出来的。”句式评说。在品读过 程中，重视对精彩语句的赏析。 二组同学，富有感情的朗读 10T8段，同样以“闻一多先生 是一位的革命家，我从他（概括事件）中品读出来 的。”的句式评说。在品读过程 中，要重视通过激情朗读，深 刻的感受闻一多大无畏的革命 精神。（生自读课文，之后开始 讨论。

8、）（以抢答的方式进行）师：评说开始！请一 组同学以抢答的形式进行。20min生1:闻一多是一个 “珍惜时间” “废寝忘食”的学 者，我从“目不窥园，足不下 楼，兀兀穷年，沥尽心血”中 品读出来的。生2：闻一多是一个 “孜孜不倦” “锲而不舍”的学 者，我从“仰之弥高，越高， 攀得越起劲；钻之弥坚，越坚， 钻得越锲而不舍”中体会出来 的。师：引用了孔子的弟 子颜渊赞美孔子之道的话“仰 之弥高，钻之弥坚”意思是:“先 生之道，越扬起头来看就会更 高，越钻研就显得越坚固”音 韵铿锵，意蕴丰富，热情洋溢 地赞美了闻先生全身心投入研 究，孜孜不倦地执着钻研精神。生3：他是一位“爱国” 的学者，我从“他要

9、给我们衰 微的民族开一剂救济的文化药 方”中品读出来的。师：哦！开药方可是 医生的事情，你能品出爱国情 感来，真了不起。说说你的理 解好吗？生：这是比喻。把我 们衰微的民族比作了一个病 人，而他研究的文化就是药方， 也就是研究文化为了救国，是 企图寻找使民族文化繁荣昌盛 的方法。师：有这样一位作家， 他之前以诊病救人为己任，后 看到国民的愚昧，转而拿起文 学的笔，弃医从文。他是谁呢？生大悟：鲁迅生他是一个“默默 无闻”的学者，我从“不动不 响，无声无闻”中品读出来的。师：本句双重否定， 突出了他的默默无闻，朴实无 华。生5：他是一个“不畏 艰辛” “硕果累累”的学者，我 从文中“几年辛苦，凝结

10、而成 唐诗杂论；十年艰辛，一部 “校补”赫然而出；他又向“古 典新义”迈进了。”师：同学们品读的不 错！从同学们的品读评说中， 老师看到了一位潜心学术，不 畏艰辛，废寝忘食，硕果累累 的学者。那作为革命家，闻一多又 是怎样的呢？下面请二组的同 学，对革命家的闻一多进行评 说。生：他是一位“英勇 无畏”“不怕牺牲”“敢说敢做” “敢做敢当”的革命家，我是 从他“起稿政治传单，群众大 会上演说，参加游行示威”这 几件事情中读出来的。师：这位同学说得真 全面，概括能力很强。（谁在来 补充！或从哪件事中还可以看 出来；或从这几件事情中，还 可以看出他具备着革命家哪些 优秀品质啊？）师：闻先生就如臧克家

11、所 评价的：他就是一位大勇的革 命烈士！他最终以生命的代价， 实证了他的言与行。5五、延伸迁移，爱国和 民主核心价值观的渗透好，我知道你们每一位同 学都画出或张贴了自己心目中 的闻一多先生，并找了他的相 关事迹，你们能从闻一多先生 的其他事迹中学习到什么？师：哪个同学愿意起来展 示一下。（如果学生不够积极的 话，老师可以这样鼓励：同学们 闻先生发表这次演讲的时候， 明知道他已经上了国民党反动 派的黑名单，暗杀的下一个对5min象就是他，而他却义无反顾的 在李公朴的追悼会上发表了这 次演讲，大骂特务们。同学们, 我们面对的仅仅是老师和同 学，这有什么可畏惧的呢?来勇 敢一些。）学生：通过反复的诵

12、 读，我们知道作为民主战 士的闻一多先生，与学者 的闻一多先生迥乎不同， 但是有一点却是始终不变 的，那就是一一（爱国！） 对，闻一多有这样一句名 言：“诗人的主要天赋是 爱，爱他的祖国，爱他的 民族J他认为做一名中国 人比做一名卓越的学者更 为重要。他是这样说，也 是这样做的，最终他为此 献出了自己宝贵的生命。六、总结 65min老师：希望同学们在 今后的生活中，能够真的 如闻先生一样言出必行， 如果那样你肯定也会取得 令人瞩目的成就的！同学们，本文的作者 臧克家在有的人一诗 中写到“有的人活着，他 已经死了；有的人死了， 他还活着J是啊，闻先生 虽然早已离我们而去，但 他的英魂却永远活在我们 的心中，不断地激励着我 们前进。我们应该时刻铭 记着一一有这样一位伟大 的民族英雄一一闻一多。教学活动详情教学活动1: *活动目标解决问题技术资源PPT、视频播放常规资源PPT、视频播放软件活动概述播放教与学的策略反馈评价较好教学活动2： *活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策 略反馈评价评价量规其它参考书备注