四年级英语下册Unit4Atthefarm课时5教案人教PEP.docx

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1、Unit 4 At the farm第 5 课时 Part B Lets talk & Lets play教学目标：1 .学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。2 .能够运用句型 they. ?they. ? Yes they are. /No, they aren, t. They are .”讨论农场动 物。教学疑难：1 .重点：学生能理解对话大意。2 .难点：能够运用句型“Are they. ? Yes, they are. /No, they arent. They are .” 讨论农场动 物。教学方法：问答法，练习法教学准备：课件，单词卡片教学过程：一夏习与热身.学

2、生齐唱英文歌曲。1 .演一演，猜一猜。教师示范表演一种动物，学生猜动物名称。然后让学生演示。设计意图：这个游戏可以让更多的学生参与课堂，也可照顾到各个学习程度的学生。二导入教师展示农场的 PPT,创设情境：This is my farm. I have a lot of animals. Can you tell me what those arc?学生会根据图片回答：They are cows/hons .设计意图：创设情境可以很好地吸引学生注意力，有助于学生进入学习状态。三新课呈现.教师提问：Ho* many cows do I have?引导学生边数边说。1 .接着指着 PPT 问：Ar

3、e they hens?引导学生回答：No, they arent. They are.教师播放录音，学生跟读。2 .根据课本对话回答下列问题：How many horses are there?3 .让学生自己设计一个农场，里面可以有蔬菜、动物，然后同桌间进行对话。SI： You have a big farm! What are those?S2： They are horses.SI： How many horses do you have?S2： Seven.SI： What about these?S2： They are carrots. They are delicious.SI

4、： Are they sheep?S2： Yes they are.设计意图：让学生编对话就是对所学知识的进一步巩固。培养学生写与说的能力。及/h?s/ n.（名词）马4 .知识点巧记+拓展：有关动物的单词Its a horse.它是一匹马。发音规那么：字母组合or在horse中发/?/音。复数形式：horses/ka?/ n.（名词）母牛；奶牛/ka?/ n.（名词）母牛；奶牛/ka?/ n.（名词）母牛；奶牛There is a cow on the farm.陷如农场里有一头奶牛。发音规那么：字母组合。w在cow中发/a?/音。f- /?i?p/ n.（名词）羊；绵羊There is a

5、 sheep over there.那边有一只绵羊。发音规那么：字母组合ee在sheep中发/i?/音。 /hen/ n.（名词）母鸡This is a hen.这是一只母鸡。复数形式：hens对应词：cock公鸡【魔法记忆】Tom家农场真热闹，小动物们多欢乐。horse马儿在奔跑，cow奶牛咋眸叫。lamb小羊在吃奶，sheep绵羊哗【年叫。goat山羊胡须长，hen母鸡咯咯咯。四巩固与应用 【活动一】学生分成两大组，一组为“黑马”，另一组为“白马”。教师出示一张单词卡片，每组的第一名学生读单词，首先准确读出单词的“马儿”向前走一步，看哪组的“马儿”跑得快。【活动二】课件呈现一些动物单词，如

6、果是农场类动物，学生就大声读出单词；反之，学生保持沉默。五当堂检测1.选出正确答案。(1).horse B. house(2) ( A ) Theseare sheep.A.2.情景交际。(B )你想表达“这些是母鸡”，用英语怎么说?A. These are sheep.B. These are hens.课堂小结本节课我们学习了以卜.知识，请同学们一定加强巩固，以便能和同学们进行灵活交流哦!重点词汇:horse, cow, sheep, hen重点句型:一Yes, they are. / No, they aren, t.课后作业1.1.背诵Letstaiko2.同桌间互相询问对方的农场。板书第 5 课时 Part B Lets talk & Lets playhorse, cow, sheep, hen-What are those?They are-Are they*?-Yes, they are. /No, they arcn, t.课后反思本课的教学设计从学生的学习兴趣出发，通过创设真实的情景，引导学生从学习单词开始，到最后能 正确运用所学语言，同时注意新旧知识之间的相互渗透，培养了学生综合运用语言的能力。大局部学生对所学知识表现出了浓厚的兴趣，能主动参与课堂活动，学生的主体性得到了很好的表达。 个别学生对个别单词发音不准，还要多加练习。