小学语文人教三年级下册（统编）第三单元-古诗《清明》教学设计.docx

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1、古诗清明教学设计教材分析：清明是晚唐诗人杜牧的作品，前两句写出了清明时节行旅之人在蒙蒙春雨中 孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把诗情推向全篇高潮，使诗中行人的愁苦 思绪一下转换为继续抖擞前行的奋争心态，景中言情，意蕴深远，语言清新，朗朗 上口，有利于积累和培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。教学目标：L认识、会写、掌握运用“魂、借、牧、遥” 4个生字。2 .有感情朗读课文，背诵并默写古诗。3 .理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。教学重难点：L有感情朗读课文，背诵并默写古诗。4 ,理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。教学准备：课件教学流程：清明一 、

2、谈话导入，板书课题1 .同学们，能说一说你知道的中国传统节日吗？2 .你了解清明节吗？清明节：清明节又叫踏青节，在（即的第二个月，即二月）与（最后一段时间，指 三月。）之交，也就是每年4月4日一一6日之间。是中国传统节日，也是最重要的 祭祀节日之一，是祭祖和扫墓、踏青出游的日子，1935年中华民国政府明定4月5 日为国定假日清明节，也叫做民族扫墓节。3 .在唐代诗人杜牧的诗清明中写出了清明时节的特殊气氛，今天让我们跟随 作者去看看吧！板书课题；4 .了解作者；杜牧（公元803约852年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆（今）人。 杜牧是唐代杰出的、，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”

3、，著有。 杜牧的诗歌以著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，在晚唐成就颇高。杜牧 人称“小杜”，与并称。二 .初读课文，整体感知请同学们自由朗读课文，尝试去理解古诗内容，以小组为单位，借助工具书学习 本课的生字新词。1 .学生自由朗读，小组合作完成学习任务。2 .教师点小组进行学习汇报（小组汇报，集体交流）3 .教师强调：a “魂”字右边不要忘了 “撇折点工b “牧”的右边是反文旁。4 .再次朗读古诗，读完后谈谈你对这首古诗的理解。二、精读课文，理解内容1 .教师范读古诗，学生认真听，尝试体会古诗内涵（音乐伴奏）。2 .你们觉得老师读的好吗？谁敢和我比比？（学生自由发挥，音乐跟随伴奏）3 .

4、同学们，听完他们读完之后，你们仿佛看到了什么？你觉得诗中行人心情怎么 样？从哪个词可以看出？（仿佛看到了一副清明烟雨图，天下着蒙蒙细雨，有人在路上走着，心情很愁 国欲断魂）4 .那就让我们一起先看看本诗的前两句吧！a.品味“纷纷”上，“纷纷”（“纷纷” 一词正是清明绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼” ？）比拟：纷纷之雪大纷纷之雨细揭示了诗歌形象春雨的特色比拟：春雨：“天街小雨润如酥”夏雨：“如倾如注”秋雨：“淅淅沥沥”揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾 般笼罩着柳树。纷纷所表达的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对纷 纷这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的景：春雨

5、的特点与境界。纷纷还 形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。b.品行人” “断魂”：通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的情：清明时节，应当是家人团 聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷， 更增加了愁绪。C：尝试用自己的话说说这两句的意思（自由举手回答）。（清明的时候，下起了纷纷的春雨，路上的行人心情更加愁闷凄凉，失魂落魄.） d：是啊，清明的时候本是春暖花开的季节，人们都去祭祖踏青，可在这亲情色 彩浓郁的日子，作者单身在外，又被雨给淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，那么诗人 会怎样调节自己的情绪呢？我们接着往下看。5 .学习古诗最后两句。a：指名学生读；b：解释

6、“借问”一一请问，“遥指”一一远远指着。c：尝试用自己的话说说这两句的意思（自由举手回答）。（请问牧童，哪里有可以歇歇脚的酒家？他指了远处杏花林后面的小村庄。）6 .为什么诗人要向牧童询问酒家呢？（因为作者单身在外，又被雨给淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，想找个酒家， 来可以歇歇脚，避避雨，二来可饮点酒，驱驱寒，借酒驱散心中的烦闷。）7 .你觉得这句诗中哪个词用的最好？为什么？（“遥”，牧童以行动代替语言，用比回答还要明确的手势，指向了远处，让人仿 佛看到了杏花林后面的小村庄，让愁闷的诗人有了企盼而变得振作起来。）8 .那么本诗学习完了，请同学们自由消化古诗意思，尝试用自己的话说说古诗 的意思。9

7、 .这首诗描绘了什么样的情景？表达了诗人怎样的思想感情？（描绘了一幅清明烟雨图，我达了诗人孤身路上的愁苦和望见酒家想借酒消愁的 期望而振作起来的情感。）三、反复朗读，体会画面1 .指导朗读；（本诗描绘了清明烟雨图，亦美亦凄凉，同学们朗读时要读出这种诗 人的那种情感，前两句宜缓慢沉重，读出诗人寂寞凄凉的心情；第三句宜读出问 的语气，最后一句结尾处语气宜扬上去，表达出诗人望见酒家时心里那种急切感。） 2.学生练读；3 .点名尝试朗读；4 .尝试用手中的笔画一幅清明烟雨图。四、背诵古诗，感情升华，课堂总结L背诵古诗；（小组内成员赛背、点名背诵、集体评议。）5 .尝试默写古诗；6 .今天这节课你学到了什么？7 .教师总结：今天，我们已经跟随杜牧看到了一副清明烟雨图，希望同学们课后再加以朗读背诵，好好的去想象领会诗中的画面，体会诗人的情感吧！ 五、作业布置1 .抄写本课生字新词。2 .背诵默写古诗。六、板书设计清明雨纷纷欲断魂雨纷纷欲断魂问酒家杏花村愁闷