小学语文人教四年级下册第七单元诺曼底号遇难记教学设计.docx

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1、“诺曼底号遇难记第二课时教学设计执教：彭山区彭溪镇中心小学杨丹教学目标：1、通过诵读感受哈尔威船长表现出来的临危不惧、沉着果敢的优秀品质。2、品读文中描写人物语言、神态等句子，悟得忠于职守、先人后己、保护弱小的做人之道。教学重难点：通过文中哈尔威船长指挥救援的具体表现，体会船长的精神品质。教学过程：一、复习旧知引入1、概括课文主要内容哈尔威船长在“诺曼底号”遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员井然有序地脱 险，自己却随着邮轮一起深入大海的感人故事。2、诺曼底号遭受猛烈撞击即将沉没，在救援危难的关头，谁起到了关键性作用？（板书：哈尔威 船长）二、品悟文本，感受人物品质1、总体感知主

2、人公品质文章的作者雨果给予了哈尔威船长非常高的评价。（出示44、45自然段）自由读，提出问题。（板书：忠于职守、履行做人之道）过渡：为什么雨果会对哈尔威船长做出如此高的评价？就让我们登上诺曼底号，一起去了解这位船 长。2、品读“大雾夜航”（1）速读1-5自然段，你看到了一个怎样的船长？生：谨慎、尽职尽责（生上台板书）（2）此处对环境的描写暗示着危险随时会发生。过渡：果然，可怕的灾难猝然而至！同学样，请接着往下看，诺曼底号被撞了，船上是一个怎样的 场面？在文中找出诺曼底号遇难后描写船上场面的句子。3、感受船上一处混乱的场景出示场景一：“一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着

3、身子，奔跑着， 尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪 呛得嘶嘶地直喘粗气 抽生读。师：你仿佛看到了什么？出示场景二：“大家一窝蜂拥了上去，这股你推我操的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大 副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。” 师：如果你是船上的乘客，此时你心中会是什么样的念头？小结：是呀，睡梦中的人们，突然遭受这样恐怖的变故，求生的本能让他们失去了理智！4、品读“指挥救援”部分（10-40自然段）（1）人们乱得不可开交，这样下去的后果是什么？（船毁人亡）就在此时，哈尔威船长挺身 而出，担

4、起指挥救援工作的重任。出示学习要求：浏览1040自然段。想一想：哈尔威船长在组织救援的过程中先后下达了哪些命令？用笔勾出来读一读，在旁边写下自 己的理解与感受，并与小组同学交流。（2）全班交流A、出示第一道命令：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。必须把六十人救出去。”师：从命令中你读出了什么？此时的船长又给了你什么印象？（生板书：镇定、威严）过渡：显然，极度的恐慌和求生的本能驱使大家只顾自己逃命，无瑕顾及他人。在这种情况下，船 长只好下达了第二道命令。B、出示第二道命令：“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”师：从中你读出了什么？（保护弱小、真正

5、的绅士风度）船长是在什么样的情况下达这样的命令？我们来看下面一段人物对话。出示16-30自然段。师：从这段简短的对话中，你读出了什么？生：船长的从容不迫、时间很短。师：船长是不是真的打算开枪？为什么？小结：这一次的命令让大家“大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大 的灵魂出现在他们的上空。”“伟大的灵魂”指谁？为什么？（船长一心想救乘客，遇事不惊，处事不乱的方式震撼着船上的每 一个人）师：救援工作进行得井然有序，此时的（引读）哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥（船员）， 主宰（救援工作），领导（大家）。他把每件事和每个人都考虑到了了，除了（他自己）。C、出示第三道命令：

6、过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！”师：这个命令又能看出船长是一个什么样的人？生：尊重每一个生命、关心弱小、考虑周全（生上台板书）D、出示第四道命令：“快干！”船长又叫道。师：为什么要下这个命令？（因为轮船在下沉，他在催促人们加快速度。）（3）小结：二十分钟到了，船头先下去，顷刻间，海水把船尾也浸没了。5、品读船长与船共沉的画面出示：哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起 沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。生自由读，你读出了什么？生：船长的视死如归、不怕死再请学生读，读出船长的毫不畏惧。三、总结哈尔威船长的一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的 壮举。（板书：英雄）让我们再一次记住这位英雄！生齐读。板书设计:“诺曼底号”遇难记忠于职守履行做人之道（英雄）哈尔威 船长尽职尽责 、临危不惧关心弱小舍己为人【威严、谨慎，