A11评价量规设计与应用-量规设计+反思 (103).docx

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1、学生课堂学习评价量化表姓名班级时间评价 目标评价标准评分得分自评组评师评学习态度虚心听取他人意见5能够与其他人合作5有问题互相帮助，找出解决方法5在课堂上回答问题的仪表仪态5学习能力发现问题有问题是否能主动向老师请教5主动观察和思考美术在生活中的应用，并向老师 提出有创意的问题10积极提出问题或主动回答老师提出的问题10在课堂上出现的问题敢于质疑10有高于一般同学的看法和建议10有事半功倍的好办法被采纳使用10学习方法上课是主动学习，能记录学习要点，会主动思考5与老师的交流情况5在小组里的表现情况5学 习本课的教学内容的掌握程度5示能把所学的知识运用到实际生活中5总分等级课堂教学评价量规表姓名

2、 课题 授课时间年 月 FI评价内容评分备注教学素质 教学思想 （20）语言表达清晰、简洁、流畅，板书规范、字迹 清楚、布局合理，设计好。（5分）专业基础知识扎实、深厚 教学组织能力强。（5分）教态自然，手势语运用得体，教学态度端正，认 真负责，有良好的师德，教书育人，为人师表。 （5分）有新的教学理念，积极进行教学改革，有较强的 钻研精神。（5分）教学内容（20）内容科学正确，无知识性错误（5分）对教材进行组织加工，不照本宣科（5分）反映学科的前沿和动态（5分）教学内容和进度安排适当，按计划完成教学任务 （5分）教学方法（10）教学方法灵活多样，适合学生和学科内容特点（5 分）教学媒体和教学

3、手段（含教学演示）运用合理 （5分）教学环节（30）说课（5分）备课认真，准备充分，有教案（5分）逻辑严密，不混乱（5分）注意培养学生的创新能力、思维能力、自学能力 和实践能力。（5分）课堂组织得好（5分）注意教学反馈，作业的布置与批改.（5分）教学效果（20）课堂气氛活跃，学生主动性、积极性高。（10分）学生理解和掌握知识好，能当堂消化（10分）总评分100分量规应用反思学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致 有什么样 的教学活动，就有什么样的教学成果。我们常常试图通过期中考 试、期末考试来考学生的综合能力、评价能力，但是你想想，你 在教学活动中培养这些东西没有？你在教学活动当中形成这样

4、 的能力没有？所以我们现在要 把能力培养植根于你的教学活 动，你想培养什么能力，你就去把能力的培养嵌入到活动当中。 如果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎么 能得到能力培养的结果呢？ 一句话，要能力之果，却只种知识之 树，这怎么能行呢？我认为，本次课程培训必须实现一个观念 的确立，就是：能力培养一一教学活动设计与教学评价的统一。 而实现三者的统一，必须做到学习行为设计与评价量规指向的 内在一致。有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相一致的 学习行为设计。这就是本次课程的学习反复强调评价量规的重要 性。有了清晰的评价量规，你对于目标的设计和层次才是清晰 的，指向才是清楚的。你想不到用什么办法来检测能力的时候, 你的教学活动本身肯定是游离了这个目标的。