小学语文人教四年级上册（统编）第三单元-蟋蟀的住宅二课时.docx

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1、教学设计课题蟋蟀的住宅学科语文执教者班级时间高阶思维 训练点通过学习训练孩子的逻辑思维能力，想象能力，口头表达能力，并 提高孩子的文字敏感度。可以理清文章的起因、经过、结果。可以通过 课文感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣和拟人手法表达的好 处。学情分析本学期因为教材有了变更，对学生来说是一项挑战。课堂上也从学内容变为学 方法，锻炼能力。老师将更注重学生想象能力的培养，带着学生如何细致连续观察 事物，在课堂上引导学生更好地锻炼语言组织和口头表达能力。教学目标1 .学习课文，了解蟋蟀住宅的特点及建造过程，体会蟋蟀吃苦耐劳的精 神。激发学生观察自然界的兴趣。2 .能从课文准确生动的表达中，感受

2、作者连续细致的观察，体会观察的 乐趣。3 .通过比拟，体会采用拟人手法表达的好处。教学重点1 .能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的 乐趣。2 .通过比拟，体会采用拟人手法表达的好处。教学难点从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣， 让学生树立细致观察的观念。教学课时1课时教学准备课件教学环节师生探究学习活动设计意图（学生高阶 思维思维的 培养思考）教师主导学生主学一、导入.回顾：课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪 两方面的内容？（住宅特点、修建过 程）.请用文中的一句话来形容蟋蟀的住 宅：这座住宅真可以算是伟大的工程 了。1 .为什么这座住宅真可以算是伟

3、大的 工程了？二、学习新课导入:说这个伟大的工程,仅仅是 因为它的住宅特点吗？现在让我们去 看看蟋蟀是怎样建造的呢？1 .读课文第7-9自然段，小组合 作画出描写蟋蟀挖掘动作的词语，蟋 蟀修建住宅时所用的工具；勾出表示 蟋蟀修建住宅过程中不同阶段时间的 语句；扒搬踏推铺 前足钳子后足锯 蟋蟀盖房子的时候。 不大一会儿 余下的点儿。即使在冬天2 .蟋蟀的工具是如此柔弱，进行 这样的挖掘会很疲劳,可它们并不在 乎,休息一会儿接着干,连十分喜爱昆 虫的法布尔都看得有些不耐烦了，可 蟋蟀仍然不停止它的工作。它们挖完 住宅的重要局部以后，并不就此罢休, 它们还要做什么？用书上的话说说。 （长时间整修）余

4、下的一点儿。3 .蟋蟀如此挖掘住宅，你有什么 感受？4 .有感情地朗读课文,体会蟋蟀生：回顾上节课内 容，组织语言进行 回答。生：课文里寻找答 案并思考。生：小组合作汇报。汇报时加 入动作表 演，让学生 感受蟋蟀 盖房子时 的那股认 真劲儿和 辛苦，并体 会作者的 细致观察。生：（蟋蟀吃苦 耐劳,追求完美。“我”被蟋蟀坚持不懈、勤奋工作的 精神所折服，同时 更加喜爱动物。）不辞劳苦、勤奋工作的精神。 三、总结全文1.这篇课文主要向我们介绍了蟋 蟀住宅的特点及蟋蟀挖掘建造住宅的 过程，使我们对此有了清晰、全面的认 识。作者为什么能把蟋蟀的住宅介绍 得如此生动具体呢？（喜爱动物,长时 间仔细观察，且能做到抓特点、有顺序 地介绍，用拟人、比喻等修辞方法。） 2.小组合作请大家找出课文中使用拟 人，比喻等修辞手法的句子并进行体 会。3.读“资料袋”，在旁边注明感受，谈 谈在表达上与课文有什么不同。Ppt 示：雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶 鸣声。那微斜的门口蟋蟀的平台。（引导学生抓住“耙扫收拾弹琴” 等词语展开想象，说一说仿佛看到了 什么，感受到了什么，体会这样的表 达更能激发读者的想象，感受蟋蟀情 趣盎然的形象和作者对蟋蟀的感情。） 4.再读文中的比喻，拟人句，体会表 达效果。