小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-爬天都峰01.docx

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1、爬天都峰教学目标：L认识生字“级、链，攀；会写生字“陡、链、颤、攀”；理解并积累“笔 陡、石级、发颤、奋力、攀”等词语。2 .正确朗读课文，了解课文内容，理清课文的表达顺序，知道写事情时要 交代清楚记叙文六要素。3 .有感情地朗读课文2-6自然段，知道课文抓住怎么想、怎么说、怎么做， 写清楚爬山前、爬山中两局部内容。4 .在阅读中感受“我”和老爷爷善于从别人身上汲取勇气，敢于攀登的精 神。教学重难点：有感情地朗读课文2-6自然段，知道课文抓住怎么想、怎么说、怎么做， 写清楚爬山前、爬山中两局部内容。教学准备：教学课件课时安排：第一课时教学过程：一、简介作者，学习第1自然段。1 .简介作者，齐读

2、课题。2 .学习第1自然段，知道写事情前要交代清楚时间、人物、地点、事件。二、初读课文，理清写作顺序。L默读课文，边读边思：作者是按照什么顺序写爬天都峰的?从哪里看出来 的?用直线划出相关句子。3 .交流。（板书：爬山前、爬山中、爬上峰顶后）.按顺序把课文2-10自然段分成三个局部。三、学习作者如何运用心理描写和语言描写将“爬山前”写清楚的。（一）学习第2自然段。1 .轻声读第2自然段，边读边思考：站在天都峰的脚下抬头望，“我”心里 是怎么想的?用波浪线划出相关的句子。2 .交流。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上 去吗？从这个问句中，你感受到了什么?（随机板书：？

3、、害怕、心理活动）为什么小姑娘会害怕？指名读，女生读。再看看笔陡的石级，石级边上的铁锤，似乎是从天上挂下来的，真叫人 发颤！找近义词理解“发颤二“我”为什么会有这样的感受？理解“笔陡”（随机板书:感受）指名读，男生读。3 .齐读第2自然段。4 .教师小结：第2自然段着重写了爬天都峰的困难，作者抓住看到的和想 到的，用不同类型的句子，写清楚了这局部内容。（二）学习3-5自然段。1 .师生配合读3.5自然段，思考:作者在这3个自然段写了人物的什么？（板 书：对话）.学习“也”字。老爷爷为什么要这么问？小姑娘为什么要这么问?（板书：也、，怀疑）.理解我和老爷爷为什么要“点点头”。（板书：点点头、鼓舞

4、）4,齐读3-5自然段。5 .根据板书，师生配合总结“爬山前”的写法。四、学习作者如何运用动词和修辞手法将“爬山中”写清楚的。1 .同桌合作学习6、7自然段，梳理“爬山中”的写法。2 .选一组同桌交流。3 .学习“攀”字，体会作者用词的准确性。（1）学生交流汇报如何记忆“攀”字，想提醒同学们怎样写好“攀”字。（2）教师范写“攀二（板书：用词准确）（3）出示句子感受用词的准确性。读句子思考：这两个句子有什么不同？ 你觉得哪个好？为什么？我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样我奋力向峰顶爬去，一会儿扶着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样.理解“手脚并用”

5、和“像小猴子一样”，体会作者运用修辞手法的巧妙。 做动作理解“手脚并用”的意思。（2）体会作者如何用比喻的修辞手法将小姑娘爬山中的动作写清楚、写生动 的。（板书：用上修辞）.出示麻雀一课中的句子：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像 一块石头似的落在猎狗面前。齐读简单分析。4 .从作者的动作描写中感受小姑娘发奋向上的精神。（板书：动作）.过渡：著名的漫画大师丰子恺老爷爷也爬过天都峰，在他的散文上天 都中写出了他的爬山过程，我们来看看。（出示文字，学生自由读）（1）讨论交流：从哪些词句感受到爬天都峰的艰难。（2）创设情境，读写迁移。教师：虽然爬天都峰很不容易，但“我”和老爷爷都没有放弃，想像他们 在遇到困难时是怎么想？怎么做的？（教师出示题目，学生补充。） 我会想象：当“我”攀着铁链快要抓不住了，但看见旁边的老爷爷汗流狭背正 在奋力向上爬，“我”会想（），当老爷爷累得气喘吁气喘吁吁快要走不动了，但看见“我”正在手脚并用向上爬，他会想 （）,当“我”和老爷爷都累得双腿打颤，走不动时，“我”会说：“（）（3）指导朗读：是啊，天都峰爬起来是多么艰难，多么危险！让我们带 着这种感受再来读一读课文第7自然段。5 .教师总结：作者运用动词和修辞手法将“爬山中”写清楚的。板书设计：爬天都峰爬山前一一爬山中爬上峰顶后?害怕 也怀疑 鼓舞点点头 动作用词准心理活动感受用上修辞