小学语文人教四年级上册（统编）第六单元-20.陀螺教案.docx

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1、20 .陀螺第一课时教学预案【教学内容】统编版小学语文四年级上册第20课【教学目标】1 .预习批注课文，能正确流利地朗读课文，理解生字词。2 .略读批注，了解课文内容，理清文章脉络。3 .精读批注17自然段，指导学生抓住重点词句，体会作者对陀螺的喜爱。【教学重难点】指导学生从内容的理解、写法的分析和情感体验等方面来批注体会比拟深刻 的句子。【教学过程】课前交流：品读名言，明确批注学法读过这两句话吗？说说自己的理解“不动笔墨不读书徐特立“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”莎士比亚小结：这两句名言告诉我们，读书不但要动笔批注，还要用心体会。板块一：预习批注，整体感知全文今天，我们来批注阅读著名儿童

2、文学作家高洪波老师写的一篇充满童趣的文 章，相信大家也能读出不同的感受和体会。1,复习批注方法。(1)出示预习单，说说预习时做了哪些批注？根据学生发言，回顾批注阅读的方法。（2）小结：阅读文章时，我们不仅可以运用标记、注释作一些基本的标注， 还可把自己的疑问、所得、所感写在相应的句子或词语旁边，这样的阅读方法 就叫批注式阅读。2 .检查批注预习效果：（1）读准字音。（2）大家预习时，有没发现哪些句子比拟难读？学生交流，相机指导多音字“旋”的读音。两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在

3、旋床上旋出来的，圆且光滑，如 同一攵鸭蛋。（3）课文会读了吗？谁来读读看，挑你觉得写得最精彩的一个自然段读读。小结：批注能让我们的预习更加扎实有效。【设计意图：学生已具有一定的批注阅读基础，通过预习反应，回顾批注方 法，了解学生对课文的整体感知情况。】板块二：略读批注，理清文章脉络1 .这篇课文是一篇回忆性散文，作者回忆了童年关于陀螺的邪些场景？默读思考：作者围绕“陀螺”回忆了哪些场景？根据提示用小标题批注每局部 的内容说陀螺一（）陀螺一（）陀螺一（）陀螺一（悟）陀蝶（1）自主阅读批注，小组交流。（2）全班交流。2.浏览课文，画出能概括课文主要内容的一句话。(1)你找到了啪句？指名读，齐读。(

4、2)作者为何获得了 “极大的欢乐和由衷的自豪”？作者从斗陀螺的经历中 还收获了什么道理？(引读)小结：批注能让我们很快读懂文章内容，理清文章脉络。【设计意图：这篇课文篇幅较长，读懂课文内容，疏理文章脉络是第一课时的 学习目标之一，而略读批注这达成这一教学目标的有效方式。】板块三：精读批注，练写阅读体会1.作者回忆的这五个场景中，哪个是中心事件？(斗陀螺)说说理由。斗陀螺最精彩，最能突出作者的快乐和自豪2既然中心事件是斗陀螺，那为何还要花大量篇幅写其他场景呢？作者究竟想 表达什么？带着这个问题，请大家自主探究阅读课文广7自然段，把你的阅读 感受用一句话作批注。(1)学生探究批注(2)交流批注：突

5、出了丑鸭蛋来之不易，突出了作者对冰米儿的喜爱。3.默读课文自然段，找出最能表现作者喜爱陀螺的句子，把自己的阅读体 会批注在旁边。(1)学生默读，自由批注。(2)交流批注。于是四处寻找木头，为削制得心应手的冰卷儿，就差没把椅子腿拿来“废物 利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何 是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐 像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。投影展示学生批注还有谁也对这段话也作了批注的？读读你的批注。老师也对这段话作了批注，谁来读读。小结：阅读文章时，我们可抓住重点词句，从内容、写法和情感等方面写出自 己的所得所

6、感，这样就能更好地理解作者的语言，体验作者的情感了。需要注意的是，批注不是写得越多越好，用语要简洁、精练，落笔时要“三思 而后写”50运用所学方法，以小组为单位，选择一两个体会最深的句子作批注。(1)学习小组合作批注。(2)小组交流提供，相机引导，练读。6.总结：“不动笔墨不读书。”我们一边读文章，一边把最有体会的词句圈画 出来，并从内容的理解、写法的分析和情感的体验等方面来品读和批注。批注 的过程就是思考的过程，思考越深入，感受就越丰富，批注就越精彩，对文章 的理解也就越透彻了。【设计意图：课文语言生动形象，富有童趣，字里行间洋溢着作者的情感。这 个环节旨在引导学生抓住重点词句，从内容、写法和情感等方面批注体会，品 味课文语言文字的魅力，体脸作者情感，从而培养学生赏析和表达能力。