小学语文人教四年级下册第三组-自然之道教案(20.16).docx

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1、自然之道教学设计巴中师范附属实验小学 郎思卉一、教材分析自然之道是人教版四年级下册第三单元中的一篇课文，作者是美国作家伯 罗蒙塞尔(19421999)。课文讲述了 “我”和七个同伴，以及一个生物学家向导在 南太平洋加拉巴哥岛旅游，因救了一只幼龟而导致一大群幼龟都成了食肉鸟的美餐 的故事。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背 自然规律，往往事与愿违，也告诉我们要敬畏自然，与自然和谐相处。二、教学目标1 .知识与技能：认识本课7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、 愚蠢、争先恐后、假设无其事”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文；学会概括 文章主要内容。2 .

2、过程与方法：有感情地朗读课文；体会重点词、句在表情达意方面的作用； 能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。3 .情感、态度、价值观：体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然 规律的教育；丰富见闻，产生探究大自然的兴趣。三、教学重难点重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。四、教学准备教师准备：多媒体课件及相关材料。学生准备：跟“自然之道”相关的图片或文字资料。五、教法学法教法：采用多媒体直观法，引导学生想象法、拓展学生思维法等。学法：朗读加联想，勾画重点词句品读。六、教学过程第一课时(一)阅读教材30页“导读提示”，明确本单元

3、主题及学习任务。(-)谈话质疑，导入新课1、同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。今天，你们 将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的规律。这节课，我们共同学 习一个真实而令人难忘的故事一一自然之道(板书)，相信大家会从中得到启示。2、解题：“自然之道”指大自然的规律。道：道理；规律。（三）初读课文，识记生字、词语。学生自由朗读课文。要求：1 .读准字音，读通句子。遇到不认识的字查字典。2 .标自然段序号，勾画生字、新词，结合课文内容或借助工具书理解词语。3 .想一想课文大意。（四）汇报交流，了解大意L抽生认读生字。教师强调“侦、嘲、蠢、彻”的声母都是翘舌音，“幼”和

4、“幻” 的音、形区别。4 .认读词语，理解词语的意思，重点理解“踌躇不前”“鱼贯而出”“愚不可及” 等词。5 .指名分段读课文，教师正音。6 .学生再读课文，读正确、流利。7 .听老师范读，边听边思考：课文主要讲了什么？用简练的语言归纳。（我和同 伴到南太平洋旅游，因为救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。）（五）再读课文，理清脉络1 .了解每个自然段大意，弄清故事起因、经过、结果。2 .探究：本课“自然之道”指的是什么？（加拉巴哥岛上，太平洋绿龟的生存 之道。）第二课时（-）谈话导入，引发兴趣。1 .同学们，今天我们继续学习课文自然之道，请大家伸出手来和老师一起写 课题。板书课题：自然之道2 .预

5、习了课文，生字、词语是不是都掌握了，谁想读给大家听？（二）反应交流，了解学情。1 .课件出示生字、词语。生字：幼侦嘲愚蠢吁彻词语：旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、棒 球帽、争先恐后、假设无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云 霄、踌躇不前等。（教师依据学情纠正出现的错误，指导难读难写的字词，抽查“踌躇不前”“鱼 贯而出”“愚不可及”等词语的意思。）2 .课件出示图片：欣赏“加拉巴哥岛”，认识嘲鸩、海鸥、鳏鸟，了解太平洋 绿龟。3 .我们记住了这些生字词语，认识了加拉巴哥岛的动物，就能很顺利的朗读课 文，理解课文内容。下面请大家正确流利地朗读课文，读完

6、后想一想，看看课文里都写了哪些人物动物，他们之间发生了什么事？读书的时候，有什么不明白的，可 以在旁边做好标记。）【设计意图：检查预习，了解学情，扫清字词障碍，为理解内容做准备。】（三）整体感知，引导质疑。1 .学生自读课文，整体感知课文内容。（课件出示读书要求，教师巡视指导。）.概括文章主要内容。学生自主概括一一教师进行方法引导一一学生学会概括 （教师引导学生抓住时间、地点、人物、事件等要素进行概括）板书：一只幼龟得救无数只幼龟丧生2 .引导学生质疑。这是一只什么样的幼龟呀？为什么救了它却使无数只幼龟丧 生了？【设计意图：整体感知课文，对文章内容进行归纳。通过对概括方法的引导与 提炼，学生学

7、会用简短的几句话说清主要内容，掌握概括内容的方法。之后，抓住 文章中的主要矛盾冲突，引发质疑，找出质疑点，以点突破。这样设计旨在找准教 学的起点，顺学而导，以疑促读，探究体验，深入感悟。】（四）深入文本，体验感悟。1 .学习3-4自然段：研究“一只幼龟被救”的原因，体会我们的“一片好心”, 感受太平洋绿龟的神奇。（1）抓住重点词“探”“欲出又止”“踌躇不前”体会幼龟的弱小、谨慎和自我 保护意识，感受太平洋绿龟的神奇。（2）抓住相关词句（“一只嘲鹑突然飞来，”），理解我们想救幼龟的原因。（3）感受两种截然不同的态度。课件出示一一向导却假设无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的J 结合“

8、焦急”“假设无其事”“极不情愿”等词句，进行有感情地朗读，在读中理解、 感悟和体验。读懂向导口中“自然之道”的含义。（嘲鸩啄幼龟，这是大自然的规律, 是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。）（过渡：我们救了这只幼龟，心中自然十分高兴，因为我们做了一件好事！可是 紧接着大家看到了极为震惊的事情！到底怎么回事儿呢？请大家默读课文58自然 段，看看文中描绘的哪些情景令我们的震惊。）【设计意图：借助质疑点，抓住关键词语，进行语言文字训练，学会通过联系上 下文和生活实际等方法深入理解词语，体会词语在表情达意方面的重要作用，突出 第二学段的特点；在理解词句的基础上，指导有感情地朗读，体会文章的情感。】2

9、.学习5-8自然段：感受“无数只幼龟丧生”的惨烈，体会我们的悲哀、后悔, 感受我们的“愚不可及二（1）默读课文5-8自然段，画出有关句子，体会幼龟受到的伤害。（2）交流、讨论：课件出示一一“黄昏的海岛，阳光仍很明媚。”感受美丽的海滩、体会 幼龟队伍浩浩荡荡的阵势、想象它们争先恐后奔向大海的心情。（远处是碧蓝的大海， 近处是金黄的沙滩，此刻，沙滩上有无数只幼龟即将开始一段生命的旅程。它们小 小的心里充满了欢乐和期待，它们会想些什么呢？学生交流。）结合课文插图，感情朗读“很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。”“不 一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出的欢乐叫声，响彻云霄。”等语句，感受无 数只

10、幼龟被害的惨烈，体会我们杯水车薪、无能为力的补救措施，触动学生情弦。小结：这些幼龟本来是怀着美好的愿望奔向大海的，可是它们的愿望却在沙 滩上破灭了，它们的生命也在食肉鸟的口中消失了，这样的结果是谁造成的？课件出示一一我们干了一件愚不可及的蠢事。此时此地，我们和向导又是怎样的心情？（3）朗读第8自然段，课件出示一一向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们, 这些海龟就不会受到那样的伤害J引导学生抓住“悲叹”“那样的”等词语，体验 向导的悲哀、懊悔的心情。（4）探究“救一只”与“害无数”的原因，体会“愚不可及”。是啊，同学们，幼龟入海原本有他们自己的方法，嘲鸦啄幼龟，这是自然之道, 是太平洋绿龟防护

11、天敌、自我保护的手段。可是我们却不知道，偏要救下那只幼龟, 这就违反了 “自然之道”（板书：违反），没想到一片好心却变成了坏事，酿成了无 数只幼龟丧生的惨痛后果（板书：事与愿违）。回顾自己当初的做法，现在才深深体 会到我们确实是“干了一件愚不可及的蠢事”！【设计意图：本环节着重突出以读促悟，读中悟情。学生在个性化阅读中理解 内容，受到震憾，触动心灵，提高阅读能力。】3 .深入了解“自然之道”，触动学生“心灵”。（1）此刻，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟的残体，如果你就是游客，你想说些什么 呢？如果你是向导，你又会怎么做呢？（学生畅所欲言，说出本文的启示）（2）教师小结：正如大家所言，人类在自然面前是

12、渺小的，所以要多了解自然， 尊重自然，敬畏自然，才能不违背自然规律。如果不了解、不尊重自然，坚持己见, 违背自然规律，往往事与愿违，“好心”也容易办“坏事”。【设计意图：抓住重点词句深层探究自然之道，引发思考。在表达交流中，解决 疑问，悟出愚蠢的多重原因及受到的启示，在入境体验与情理交融中，感悟“自然 之道”的真正含义，触动心灵，受到启示。】（五）拓展延伸，升华主题1 .同学们，本文作者伯罗蒙赛尔亲身经历了这件事情以后，他发自肺腑地写下 了这样一句话一一课件出示：“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能 走向反面J这就是他要给人类的忠告。（如果不按自然规律办事，往往会产生与我 们的愿望

13、相反的结果。）2 .想一想：生活当中还有哪些违背自然之道的故事或做法？课件出示：阅读链接狼和鹿的故事。拔苗助长的故事；蝴蝶破茧而出；候鸟的迁徙；捉蝌蚪、在家里养蝌蚪；在花盆里种树3 .总结：课件出示一一只有遵循自然之道，才能使人类与自然共存。4 .课外实践：走进大自然，观察生活中的动物、植物的生长或其他自然现象， 看看能有什么新发现，受到什么启发，把新发现记录下来。【设计总思路：课前准备，激发了学生的探究兴趣；课中探究，深入理解了幼龟 入海的自然之道，悟出了人们愚不可及的原因，得到人生的启迪；课后拓展，再引 导学生进入大自然，进行新的发现和探究，获取更多的自然之道。】 板书设计:9.自然之道一只幼龟得救无数只幼龟丧生