小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-观潮.docx

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1、观潮教学设计 教学目的：1 .在教学中，要充分表达学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中开展能力，陶冶情趣。2 .充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。教学过程：一、谈话导入。X|k |B| 1 . c|0 |m同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景.上节课我们初读了观潮 这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？课件出示：复习词语，理清脉络。平静闷雷滚动一条白线白浪翻滚山崩地裂漫天卷地风号浪吼师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢?（这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的

2、样子和声音。） 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情乂是怎样的呢？二、品读课文。（-）讲读第一段：潮来之前.课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第一自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天 下奇观）.大潮的“奇”充分表达在下面的文章中，让我们细细体会。1 .第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了

3、观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者 站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？（镇海古塔、中山亭、观察台、小山）哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静）.哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？（出示卡片：横卧）.此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清, 一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读“假设隐假设现”）2 .此时，观潮的人应怎样？（朗读：“人山人海”）他们的心情如何？从哪些词可看出？3 .齐读第二自然段，小结。（二）讲读第二段（潮来之时）.各自轻读，看看潮是如何来的，“声”“色”如何变化的？分层。1 .讲解第一层。（板书：

4、风平浪静）声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传 来，顿时人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？2 .讲解第二层。过了一会儿，“声” “色”有什么变化？（板书：越来越大一条白线） 声音为什么会越来越大?“一条白线”在什么地方？ “水天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所说的什么地方？（地平线）观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。3 .讲解第三层。（出示小黑板）说说“声” “色”的变化。（板书：拉长变粗水墙白色战马山崩地裂）拉长到什么程度？（理解“横贯”）“城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！

5、景象多么壮观。（指名读）比拟“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡物”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？ 此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？（教师给词）大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。（指名读）.教师小结，齐读第四自然段。4 .此刻，观潮的人呢？为什么不写？作者已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用 哪个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？（屏息凝视）还可以用许多词 来说，容你去想象。5 .齐读第二段，边读边想象，读出

6、大潮的“声”“色”，更要注意它们的变化。（三）讲读第三段（潮去之后）。1 .可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？（理解并朗读“风号 浪吼” “漫天卷地”）.江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？2 .宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者 没写而已。三、总结全文。1 .根据板书总结全文。2 .没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天 下奇观”。3 .齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！板书设计：1观潮“声”“色”潮来之时人声鼎沸 沸腾潮来之前望等盼平静宽阔闷雷滚动 风平浪静越来越大一条白线拉长变粗天下奇观水墙目瞪口呆白色战马白色战马漫天卷地潮过之后风号浪吼