2020五年级语文下册第六单元15自相矛盾教学反思1新人教版20202.docx

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1、15 ?自相矛盾?教学反思?自相矛盾？是一那么文言文体裁的寓言故事。本那么寓言只有一段，有两层意思:一是讲有一个卖矛 和盾的楚国人，在炫耀自己的矛和盾。二是讲人们听了他的话后的反响，使这个楚国人无言以对。作者把 这那么寓言汇成了一个成语一一“自相矛盾，这个成语的意思是用来比喻说话、做事前后抵触，不能自 圆其说。一、教学效果在朗读指导中，我充分尊重学生的自主感悟，鼓励学生进行个性化朗读。不管他突出强调哪一 个词语来表达夸口，老师都给予肯定。同时，充分发挥教师的主导作用，引导学生进行多角度的评 价，在评价中加深对句子内容的理解，在评价中增加学生的自信。为了帮助学生深化对寓意的理解，我设计了表演这一

2、环节。表演是面向全体学生的，学生可以根据自 己的兴趣自选角色。而老师呢，与学生是平等的，也参与到学生的表演当中，顺势而导，导在点子上，导 在关键处，使表演不是对课文内容的机械重复，而是有延伸、有升华。二、成功之处1 .在生字学习中，尽可能地扩大学生学习的信息量。“盾字的演变过程，展示了汉字造字的魅力， 让学生感受到祖国语言文字的趣味性。”把词语连起来说一说，连词成句，联系上下文理解词语这些设 计，既表达了语文根本能力训练，又渗透了学习文言文方法的指导。为了突破难点，老师将这个人夸口叫卖的两句话以结构图的方式出现，引导学生抓住这两句话中的质 问点进行文本对话。师生合作的学习方式降低了学生表达的难

3、度，有效地帮助学生将零散的思维进行梳理, 为寓意的理解搭设了桥梁。2 .借助词语一一串联了解课文内容在分别出示了 “矛 “盾，锐利 ”巩固，夸口 “哑口无言三组词语，并进行处理之后, 抓住契机，顺势而导，提出了一个更贴近文本内容的语言训练要求：运用这些词语说一说这那么寓言讲了 一件什么事，以此导读整篇课文，使词语回归课文，浑然一体，课堂由词语学习很自然就过渡到了课文的 学习感悟中，两“环就这样紧扣在一起，让人浑然不觉这其实是通过词语串联课文内容更为生动的 落实，学生在表述中不仅进一步感知了课文内容，还把握了文章的表达线索，为下一 “环的学习活动的 展开做好了知识上的铺垫与衔接。同时练习了词语的运用，进一步强化了词语的理解。三、缺乏之处生活中“自相矛盾”的事例是很多的，但让学生联系生活谈谈，还是有点儿困难。主要表现在学生知 道但不知如何表达。我有种无从下手，不知怎么引导学生。四、改良措施针对缺乏之处，我先出示一些范例，引导学生表达，而后让学生结合自己的生活实际，具体表达，给 他们充足的时间让其表达。