《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计.docx

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1、公仪休拒收礼物第二课时教学设计公仪休拒收礼物其次课时教学设计三亚市吉阳区南新学校彭丽华教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2、能抓住文中的重点词语去品尝人物语言进而把握人物性格特 点。3、理解公仪休说的最终一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的 名贵品行。教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品行。教学难点：理解公仪休说的最终一段话的含义。教学过程：一、复习导入。（一）、复习独幕剧的特色。（二）、这节课我们就来好好读读剧本，讨论剧中人物的性格； 再依据剧本演好这部戏，演完后评比最佳演员和最佳导演。二、设疑入境，走进文本。（一）、师问：公仪休拒收的礼物是什么？（两条

2、活鲤鱼）（二）、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很 难得的礼物呀！可公仪休为什么不收呢？他的同学子明和我们同 样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？（三）、指名读，子明的话，即“老师，您不是很喜爱吃鱼的吗？ 现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？ “师准时评价、 鼓舞，指导同学读好疑问的语气。三、自主解疑，品读文本。（一）、以疑质疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。1、你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这 个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在 旁边。2、同学自读，完成后先同桌再集体沟通。（1）指名读，体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯

3、，刚吃过 心满足足了（2）师引导：读书要品尝出文章内涵，读出感情来，应做到一一 口到、眼到、心到。即读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语, 心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。（3）指导感情朗读，抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀！”、“心 满足足了！”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。（二）、自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。下面，就请同学们利用我们刚才把握的学习方法：“读一想一一 画，”和“读书三到”来自主学习，解决子明的疑问。1、同学自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释缘由” 部分的内容。2、同学解读疑问、品尝课文，老师巡察指导，关心后进生。3、沟通、反馈。(1)指

4、名读“管家送鱼”的相关句子。a你认为管家是个怎样的人？从哪些词语可以看出？生答后，师 板书：奉承讨好、别有专心。b结合生活中的情景，进一步练读管家的话，抓住“满脸堆笑” 等词体会人物性格特点。c争论：你喜爱管家这样的人吗？指名口述，让生说出缘由。(2)师引导：尽管管家阿谀奉承，说尽好话，但仍被公仪休奇 妙回绝了，从这我们可以看出公仪体是个 的人。生答后,师板书：聪慧机灵。(3)喜爱吃鱼，却要装作闻到鱼腥就要呕吐，这其中可是大有 文章呀！下面谁来当一当公仪休，给子明做进一步的解释呢？ a指名读该部分内容。(即“正由于有鱼吃吗？ ”)b你能不看课文，把公仪休不收鱼的缘由解释给同桌听吗？说时, 引导

5、同学弄懂其中的关系：假如收鱼 违犯法纪假如犯法 吃不上鱼现在自己买一一始终有鱼吃 c同位说后，指名练说。(4)公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的品质？生答后， 师板书：清正廉洁。(5)齐读这部分内容，强调读好反问句。四、积累内化，巩固文本。1、让生说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出？2、指名回答后，师板书：谦逊有礼、勤学好问。3、结合板书上消失的三种人物的不同性格特点，让同学练习分 角色朗读课文。4、指名分角色朗读课文。提示：要结合恰当的表情、神态及形 体语言，更好地呈现人物的性格特点。5、老师适时评价、鼓舞，小结：看到同学们读得这么投入、精 彩，信任排演独幕剧时肯定表现更棒！六、迁移拓展，走出文本。出示幻灯片，展现某些官员由于贪赃枉法而身败名裂的故事，从 反面例证告知同学们要遵纪守法，坚持原则。六、全文小结今日你学到了什么？板书设计：10公仪休拒收礼物公仪休：聪慧机灵清正廉洁子明：谦逊有礼勤学好问管家：奉承讨好别有专心