国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案.docx

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1、国家开放大学电大本科幼儿游戏与玩具大作业网考形考任务试题及答案考核方式：终结性考核采取期末大作业的形式，一共三个大题，终结性考核占 总成绩的50%o题目一：请提供自己的日常工作和学习中介入游戏的案例，要求和知识内容结合起来。可以用文字描述清楚游戏的类型、如何进行介入，可插入相应的幼儿游戏和自己指导的图片。（20分）答：一、案例背景：在建构区插雪花片，这是孩子们随心所欲的愉悦活动，孩子们有 的三三两两的聚在一起边讨论边插雪花片，有的一个人专心致志的插 自己的小玩意儿。我观察着孩子们的操作：谁在搭建什么东西?用什么方式在插雪花片？是直插、方形插， 还是其他的？插了多长时间？现在正在解决什么问题我发

2、现孩子们能熟练的进行直插、方形插，而且可以插 出许多不一样的东西。我边观察边做决定，该教孩子们一种新的技能, 圆圈插。干是我组织了 一次集体活动，通过示范讲解的方式引导孩 子们堂握圆形的基本插法，女孩子们还把它们形象的比喻为“手镯”。二、案例描述:尽管已经在集体指导的时候，讲解过圆形的基本插法,但还是有个别的孩子不会拼插琪琪：“你的圆圈但还是有个别的孩子不会拼插琪琪：“你的圆圈一点儿都不圆”达达:“我就是插不进去”说完向我投来了求助的目光，我压制着自己“教”的冲动，听着他们的谈话琪琪：“我来帮你插，这里要转弯的有永不落空的笔笔大盒子制作步骤：画圆，裁圆（喜欢的话，画方也可以）画图案，剪图案 贴

3、图案，贴棍子鞋子分左右准备材料：笔笔大盒子，鞋垫/爸爸的大鞋, 剪刀，裁纸刀，油性笔，丝带之类（宽点粗点的丝带容易绑一些，像我 这么懒的话直接用橡皮筋了），礼包里本子里的贴纸制作步骤：借助鞋垫画出大鞋子轮廓（一般爸爸的鞋子会大一些） 剪刀剪出鞋子外轮廓；用裁纸刀在鞋子两边各划开两个洞，绳子丝带之 类穿过洞，我用的是橡皮筋可以用油性笔在鞋子上和孩子一起画出装 饰，孩子喜欢涂颜色也可以；最后，把贴纸拿出来，一份为二，分别贴 在鞋子中间，让孩子有整体的意识；可以让孩子学习分别左右了，特别 穿在大大的鞋子上的孩子，是不是很搞笑呢数字排排站准备材料：纸筒（可以自己用较硬的纸板卷），五色不 同的卡纸同卡纸

4、相对应的五色毛绒球（玻璃珠或者其他圆形的物体代替 也可以）黑色马克笔制作步骤：准备长短不同的五个纸筒，在纸筒外面 粘上双面胶备用将卡纸分别包裹在纸筒外面，并按照高矮顺序依次写上1-5,准备 相对应颜色同等数量的毛绒球！引导小朋友把毛绒球放进对应数字的纸 筒里这是个适合2岁半小孩子的数数和颜色认知配对游戏，小小的游戏 融合了不少信息，数字，数与量的对应，颜色认知并配对，还有纸筒的 高低代表数量的大小可以从不同角度训练小朋友点数能手口一致较熟练地点数物体，并说出总数能按实物数量，取出相应的数字大小颜色序号归类形状通过触摸感知各形状的基本特征培养幼儿动手操作能力排序学习按照物品的颜色、形状、大小等进

5、行排序能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律速度在操作活动中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度及障碍物与 物体下滑速度的关系激发幼儿大胆猜想题目三：结合自己工作实际，谈谈为什么幼儿园要以游戏作为基本 活动？（15分）答：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿产生高级心理现象 的重要源泉，是幼儿社会化的重要途径，是帮助幼儿认识世界的一种主 要途径当然，游戏也是幼儿的天性，是符合学前年龄特点的一种独特的活 动形式游戏有益于幼儿身心各方面发展，是适宜于幼儿身心发展特点的活 动在游戏中，幼儿积极主动地探索周围环境，积极主动地与人交往， 形成和发展着各方面的能力，游戏最充分地反映与体现幼儿学习与发展 的主体性

6、游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力，能最有效地满足幼儿的需要，促进幼儿的发展因此，对幼儿具有不可替代的发展价值游戏是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段，也是幼儿最喜爱的一项基本活动在游戏中，幼儿表达自己对于周围世界的感受、理解、想象和情绪 体验，释放着创造的冲动和愿望幼儿在造型中感知平衡、对称、颜色搭配等美学方面的知识，在欣 赏作品中感受自己主体精神的体现，不仅从中得到了美的熏陶，而且提 高了审美能力游戏过程，是幼儿经验的主体性建构过程，在这个过程中，不仅使 外部的、物质的东西向内部、观念的东西转化，而且也使内部的、观念 的东西外化为实际的动作，使主观见之于客观，实现着主

7、客观的双向建 构国家开放大学电大本科幼儿游戏与玩具大作业网考形考任务试 题及答案考核方式：终结性考核采取期末大作业的形式，一共三个大题, 终结性考核占总成绩的50%题目一：请提供自己的日常工作和学习中介入游戏的案例，要求和 知识内容结合起来可以用文字描述清楚游戏的类型、如何进行介入，可插入相应的幼 儿游戏和自己指导的图片（20分）答：一、案例背景:在建构区插雪花片，这是孩子们随心 所欲的愉悦活动，孩子们有的三三两两的聚在一起边讨论边插雪花片， 有的一个人专心致志的插自己的小玩意儿我观察着孩子们的操作:谁在搭建什么东西?用什么方式在插雪花片?是直插、方形插，还是其他的？插了多长时间？现在正在解决

8、什么问题我发现孩子们能熟练的进行直插、方形插，而且可以插出许多不一样的东西我边观察边做决定，该教孩子们一种新的技能，圆圈插干是我组织了一次集体活动，通过示范讲解的方式引导孩子们堂握 圆形的基本插法，女孩子们还把它们形象的比喻为“手镯”二、案例描述:尽管已经在集体指导的时候，讲解过圆形的基本插法, 但还是有个别的孩子不会拼插琪琪：“你的圆圈圈一点儿都不圆”达达：“我就是插不进去 ”说完向我投来了求助的目光，我压制着自己“教”的冲动，听着他们的谈话琪琪：“我来帮你插，这里要转弯的达达：不用你帮，我会的”这次，达达在插的过程中，把琪琪已经插好的圆拿了过来垫在自己的圆圈下比试着“你要做的和我的一样圆”

9、琪琪不时的提醒着，就象个小老师我悄悄地离开了，我认为，这时采取保持沉默的策略是因为幼儿之 间的交流与师幼之间的交流有所不同，幼儿间由于彼此间的平等地位关 系容易使他们可以毫无拘束的自由交流、讨论在这样的交流中幼儿既随意保持自己的一份独立，而且幼儿间交流 所用的们展开各自的想像，在基本形的基础上进行创新孩子们带着想向的翅膀展开了操作活动，时不时有新的“创意”产 生:太阳、饼干、棒棒糖、呼拉圈、糖果等等我把作品一一进行了展示，每件作品都用一片小爱心来标明它的作 者是谁，这样的展示让孩子们体验到成功、满足的愉悦，还让那些能力 较弱的幼儿有了学习模仿的机会有时，这些作品还吸引一些原本对结构游戏不感兴趣

10、的孩子在这儿我除了采用直接支持的策略外，还采用了间接的支持策略， 即创设利用某种环境因素对幼儿产生积极的影响三、案例分析教师在区域活动中应扮演怎样的角色?我认为教师在 活动!观察了解幼儿在活动中的表现、掌握动态、捕捉指导的机会根据实际需式进行一定的介入干预，从一个主观仪式意识浓厚的引 领者转变成一个积极促进幼儿按自己的步调发展的支持者和推动者区域活动是幼儿的自主活动，所以，个别化教育是区域活动教育特 殊的幼儿要用特殊的方法，要把握住教育的契机，顺势而为的给于各利 真诚的态度对待幼儿对待不同的情形可以有多种不同的方式，除了语言、亲密的肢体接 能及点头、微笑等之外，也可以用自己的受益、共同的分享或

11、接受并感 谢他然“肯定”和“支持”本身也包含着适当的指明问题所在，并引导 孩子从而获得成功的喜悦题目二：请学习者分享自己制作的一件玩具，供大家相互观摩、交 流和学习自制的玩具要求符合所学的知识内容可以用文字描述清楚玩具所使用的材料、制作方法和玩法，并插入 相应的图片（15分）答：1、游戏名称：跨围栏材料：硬卡纸、矿泉水瓶、沙 子、胶布做法：将纸卷成合适大小连接两个瓶子瓶口位置，用胶带固定, 瓶内可装水来增加重量玩法:两个围栏间隔50厘米以上的距离，幼儿可以根据能力来选择 走过去或者跳过去，后期可以提高难度来增加高度能力：平衡与协调、力跳2、游戏名称：儿童拉力器材料：松紧带、 矿泉水瓶、剪刀做法

12、：用松紧带分别从两个矿泉水瓶头尾中穿过，两头 打结，呈一圆形玩法：两个幼儿分别握住一个筒芯，往两边拉，看谁拉的次数多就 获胜能力：锻炼手部肌肉3、游戏名称：踩高跷能力：协调能力做法： 罐子穿孔，绳子从孔中穿过，打结玩法：站在易拉罐上，用手拉住两根绳子，进行行走，可以设置规 则或者增加障碍物题目三：结合自己工作实际，谈谈为什么幼儿园要以游戏作为基本 活动？（15分）答：1、从教育目的层面上认识游戏活动的教育价值（1） 游戏可以实现教育的根本目的一发展和培养人的主体性幼儿教育的根本目的在于发展和培养幼儿的主体性在这个年龄阶段，幼儿的主体性具有主动性与受动性、独立性与依 赖性、创造性与模仿性的矛盾，

13、幼儿主体性到底会如何发展，取决于成 人的教育方式游戏是一种主体性活动，在游戏中，幼儿的主动性、独立性和创造 性都能得以很好地体现，因此，游戏是培养和发展幼儿主体性的最佳途 径，可以实现幼儿教育最根本的教育目的（2）幼儿可促进幼儿身心各方面的发展在游戏中，幼儿的身体、 智力、社会性、情感、审美等各方面都能获得促进和发展，实现幼儿教 育目标中促进体、智、德、美全面发展的要求（3）游戏可满足与保障幼儿游戏需要与权利幼儿教育的目的还又要为幼儿创造与他们年龄相适应的幼儿园生 活游戏是幼儿的基本活动，每一个孩子都喜欢游戏，游戏是幼儿的权 利幼儿需要有时间在他们的童年中生活而不是超越童年，应该拥有童 年的快

14、乐所以，我们应满足幼儿的需要，为幼儿创造与他们年龄相适应的充 满游戏的幼儿园生活2、从游戏与幼儿学习的关系上认识游戏的价值（1）游戏是幼儿学 习的主要方式幼儿的学习范畴非常广泛，是任何学科前的学习，另外， 由于幼儿对抽象语言的理解能力较弱，思维以直观动作和具体形象思维 为主，因此，幼儿最好是在对象性活动中，与活动材料密切接触，获得 直接经验，才能取得最佳的学习效果游戏是符合幼儿年龄特点的对象性活动，是幼儿学习的主要方式（2）在游戏中，幼儿可获得各种物质文化和社会文化经验学习就是为了获得经验，包括物质文化经验和社会文化经验幼儿游戏的过程，是幼儿学习把物体作为“工具”来使用的过程， 理解物品作为工

15、具的意义，学习使用工具，并为制造工具提供了可能， 由于对环境的多样性探究，使幼儿能积极主动地、富有创造性地适应人 类的物质文化另外，在游戏中，幼儿通过成人、同伴的互动，逐渐掌握了与人交 往的技能、了解了社会角色、色会规则与道德规范，进行着对社会文化 的适应（3）游戏过程，是幼儿经验的主体性建构过程在游戏过程中，一方面主动探索环境，并以原有经验为基础理解环 境新信息的意义，另一方面还主动作用于环境、改造环境，实现着对原 有环境的改造与重组，使原有经验变得更为准确，也进一步理解先前经 验的意义通过这样的主动建构，幼儿活动生活的智慧，让幼儿学会学习、学 会生存、学会生活3、从游戏与幼儿园教学、课程的

16、关系上认识游戏的价值（1）游戏 是幼儿园教学的组成部分（2）幼儿园教学以游戏为基本途径（3）游戏既是幼儿园课程的内容，又是幼儿园课程的实施途径, 并实现着与课程的双向地有机地互动”达达：“不用你帮，我会的”这次，达达在插的过程中，把琪琪已经插好的圆圈拿了过来垫在 自己的圆圈下比试着，“你要做的和我的一样圆”琪琪不时的提醒着， 就象个小老师，我悄悄地离开了，我认为，这时采取保持沉默的策略是 因为幼儿之间的交流与师幼之间的交流有所不同，幼儿间由于彼此间的 平等地位关系容易使他们可以毫无拘束的自由交流、讨论在这样的交流中幼儿既随意保持自己的一份独立，而且幼儿间交流 所用的语言是彼此最能理解的语言，这

17、样的交流是教师的直接指导所不 能达到的他不仅对幼儿区域性活动起到了一种支持的作用，并且有助于幼儿 社会性的发展，此时无声胜有声我发现，掌握了圆形插的孩子们，又开始新的探索了于是我不断的鼓励孩子们展开各自的想像，在基本形的基础上进行 创新孩子们带着想向的翅膀展开了操作活动，时不时有新的“创意”产 生:太阳、饼干、棒棒糖、呼拉圈、糖果等等我把作品一一进行了展示，每件作品都用一片小爱心来标明它的作 者是谁，这样的展示让孩子们体验到成功、满足的愉悦，还让那些能力 较弱的幼儿有了学习模仿的机会有时，这些作品还吸引一些原本对结构游戏不感兴趣的孩子在这儿我除了采用直接支持的策略外，还采用了间接的支持策略，即

18、创设利用某种环境因素对幼儿产生积极的影响三、案例分析教师在区域活动中应扮演怎样的角色?我认为教师在 活动!观察了解幼儿在活动中的表现、掌握动态、捕捉指导的机会根据实际需式进行一定的介入干预，从一个主观仪式意识浓厚的引 领者转变成一个积极促进幼儿按自己的步调发展的支持者和推动者区域活动是幼儿的自主活动，所以，个别化教育是区域活动教育特 殊的幼儿要用特殊的方法，要把握住教育的契机，顺势而为的给于各利 真诚的态度对待幼儿对待不同的情形可以有多种不同的方式，除了语言、亲密的肢体接 能及点头、微笑等之外，也可以用自己的受益、共同的分享或接受并感 谢他然“肯定”和“支持”本身也包含着适当的指明问题所在，并

19、引导 孩子从而获得成功的喜悦题目二：请学习者分享自己制作的一件玩具，供大家相互观摩、交 流和学习自制的玩具要求符合所学的知识内容可以用文字描述清楚玩具所使用的材料、制作方法和玩法，并插入 相应的图片（15分）答：1、游戏名称：跨围栏材料：硬卡纸、矿泉水瓶、沙 子、胶布做法：将纸卷成合适大小连接两个瓶子瓶口位置，用胶带固定, 瓶内可装水来增加重量玩法:两个围栏间隔50厘米以上的距离，幼儿可以根据能力来选择走过去或者跳过去，后期可以提高难度来增加高度能力：平衡与协调、力跳2、游戏名称：儿童拉力器材料：松紧带、矿泉水瓶、剪刀做法：用松紧带分别从两个矿泉水瓶头尾中穿过，两头 打结，呈一圆形玩法：两个幼

20、儿分别握住一个筒芯，往两边拉，看谁拉的次数多就 获胜能力：锻炼手部肌肉3、游戏名称：踩高跷能力：协调能力做法： 罐子穿孔，绳子从孔中穿过，打结玩法：站在易拉罐上，用手拉住两根绳子，进行行走，可以设置规 则或者增加障碍物题目三：结合自己工作实际，谈谈为什么幼儿园要以游戏作为基本 活动？（15分）答：1、从教育目的层面上认识游戏活动的教育价值（1） 游戏可以实现教育的根本目的一发展和培养人的主体性幼儿教育的根 本目的在于发展和培养幼儿的主体性在这个年龄阶段，幼儿的主体性具有主动性与受动性、独立性与依 赖性、创造性与模仿性的矛盾，幼儿主体性到底会如何发展，取决于成 人的教育方式游戏是一种主体性活动，

21、在游戏中，幼儿的主动性、独立性和创造 性都能得以很好地体现，因此，游戏是培养和发展幼儿主体性的最佳途 径，可以实现幼儿教育最根本的教育目的（2）幼儿可促进幼儿身心各方面的发展在游戏中，幼儿的身体、 智力、社会性、情感、审美等各方面都能获得促进和发展，实现幼儿教 育目标中促进体、智、德、美全面发展的要求（3）游戏可满足与保障幼儿游戏需要与权利幼儿教育的目的还又要为幼儿创造与他们年龄相适应的幼儿园生 活游戏是幼儿的基本活动，每一个孩子都喜欢游戏，游戏是幼儿的权 利幼儿需要有时间在他们的童年中生活而不是超越童年，应该拥有童 年的快乐所以，我们应满足幼儿的需要，为幼儿创造与他们年龄相适应的充 满游戏的

22、幼儿园生活3、从游戏与幼儿学习的关系上认识游戏的价值（1）游戏是幼儿学 习的主要方式幼儿的学习范畴非常广泛，是任何学科前的学习，另外， 由于幼儿对抽象语言的理解能力较弱，思维以直观动作和具体形象思维 为主，因此，幼儿最好是在对象性活动中，与活动材料密切接触，获得 直接经验，才能取得最佳的学习效果游戏是符合幼儿年龄特点的对象性活动，是幼儿学习的主要方式（2）在游戏中，幼儿可获得各种物质文化和社会文化经验学习就是为了获得经验，包括物质文化经验和社会文化经验幼儿游戏的过程，是幼儿学习把物体作为“工具”来使用的过程， 理解物品作为工具的意义，学习使用工具，并为制造工具提供了可能， 由于对环境的多样性探

23、究，使幼儿能积极主动地、富有创造性地适应人 类的物质文化另外，在游戏中，幼儿通过成人、同伴的互动，逐渐掌握了与人交往的技能、了解了社会角色、色会规则与道德规范，进行着对社会文化 的适应（3）游戏过程，是幼儿经验的主体性建构过程在游戏过程中，一方面主动探索环境，并以原有经验为基础理解环 境新信息的意义，另一方面还主动作用于环境、改造环境，实现着对原 有环境的改造与重组，使原有经验变得更为准确，也进一步理解先前经 验的意义通过这样的主动建构，幼儿活动生活的智慧，让幼儿学会学习、学 会生存、学会生活4、从游戏与幼儿园教学、课程的关系上认识游戏的价值（1）游戏 是幼儿园教学的组成部分（2）幼儿园教学以

24、游戏为基本途径（3）游戏既是幼儿园课程的内容，又是幼儿园课程的实施途径， 并实现着与课程的双向地有机地互动国家开放大学电大幼儿游戏与玩具大作业网考形考任务试题及 答案考核方式：终结性考核采取期末大作业的形式，一共三个大题，终 结性考核占总成绩的50%题目一：请提供自己的日常工作和学习中介入游戏的案例，要求和 知识内容结合起来可以用文字描述清楚游戏的类型、如何进行介入，可插入相应的幼 儿游戏和自己指导的图片（20分）答：活动过程一、开始部分做准备运动活动身体师：小朋友们过会我们要玩一个游戏现在大家跟着我活动一下身体 等下才能表现的更好小鸟飞飞啊飞拍拍翅膀飞啊飞上肢运动小鸭走走啊走摇摇摆摆走啊走下

25、蹲运动小象走走啊走甩甩鼻子走啊走俯背运动小马跑跑啊跑嗒嗒嗒嗒跑啊跑跳跃运动二、基本部分1、出示小树引出游戏师：小朋友你们看看这是什么小树哪个小朋友能告诉老师和小朋友 树有什么好处能乘凉、小鸟可以住在树上所以我们应该保护小树今天我们玩的游戏就和这小树有关游戏的名字叫“爱护小树”在我们旁边地上画了个什么图形圆圈小朋友们先拉好小手站在线 上围成一个大圆圈2、老师交代游戏规则师：老师把小树放在圆的中间因为风好大小 树快被吹倒了所以我们先请一位小朋友站在圆内用手扶着小树圈上的小朋友就要手拉手边走边念“小树小树我们都爱护”这时扶树的小朋友可以随便叫一个小朋友的名字比如“XX请你 来护树一、二、三”说完就松

26、开手被叫到的小朋友就要马上跑上去扶住小 树两人交换位置如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前没扶到树就是接着扶树老师要看看哪个小朋友反应最快最注意3、教师提要求师：1、扶树的小朋友叫名字时声音要大声清楚让大 家都听得见2、扶树的小朋友要在数完“一、二、三”后才能松开小树3、圈上的小朋友不能推挤4、开始游戏教师与幼儿一起游戏在游戏中对出现的问题进行提醒 让幼儿更清楚游戏的规则5、分组进行游戏幼儿人数较多可让幼儿分组游戏使幼儿人人都有 参与的机会三、结束部分1、教师对活动情况进行评价师：小朋友今天玩的开心么大家表现的都很好都能遵守游戏的规则找出未能扶住小树的原因我要表扬XXX他反应很快注意力很集

27、中跑得也很快小树被他很快的扶住就不怕 大风吹小朋友为他鼓鼓掌也为你们鼓鼓掌因为你们也很棒2、做做放松运 动师：小朋友也都累了吧现在和老师做，做放松活动、抖抖脚抖抖手， 舒展运动然后回教室小朋友口渴了要记得去喝水题目二：请学习者分享自己制作的一件玩具，供大家相互观摩、交 流和学习自制的玩具要求符合所学的知识内容可以用文字描述清楚玩具所使用的材料、制作方法和玩法，并插入相应的图片（15分）答：准备材料：彩色卡纸，水笔制作步骤：只需在彩色卡 纸上画上不同的表情即可游戏玩法：爸妈和宝宝可以轮流抽取一个表情 小卡片，然后以面部表情来展现卡纸上的情绪，让其他人猜一猜卡纸上 的情绪是什么？如果宝宝在学习英语

28、，可以将相关的英文情绪单词写在 卡片上，这样就可以边玩边学英语了!游戏效果：开发孩子的表达能力 和表演天赋；俄罗斯方块准备材料：彩色卡纸，水笔制作步骤：先用白 色卡纸做好底图，并画上相应的方格；接着就可以按照俄罗斯方块的风 格制作不同形状和颜色的砖块；游戏玩法：让宝宝在不同的彩色砖块中 寻找合适的砖块，然后放在底图上，一层层铺满底图则完成挑战；游戏 效果：开发孩子的观察力和空间能力；黑白方块准备材料：一块白色的 泡沫块，水笔制作步骤：黑白方块的制作方法很简单，只需将一些没用 的白色泡沫块切割成指定的大小，然后用水笔沿正方形对角线划分，并 涂黑其中一边即可游戏玩法：黑白方块没有固定的玩法，爸妈和宝宝可以用其拼出任 何形状；游戏效果：开发孩子的想象力；侦探钥匙所需材料：彩色卡纸, 水笔制作步骤：爸妈可以先在白纸上画出不同钥匙的形状，接着用彩色 的卡纸画出相应的钥匙并剪裁出来游戏玩法：宝贝可以通过观察，找出不同的钥匙对应的不同底图； 游戏效果：开发孩子的观察力；识别人物准备材料：剪刀，白乳胶；彩 色笔（白板笔）；一个直径大约15cm的圆盘圆润一些的一次性筷子；还