雨点儿的教学反思可爱的雨点儿XX雨点儿教学反思.docx

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1、雨点儿的教学反思可爱的“雨点儿”雨点儿教学反思今天我们学雨点儿一文，在孩子们有感情地分角色朗读14段后，我说：“小朋 友，如果你现在就是可爱的大雨点儿或小雨点儿，你会去有花有草的地方？还是去没有花没有 草的地方呢？ ”孩子们纷纷举起了小手，有的说：“我是小雨点儿，我也要去有花有草的地 方！因为那里很美！ ”有的说：“我是小雨点儿，可是我要和大雨点儿一起去没有花没有草的 地方！ 一起去多热闹呀！ ”有的说：“我是大雨点儿，我也想去有花有草的地方，因为我喜欢 花草！”面对学生不同的答案，我说：“小朋友，你们说得真好，你们都是有主见的雨点 儿。那么课文里的大雨点儿和小雨点儿为什么要这样选择呢？ 一定

2、也有他们自己的道理！交换 两个人去的地方好不好呢？我们到第5段里去找找答案吧！”读了第5段，学习了句子后，一个男孩自己站起来滔滔不绝地说：“我知道了！种子长出 来是要有水的，可是没有花没有草的地方泥土很干很干，种子在黑黑的地里长不出来，大雨点 儿力气大，能让那里的泥土很快就湿了，那里也就能长出红的花，绿的草了！”另一个孩子也 灵机一动，脱口而出：“有花有草的地方，泥土应该有点湿润的，所以长得出花和草来，现在 它们只是口渴了，小雨点儿去的话，它们喝了水，花就会更红，草就会更绿了。”我正要表扬 这两个孩子，突然，有个学生在下面轻轻地说：“小雨点儿和大雨点儿真聪明，哪个地方最需 要他们，他们就去哪儿

3、。”我立即肯定地说：“你们也很聪明，能自己从课文里发现这么多学 问，了不起！现在你是雨点儿的话，会选择去哪里呢？ ”这IU,孩子们的答案更多了。有的 说：“我是大雨点儿，我要去沙漠，让沙漠里变成树林！ ”有的说：“我是大雨点儿，我要去 刚发生火灾的地方，那里的草啊，树啊，都没了，不漂亮，我要把那里变得更美丽！ ”有的 说：“我是小雨点儿，我要去城市，把灰尘都消灭！”听着稚嫩的童音，我的心灵也得 到了一次净化，他们，不仅是善思的孩子，更是有爱心的孩子，学得好，想得妙，说得更棒！ 他们就是一群可爱的雨点儿！第斯多惠说：“科学的知识是不应该传授给学生的，而应当引导儿童去进行探讨，自己去 推论，给他们讲的应该少些，而引导他们去发现的应当多些。”在教师的引导启发下，学生乐 于思考，主动探索，大胆质疑，敢于标新立异的智慧与灵性将会得到有力的展示。课堂教学 中，坚持以学生为主体，让他们主动求索，把新信息和己知信息结合起来，纳入已有的认知体 系，并寻找出某些联系，从而产生新的组合，就会有所发现，有所创造。老师通过这种方法， 使学生思维活跃，自然打开了学生思维的窗户。