部编版九年级语文下册--24.诗词曲五首-南乡子登京口北固亭有怀（教学设计5）.docx

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1、南乡子.登京口北固亭有怀【教学目标】知识与技能通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感过程与方法1、通过阅读和讨论，体会典故在诗词中的表达作用及对作者情感的表现力，理解本词借古 讽今的写法。2、边感受作者情感边揣摩和练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。情感、态度与价值观学习作者崇高的爱国主义情感【教学重难点】重点：知人论世，学习典故的表达作用。难点：体会问答句对作者情感的表现功能。【导学过程】一、导入新课翻开中国的文学史，说到唐朝，我们会很自然的想到唐代的“诗”那么说到宋朝呢？对, 是宋朝的词。在宋朝有一位大词人，他叫辛弃疾。课前大家都搜集了辛弃疾的有关资料，谁 来说说，他给你留下了怎

2、样的印象。好，今天我们就通过一首词来走近南宋这位著名爱国词 人辛弃疾。二、走进作者：辛弃疾（1140年5月28日1207年10月3日），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县 （今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称 “苏辛，与李清照并称“济南二安二三、预习检测：1、出示课题，齐读。2、找题眼。（大写“怀”能用怀组词吗？）过渡：登上京口的北固亭，词人在怀念谁？ “怀”些什么呢？四、初读课文，整体感知：1、请大家拿出你的课文纸，把这首词多读几遍。借助注把词读通，读顺，再读出节奏。（生 自由读）2、检查读词3、合作读。4、交流读懂的部分。五、合作探究：作者登高

3、有怀，他“怀”的是什么呢？交流：1、“怀”英雄。（副板书：孙仲谋）交流孙权。你认为他是个怎样的人？2、学习下阕a、理解：万兜黎。齐读。b、理解坐断江南战未休。你读到了一个怎样的孙权？师小结：这“怀”是怀念的怀。（板书：念）他为什么会想到这些人呢？（孙权？）咱们继 续学习。登上北固楼，作者还看到了什么？想到了什么呢？3、学习上阕请大家默读词的上阕。交流汇报：看到了滚滚长江奔腾东去理解：满目风光北固楼。能描述一下这满眼的风光吗？（生叙述）小结过渡：这满眼风光如今早已不再。出示资料如果你是南宋的统治者，你应该怎么做？过渡：是啊！可当时的统治者早已不想再战。有诗为证。南宋诗人林升在题临安邸中就 曾这样

4、写道：出示：（齐读）激情读词你读到了南宋统治者怎样的生活？这正是当局真实的写照。现在你知道作者为什么会想 起孙权了吗？A、激情读上阕触景伤情，这怀里还有作者那挥之不去的忧伤，这份“怀”是“伤怀”的怀。（板书：伤）B、激情读下阕小结：这“怀”是“怀才不遇”的感怀。（板书：感）C、激情读全词。六、精读品析：天下英雄谁敌手？曹刘。这个问句怎么读？抽生读直问直答朗读指导：坚定，毫不迟疑地。问后略停，以示肯定语气。生齐读。这是个典故，这个典故说了个什么故事？除此之外，还有什么典故，你能说一说吗？（生讲述典故内容）听了同学讲述这样的几个典故，你有什么发现或疑惑吗？（教学处理：预习透彻）主要有：换了主角为什么？变了顺序为什么？删了情节为什么？七、拓展延伸：如果你是辛弃疾，你还会想些什么呢？拿起你的笔试着写一写。